人教版语文二年级下册语文备课

课题《卡罗尔和她的小猫》课时 1 总计课时备课人李文玲单位良庄镇中心小学课前预习及教学准备1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

２标出自然段，画出本课的生字词。

３学习伙伴互相交流识字方法。

４.学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

５积累本课的好词好句.多媒体课件教学目标1、通过圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找找近义词、反义词、多音字等各种方式、认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。

并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。

2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。

教学重、难点自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。

一、导入、揭题。

1 读准“卡”“罗”“尔”。

提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。

2、趣味识“卡”“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。

给“卡”找朋友。

（卡通、卡车……）3、出示课题、齐读课题。

——“卡罗尔的她的小猫”二、初读课文，趣味识字。

1、轻声自由读故事。

要求：读准字音、读通句子。

圈出生字宝宝、多读几遍。

标上小节号。

2、趣味识字。

●找找多音字，交交好朋友。

dāi 待在……jiàn 黑白相间……dā滴滴答答……待｛间｛答｛dài 等待……jiān 中间……dá回答……●出示：生字带拼音。

软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉（1）、自由读。

发现“橱”“厨”读音一样。

比较字型，橱---厨（橱柜是木头做的），读准第二声。

（2）、看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。

软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”（随机理解“舒适”）。

（3）、齐读。

●出示：生字带拼音。

滑稽糊涂多余端出一碟点心免费（1）、领读—跟读（争做小老师）（2）、找找“滑稽”的近义词---“有趣”；说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。

（3）、猜字谜：小兔子的尾巴不见了----免。

●生字去拼音。

软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉滑稽糊涂多余端出一碟点心免费三、分层默读、自读自悟“趣”。

（一）、出示默读，了解默读的方法。

1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法——默读。

齐读“默读”猜一猜：默读应该怎么读？2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。

（齐读）（二）、试着默读课文1-3小节，交流感受。

速度快、在心里读、可以“边读边想”……（三）、初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。

1、交流，试着概括文章大意。

2、觉得整个故事都非常“有趣”。

（四）、再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

1、交流。

2、课件出示整篇文章，将学生说到的句段显红。

（指导孩子们说清楚第几页的第几段）3、集中出示孩子们认为有趣的段落。

（基本集中在4、7、9、10、11小节。

）（五）、以第10小节为例，体会小猫给人们带来的生活情趣导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢？让我们先来看看第10小节吧。

1、从文本中放大出示第10小节。

晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。

小猫钻进抽屉里、橱柜里。

有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

2、指名读，读准“不得了”。

3、自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面？4、交流。

（以下三小点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后）●小猫弹钢琴。

（1）、充分肯定学生的自由发言，如：小猫在钢琴上跳来跳去，好象在弹钢，是个钢琴大师呢！小猫从来没见过这么有趣的东西，只要用爪子碰一碰，就会发出好听的声音，真好玩呢！……（2）、出示小猫弹钢琴图。

（3）、看图师生同悟：看！一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了——（冬的一声）。

小猫觉得很有意思，就在钢琴上——（跳来跳去），（丁丁冬冬响成一片。

）（4）、有感情齐读第一句。

●小猫钻柜。

（1）学生自由发言，如：小猫钻进了抽屉里，它正在和我们捉谜藏呢！小猫钻进衣柜里，把妈妈的新衣服披在身上，它也爱漂亮啊！小猫钻进衣柜里，正在涂抹妈妈的香水呢！……（2）随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。

（3）补充：小猫钻在书架上的图片。

……小猫还是个博士呢，看！它钻在书架上看书呢！●小猫吓人。

小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。

……5、小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。

6、自由读——指名读——齐读第10小节。

（读出你的乐趣、小猫的有趣）（六）、自由默读、感悟其它显红的有趣段落，想想为什么觉得有趣。

1、小组交流。

你说我听，我说你补充。

2、全班交流。

（以下几点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后）●不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。

他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

（第7小节）（1）、为什么觉得有趣。

（2）、交流：……根据生的回答师“引”或“点拨”。

（3）、师点：小猫把叔叔的口袋当成什么了？生：（预设）温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行……（4）、师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢？（5）、多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”●爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

（1）、学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。

（2）、点拨语：小猫肯出来吗？小猫把爸爸的拖当成什么了？当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。

