和孩子们一起读书，做幸福的语文老师自2015年我校加入“语文主题学习”实验后，老师们深知阅读在学生成长路上的重要作用，“读书好，多读书，读好书”的观念在四小语文老师的心里深深扎根。
一个优秀的语文老师，应该是学生读书路上的领路人，最理想的语文教学，应该是师生一起在书的海洋里尽情遨游！如何让孩子们与书为伴，和书结友，让书籍成为他们进步的阶梯？一直都是我努力探索的问题。
现将我平时的做法，简单归纳一下。
一、改变家长教育观念，取得家长的支持。
要想实现海量阅读，学生要有书可读，这就需要取得家长的支持。
我们的四完小学生来自不同的家庭，学生家长多数文化水平不高，做小生意的居多，他们对于引导孩子读书大多没有什么概念，有些甚至觉得孩子读课外书是没有用的，只要把课本学好就可以了。
而孩子读课外书的时间多数还是在家里进行，所以，改变家长的观念，让家长支持并指导孩子读课外书是最重要的。
首先是以家长会为契机，宣传读课外书的重要性。
家长会是我向家长宣传读书好处的主要阵地。
每一次的家长会，我都会特别用心地去准备，我们班开的时间也都会很长，就是因为每次向家长宣传读课外书都要占据很多的时间。
记得第一次开家长会时，我就给家长们讲了犹太人读书的故事，我还告诉家长，孩子读书不仅仅是增长知识，我们平时千方百计用很多说教想让孩子听话、懂事、有礼貌，想让他们懂得做人、做事的道理，想培养他们诸如勇敢、正直、诚信等好品格，其实这些孩子从书中自然都可以学到，比家长的单纯说教要管用得多。
正所谓知书达礼，所以，读书，对一个孩子来说，是各方面综合素质的提高。
我向家长发出呼吁：让孩子多读书吧，千万不要让你的孩子在物质生活如此富有的今天，变成了精神上的乞丐！到后来，随着年级的升高，班里有一些孩子阅读量大，表现得越来越突出，家长下了很多功夫，有了很多成功的经验，在三年级的一次家长会上，我请了两位家长做了经验介绍，谈谈自己是怎样指导孩子读书的，给其他家长以启发，收到了很好的效果。
这样，通过家长会和平时与家长的交流，每一位家长都深知读书的重要性，所以，我们班的家长在孩子读课外书方面都给了大力的支持，很多家长养成了每隔一段时间带孩子去书店看书的习惯，我还教一些家长从当当和卓越网上买书，我们班征订刊物时也从来不用怎么发动，每次征订量都很大。
二、做学生读书的引路人1、教给学生读书的方法我们平时在课堂上给学生讲的是一篇篇短小的文章，如今要求学生读的，却是一本本完整的书，如何来读整本书？是很多学生的困惑，学生是需要老师的指导的，所以，我告诉学生，读一本书，有的地方可以略读,一目十行地读，有的地方，需要详读细读，反复地品读，甚至需要做上批注。
做批注的方法很灵活，在自己有所感悟的文字或段落旁，写下自己的感受，可以是一个字，可以是一句话或几句话，还可以是代表自己情绪的一些符号。
在读经典著作的时候，我教给学生三步读书法，即：一、快速通读，了解故事情节；二、细细品读，体会人物情感；三、抓住重点语句，认真反复地读，加深体会。
其实这也是把一本书先读厚，再读薄，再读厚的过程。
2、不拘一格，推荐好书。
学生掌握正确的读书方法后，还要会选择适合自己读的书籍，在图书的选择上学生是非常需要指导的。
低年级的时候，我主张学生可以多看图文并茂的绘本，多读童话故事，三年级以后，程度好的学生可以读一些中外名著。
我经常会把给我的孩子买的一些书，比如一些精彩有趣的绘本，拿到班里去和学生们一起分享。
我自己读过的好书，觉得适合学生读的，也会推荐给学生。
