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《图形的魔术组合》指导思想与理论依据：美术课程标准中提出：美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。
《图形的魔术组合》一课在让学生充分理解“奇异组合”的含义，感悟艺术家超常规的思维表达方式的基础上，尝试用生活中常见的事物加上自己的想象，进行艺术创作，提高学生的创作能力。
本课是美术第三学段“造型表现”领域的教学。
主要是在培养学生造型能力的基础上要求学生大胆想象将写生或记忆的形象进行巧妙组合，呈现出一种意想不到的效果，创作出新颖、有趣、独特的作品，发展学生的构思与创作能力。
教学/学习内容概述：本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。
本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。
学情分析：六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，在造型能力方面，学生具备了准确地用线概括景物基本特征的能力。
大部分学生能够运用线条的疏密排列对物象进行描绘，能够较好地处理画面的主次关系。
但是如何构思，将生活中毫不相干的事物巧妙组合，创作出新颖、独特、有趣的画面，产生“奇异”的效果，对学生有一定难度教学资源：多媒体设备。
教师：教学资料、课件、范画、演示用纸、美术书等。
学生：美术书、彩纸、粗、细勾线笔，课前预习本课教材思考其作品的奇异、巧妙、有趣之处。
教学目标：理解图形奇异组合的含义，收集创作原型，寻找不同事物之间微妙的组合关系。
在观察、分析、实践的过程中，学习奇异、巧妙的组合方法。
通过本课的学习，引导学生感受大师作品的艺术魅力，提高学生的欣赏水平，体会创作的乐趣，激发学生的创作欲望。
重点：学习创作及组合的方法，画出有新意的作品。
难点：把不同事物之间微妙的关系进行巧妙的重组，对画面进行创造联想。
教学特色：本教学设计的亮点在于通过周密的逻辑关系，层层递进，引导学生理解图形奇异组合的含义，感受、体会组合的美感。
图形的魔术组合（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第8课图形的魔术组合教材分析本节课是“造型•表现”领域的一个内容，课题及课本上所提供的学习内容，很容易激发起学生学习的兴趣。
教材中编入了夏加尔的油画作品《我和我的村庄》。
作者用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋，具有浪漫抒情色彩，构图颇有超现实主义特色。
教材中还提供了四种不同内容的形象及用这些形象创作的学生作品。
有助于帮助学生拓宽思路，进行创造性的表现。
教学目标1.认知目标:通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
2.技能目标：能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
3.情感目标：引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
教学重点通过了解如何利用物象进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。
教学难点如何用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学准备教师实物投影仪学生可利用的学习用品，小的生活用品、装饰品及彩笔等。
教学过程教师在实物投影仪上展示剪刀、三角板、圆规、花橡皮等学习用品，提问：谁能用它们组合出新的形象？请两位学生到实物投影仪上进行组合，其他学生评价。
引出课题。
提问：你还能用自己带来的物品组合出新的形象吗？学生利用身边的物品组合并互相评价。
几位同学展示自己的作品，其他同学观察、思考，一起出主意使画面更丰富。
教师利用较短时间把学生组合得较好的形象画出来。
个别学生帮教师把画面补充丰富。
J教师利用课件将相同的物品进行不同的组合、添加，引导学生进一步发散思维。
学生观察、思考。
讨论、发言。
教师讲解画家也经常用这种奇妙的组合方式作画。
组织学生欣赏夏加尔的作品《我和我的村庄》，提出问题：这幅画给你什么感受？为什么能给你这种感受？引导学生讨论。
学生反馈：画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好像失去了重力一般被任意安置在空间。
只有“我”与那头大牛在亲切地对话。
基本信息课题小学美术第１１册第四课《图形的魔术组合》作者及工作杨小军马元九年制学校单位教材分析1、本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起变成一幅奇妙的作品。
本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。
2、课业类型：造型表现学情分析1、六年级学生的知识储备情况和动手能力较强的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动的课件展示，和小组讨论合作，从而提高学生的学习兴趣。
2、在教学中考虑到学生的以往对造型有一定的基础，通过前一段时间的造型能力的训练，在具有一定的表现能力的基础上。
我设计本节课时，在拓宽学生的思维方面是贯穿整节课的，将学生易于理解的学生作品作为赏析的内容，并让他们自主决定独立完成还是小组合作，给不同层次的学生已发挥的空间。
3、在教学中要使学生们变被动为主动，认真投入、潜心创作。
相互合作中，取长补短、共同提高。
这样引发了学生的创造天赋，不但达到了本节课的教育教学目标，又突出了以人为本的教学观念。
教学目标1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
教学重点和难点教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。
教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）组织教学检查学生学具准备情况（二）欣赏录像，激趣导入1、在09 年春晚的一次亮相让刘谦红遍大江南北，吸引了无数粉丝的追捧。
他为什么会这么火呢？2、最主要的是他表演的魔术充满了魔力。
