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青岛版科学（六三制）2021年四年级下册《物体的运动》全套教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解物体的运动和静止的概念，并能够区分它们。
2. 学生能够通过实验和观察，探究物体的运动规律。
3. 学生能够运用所学的知识，解释生活中的一些物体运动现象。
过程与方法1. 学生通过观察和实验，培养科学探究的能力。
2. 学生通过合作交流，提高团队协作和沟通能力。
情感态度价值观1. 学生培养对科学的热爱和好奇心，敢于提问和探索。
2. 学生培养严谨的科学态度，学会尊重事实和证据。
二、教学内容第一课时：物体的运动和静止1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考物体的运动和静止。
2. 探究：学生通过实验和观察，理解运动和静止的概念。
3. 总结：学生能够正确区分运动和静止，并能够运用到生活中。
第二课时：物体的运动规律1. 导入：通过实例，引导学生思考物体的运动规律。
2. 探究：学生通过实验和观察，探究物体的运动规律。
3. 总结：学生能够理解物体的运动规律，并能够运用到生活中。
第三课时：生活中的物体运动现象1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考物体运动的现象。
2. 探究：学生通过观察和实验，了解生活中的物体运动现象。
3. 总结：学生能够运用所学知识，解释生活中的物体运动现象。
三、教学方法实验法通过实验和观察，让学生亲身体验和探究物体的运动和静止，培养学生的实践能力和科学探究能力。
合作交流法通过小组合作和交流，让学生分享自己的观察和实验结果，提高学生的团队协作和沟通能力。
引导法教师通过提问和引导，激发学生的思考和探究，帮助学生建立科学的概念和方法。
四、教学评价过程评价通过观察学生在实验和探究过程中的表现，评价学生的实践能力和科学探究能力。
结果评价通过学生对问题的回答和实验报告，评价学生对物体的运动和静止的理解和运用能力。
自我评价学生通过自我反思和评价，了解自己的学习情况和进步。
五、教学资源1. 实验器材：小车、尺子、计时器等。
全套教案-2021青岛版科学（六三制）四年级下册《物体的运动》
教学目标
- 理解物体的运动是指物体的位置随时间发生变化。
- 掌握描述物体运动状态的词语，如快慢、静止、匀速等。
- 能够用简单的语言描述物体的运动状态。
教学内容
1. 了解物体的运动概念
2. 掌握描述物体运动状态的词语
3. 研究物体运动的规律和特点
4. 运用所学知识分析物体的运动状态
教学步骤
步骤一：导入新课
- 利用图片或实物引起学生的兴趣，激发学生对物体运动的好奇心。
步骤二：引入物体的运动概念
- 通过实例和问题导入，让学生思考什么是物体的运动。
步骤三：探究物体的运动特点
- 给学生展示不同物体的运动状态，引导他们观察和描述物体的运动特点。
步骤四：巩固物体运动状态的词语
- 引导学生总结描述物体运动状态的词语，如快慢、静止、匀速等，并进行反复操练。
步骤五：分析物体的运动规律
- 通过观察和实验，让学生发现物体的运动有规律，如匀速直线运动、加速运动等，并进行讨论和总结。
步骤六：运用所学知识
- 给学生提供一些物体运动的场景，让他们应用所学知识描述物体的运动状态。
教学评价
- 通过观察学生在课堂上的表现、回答问题的能力和运用所学知识的能力来评价学生的研究情况。
教学反思
- 根据学生的理解情况和反馈，调整教学策略，提供更多的练和实践机会，以巩固学生对物体运动的理解。
以上是《物体的运动》教案的概要，具体内容和教学资源请参考附件《全套教案-2021青岛版科学（六三制）四年级下册《物体的运动》.docx》。
青岛版小学科学四年级下册第一单元物体的运动知识点第1课、运动与力思维导图：知识点：1.让自行车动起来，就要给自行车施加力，力的大小决定了自行车行驶速度的快慢。
2.秋千刚开始是静止的，推动秋千后，秋千开始运动，在运动过程中有时快，有时慢，最后会慢慢停下来。
3.汽车行驶时，有时快有时慢，最后也会慢慢停止。
4. 物体由静止变为运动、由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象，都是物体运动状态的变化。
5.改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。