比如去年有一段时间我迷上了读悬疑小说，先是读《福尔摩斯探案全集》，然后又读了美国作家丹·布朗的《达芬奇密码》、《数字城堡》《天使与魔鬼》、《骗局》一套四本书，读完还觉得不够，又读了风靡网络的《盗墓笔记》和《鬼吹灯》，这些书除了后两部《盗墓笔记》和《鬼吹灯》太过恐怖，难登大雅之堂，不能介绍给学生，其他几部可都是经典的好书。
我就先在班里问学生有没有人读过福尔摩斯，结果有十多个学生举起了手，于是下课后我就在教室里把这十多个学生召集在一起，我们你一言我一语地大谈了一番福尔摩斯探案如何之神，旁边围观的学生听得眼睛都亮了，纷纷表示也要去读，后来我又告诉他们丹布朗的几部书比福尔摩斯更好看，于是他们开始排队借我的书，排不上号的喊着要自己买来去读，到现在我那一套书还没能全部收回，有两本还在学生中传阅，也算物尽其用了。
很多时候，我给学生推荐的书都是因时制宜，不拘一格。
如去年新版的《水浒传》热播的时候，我听到有同学讨论关于水浒传的一些情节，我就也加入到他们的讨论中来，并趁机告诉他们，电视剧中对很多情节都作了删减甚至改编，远远不如原著精彩，人物的形象与原著中比起来也太过单薄和片面，那只是导演和演员的理解，当我们自己读原著的时候就会发现在你的心目中有一个你自己的宋江一个你自己的李逵，比看电视剧要有趣得多，在我的带动下，很多学生都买了《水浒传》来读；有时推荐的是与所学课文相关的书籍，如四年级上册学了《牛郎织女》这篇文章，就给学生推荐了《白蛇传》、《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》这三本神话传说。
每到假期的时候，我会上当当网上看一些热销的书籍，选择一些推荐给学生；三、开展丰富多彩的班级读书活动两年来，我们在班级中陆续开展了一系列丰富的读书活动，可谓异彩纷呈。
活动一：上课外阅读课，享受静谧时光班上每周三的阅读课是最受学生欢迎的课，也是我们班最幸福的时刻。
班干部会在课间把图书角的书发到每一个同学手中，他们一上课就静静地读起来，而我坐在讲台上观察学生们读书的样子，也是一件很有趣的事情。
你会发现，有的孩子读书的时候神情专注，非常入迷，他们显得特别可爱；有的孩子却随意地把书页翻来翻去，或是四处张望一番，一副百无聊赖的样子，这样的孩子，准是平时不爱读书的，发现这样的学生，我会继续给他关注，找他谈话，鼓励他多读书，慢慢地，这样的孩子也会有所转变。
后来的阅读课上，学生都读得很认真。
这时我也会放心地找一本自己喜欢的书和学生一起读，我非常享受和学生一起读书的静谧时光。
每次阅读课我们还会拿出最后五到十分钟的时间，做一个简单的交流，学生可以随意谈谈这节课的读书收获或者自己发现的好书，没读完的同学下课后还可以找图书管理员续借那本书。
这样，以阅读课为引子，学生的读书热情被带动起来，读书活动也会在课下继续延伸，班级读书的氛围也愈加浓厚了。
活动二：举行班级读书交流会。
我们班每月都会推荐一本好书，如《了不起的狐狸爸爸》、《长袜子皮皮》、《一千零一夜》等书籍我们全班同学都读过，每隔一段时间我都会在班里开展一次读书交流会，学生都事先做好准备，交流自己一段时间的读书心得、读自己写的读后感或者批注、读精彩优美的段落，推荐自己喜欢的好书等等，方式非常灵活，在交流会上，以学生为主，我只是适时地作以点评，这样读书交流会的功能变得多样化，既是学生展示自我阅读水平的机会、又是学生了解读书信息的一个平台，有效地促进了班级读书活动的开展。
活动三：课前两分钟“美文共赏”这项活动是在二年级时开展的，程序是这样的：每天上午的语文课上课前两分钟，由一名学生到讲台前，把自己平时读书时精选的文章或段落和全班同学一起分享。