（3）、齐读。

●打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。

有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……有的喜欢……有的喜欢……有的喜欢……●……3、过渡：在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。

她的心情随着小猫的得失起起落落。

四、再次默读全文，切身体会卡罗尔的心情。

（一）、默读全文，想：随着小猫的得失，卡罗尔的心情如何变化。

（二）、交流，简单板书。

想要小猫高兴、开心依依不舍、伤心、冷清惊喜登广告、准备小猫一个个来啦登广告、小猫送得一个不剩伯洛在五、实践活动１、我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。

刚才有同学谈到了广告的作用真大。

在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。

）２、试着写广告词。

３、课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

六、作业：自己觉得有趣的句段把它积累到本子里，如果有自己的话想补充，并把它写上去，更棒。

板书设计修改建议8*卡罗尔和她的小猫送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来高兴伤心流泪高兴教学反思课堂达标训练题一、按要求在课文中找到词语。

门铃声：（）钟声：（）钢琴声：（）猫跳声：（）猫叫声：（）二、按课文内容填空。

1、卡罗尔终于有了一只她自己的小猫，这只小猫名叫________，是一只黑白_________的花猫，也是一只______________的花猫。

三、实践活动爱护动物，不捕捉。

四、我知道卡罗尔_______________，就登了一则广告：我们非常需要一只小猫。

我们会给它安排一个舒适的家，会很好地照顾它。

请问______________________？结果___________。

爸爸只好又登了另外一则广告：免费赠送小猫。

请赶快来挑选。

因此，___________________。

最后______________________________。

五、我会找到它们的词语朋友热（）免（）苗（）曾（）垫（）兔（）喵（）蹭（）罗（）厨（）蝶（）玲（）萝（）橱（）碟（）铃（）课题三个儿子课时 1 总计课时备课人李文玲单位良庄镇中心小学课前预习及教学准备1、朗读课文，边读边标上自然段的序号。

2、再读课文，要求画出生字，读准字音，遇到不认识的字请教别人。

３、说说课文讲了一件什么事情。

４、质疑。

（老爷爷为什么说他只看见一个儿子？他看到的是哪个儿子？）多媒体课件教学目标1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说户的语气。

3、理解课文内容，懂得子女应该孝顺父母的道理。

教学重、难点识字、写字，分角色朗读课文，体会文中第三个儿子的孝心。

一、巧设悬念导入新课1、谈话导入：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。

今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。

2、出示图片，看到几个儿子？3、出示老爷爷说的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。

”4、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？5、揭题：23 三个儿子（齐读课题，指导轻声）（由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。

）（1）同桌互读（2）个别展示读（我能行）带拼音的生字（3）识字游戏“给青蛙当向导”（3）读生字词语。

二、初读感知感受情趣1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。

2、你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。

3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。

4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。

（学生相互交流）三、朗读交流，发现阅读乐趣。

交流一：（利用课件出示第一个妈妈说的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”）１、谁来读读这句话？（指一名学生读）①采访刚才读的同学：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子时，一边说，一边在想些什么呀？②生回答。

２、谁再来读读这句话？（指一名学生读）①采访：这位“妈妈”，您刚才在夸奖您的儿子时，又想到了些什么呢？②学生自由表达。

３、交流提高。

师：我也为你的儿子感到骄傲。

同学们，让我们用骄傲的语气一齐读读这句吧交流二：（课件出示第二个妈妈说的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”）１、师：另外一个妈妈是怎么说自己的儿子的？（指一名学生说）２、你觉得这个妈妈读得怎样？（评价再读）３、谁能带着表情，加上动作来读一读？４、演得真棒！我们一块来学学吧！（齐读这句）交流三：（课件出示第三个妈妈说的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

”）１、提出疑问：前两个妈妈都夸奖了自己的儿子，第三个妈妈却什么也没说，这是为什么呢？２、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话时会是怎样的心情？３、你能通过朗读把妈妈这种心情表现出来吗？（真不错，我们再把这三句话一齐来读读，边读边体会三个妈妈说话的不同语气。

）四、自主发现，从细小见真情。

１、师：瞧，（课件出示妈妈提水回家情景图）三个妈妈打完了水，正走回家去。