这项活动在最初开展的时候效果特别好，很受学生欢迎，因为学生分享的时候是轮流进行的，先从班干部开始，由学习班长到组长到各组推选组员一一进行，经常会有学生选的文章或文字优美或语言风趣，读得也绘声绘色，同学们都报以热烈的掌声，但是到后来轮到程度差一些的孩子时，问题慢慢就出现了：有学生准备做得不充分，读得嗑嗑巴巴，读得同学没有得到应有的锻炼，听得同学也不觉得享受，没有什么收获；有的学生忘记做准备致使活动没法开展；也有的学生怯于上台展示自己。
这样，到后来这项活动进行得断断续续地，再后来因为有课前背诵古诗的任务，这样两分钟“美文共赏”的活动在坚持了不到两个学期后就彻底夭折了。
现在回想起来觉得没有坚持去做真是很可惜，主要原因还是我组织技巧不够，工作不够细致，那时候毕竟孩子还小，对于程度差的、开展困难的学生如果能多一些耐心、多一些鼓励、多给他们一些准备的时间或者在他们准备的时候就多给一些指导，先给做得好的学生更多的表现机会，而不是非要一成不变得依次轮流进行，可能结局就不一样了。
从失败中总结教训，我想以后如果我再开展这样的或类似的活动，肯定会开展得更好。
活动四：读写结合，鼓励学生制作个人文集“读书破万卷，下笔如有神。
”随着学生阅读量的增加，他们的作文水平也逐步提高，不少学生的文章在各类竞赛中获奖，还有学生的文章在报纸刊物上发表，我和他们一起享受着读书带给我们的喜悦。
我还鼓励他们把平时写的作文打印下来保存，精选一部分做成个人文集，对孩子来说，这将会是他们成长道路上一笔宝贵的财富。
三年级的时候我就让学生做过一次，面比较窄，只有一小部分学生做了，并且主要靠家长的帮助。
上学期期末，学校布置老师们制作个人文集，我响应学校号召就把平时写的一些东西稍加整理，做了一本，虽然时间紧张，水平有限，做得很粗糙，但是也蛮有成就感，于是拿到班里把我写的一些文章和小诗读给学生听，他们都听得异常兴奋，说实话我觉得自己写得很一般，可是在学生那里还是得到了热烈的掌声，这就是我们的学生，他们是那样天真质朴，你只需稍稍做一点努力，就可以得到他们的认可甚至是崇拜！他们纷纷向我询问文集的制作方法，个个摩拳擦掌也要出自己的作品。
我也很乐意地向他们讲解制作方法，后来，我又教他们word文档的操作技巧，学生们制作文集的兴趣就更加浓厚了。
活动五：颁发“读书晋级卡”，评选“读书大王”为了调动起学生读书的积极性，我采用了很多措施，激励学生多读书。
特别是在低年级的时候，我设计制作了“读书晋级卡”的卡片和“读书大王”的证书。
只要有家长签字的纸条，每读课外书二百页就可以得到一张读书晋级卡，每学期根据读书晋级卡的数量评选“读书大王”。
学生们为了能得到读书卡，能评上“读书大王”，读书的劲头更足了。
一系列读书活动的开展，使我们班的孩子养成了爱读书乐读书的好习惯，课堂上完成作业后，他们就会自觉得拿出自己喜欢的书来读；课间，也能看到很多孩子在教室里专注地读书的身影。
四、一份耕耘，一份收获读书是一个日积月累的过程，一份耕耘，一份收获。
在家长们的大力支持下，在孩子们的共同努力下，我班学生在读书的路上幸福地前行，也取得了不俗的成绩：在湖南教育网“问候春天”小学生诗歌节中，吴晓磊同学的诗歌《推开春的大门》荣获省级一等奖，贾睿同学的诗歌《奇妙的春天》荣获省级二等奖；在湖南省第十二届中小学校园文学大赛中，我班胡馨文、陈予歌、伍浩毓、岳熙童、盛开、贾睿、盛莉雅、熊康俊8位同学均获奖，其中胡馨文的《我的梦中国梦》荣获省级一等奖；我班诵读作品《三字经》获学校“中华经典诵读”一等奖，在学校组织的“励志成才放飞梦想”主题读书活动中，我班荣获优胜班级，我班于2015年被学校正式授予“书香班级”称号。