比如：纸风车一吹气或一用手扇风，它就转起来，用力吹气或使劲扇风，就转得更快；用手推易拉罐，易拉罐就开始滚动，用大力气推它，它就滚动的更快了，用手阻挡它，它就停下来了；同手一推，本来静止的铅笔盒就动起来，不再施加力，铅笔盒就静止了。
6. 运动的物体具有能量。
举例：小球击倒矿泉水瓶，用锤子砸核桃，用石子击穿纸，用橡皮把沙堆砸出坑等。
7. 依据运动的球能把瓶子击倒、运动的锤子能把核桃砸开等事实，推出运动的物体具有能量的结论，就是在推理。
8.实验实验一：实验名称：改变物体的运动状态实验器材：风车、易拉罐、文具盒（或橡皮）等。
实验方案：1.风车由静止到运动或运动快慢发生改变时需要怎么做？2.让滚动的易拉罐停下来需要怎么做？3.让静止的易拉罐、文具盒等物体的运动状态发生改变需要怎么做？实验结论：改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。
实验二：实验名称：运动的物体具有能量实验器材：小球、瓶装矿泉水、锤子、核桃等实验方案：1.用小球和瓶装矿泉水模拟打保龄球活动。
2.挥动锤子砸开核桃。
实验结论：运动的物体具有能量。
第2课、小球的运动思维导图：知识点：1.踢出去的足球有多种运动轨迹，有时是直线，有时是曲线。
2.我们可以用对抛、平抛、自由下落等方式让小球运动起来。
3.小球有直线运动和曲线运动。
4.可以从小球运动的快慢、方向、轨迹等方面描述小球的运动。
5.轨迹就是小球在运动过程中走的路线，轨迹应该是线，在线上用箭头表示小球运动的方向，就是描述小球运动的轨迹。
青岛版科学（六三制）2021年四年级下册《物体的运动》全套教案教案一：物体的运动简介目标学生能够理解物体的运动是指物体位置的变化，并且能够分辨物体的静止与运动状态。
教学内容1. 物体的运动是指物体位置的变化。
2. 物体的静止与运动状态的区别。
3. 分辨一些日常物体的运动状态。
教学步骤1. 导入：通过观察学生周围的物体，引导学生思考物体的运动与静止状态。
2. 概念讲解：简单解释物体的运动是指物体位置的变化，静止是指物体位置不变。
3. 实例分析：通过一些具体的例子，让学生判断物体的运动状态。
4. 练活动：提供一些图片或实物，让学生判断物体的运动状态，并互相交流讨论。
5. 总结：对本节课的内容进行小结，巩固学生对物体运动与静止的理解。
教案二：物体的直线运动目标学生能够了解物体的直线运动，并能够描述物体的运动轨迹。
教学内容1. 物体的直线运动是指物体在同一方向上的运动。
2. 物体的运动轨迹是物体运动过程中所经过的路径。
教学步骤1. 导入：复上节课的内容，引导学生回忆物体的运动与静止状态。
2. 概念讲解：简单解释物体的直线运动是指物体在同一方向上的运动，运动轨迹是物体运动过程中所经过的路径。
3. 实例分析：通过一些具体的例子，展示物体的直线运动和不同的运动轨迹。
4. 练活动：提供一些实际场景，让学生描述物体的直线运动和运动轨迹。
5. 总结：对本节课的内容进行小结，巩固学生对物体直线运动和运动轨迹的理解。
教案三：物体的曲线运动目标学生能够了解物体的曲线运动，并能够描述物体的运动轨迹。
教学内容1. 物体的曲线运动是指物体在不同方向上的运动。
2. 物体的运动轨迹是物体运动过程中所经过的路径。
教学步骤1. 导入：复上节课的内容，引导学生回忆物体的直线运动和运动轨迹。
2. 概念讲解：简单解释物体的曲线运动是指物体在不同方向上的运动，运动轨迹是物体运动过程中所经过的路径。
3. 实例分析：通过一些具体的例子，展示物体的曲线运动和不同的运动轨迹。
《运动物体的位置和快慢》教学设计【教材分析】《运动物体的位置和快慢》是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册《物体的运动》单元的第二课。
本节课结合学生在生活中遇到的物体运动和静止以及运动物体的位置如何准确描述和物体运动快慢等问题，以探索运动物体的位置和运动物体的快慢为主线，帮助学生在已有的生活经验基础上，在活动中，经历观察、测量等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。
在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。
教材由三部分组成：第一部分活动准备：提出问题“外出途中，你是怎样向他人描述自己所处的位置的？”，并提示学生准备材料：手表等。
引导学生根据具体的生活情景，提出问题，揭示探究主题；指导学生为课上探究活动准备相应的材料。
第二部分活动过程，此部分包括四个活动：活动一：怎样判断物体是运动的？呈现了学生跳远过程的分解图，蜗牛在树叶上爬行、学生玩滑梯前后位置的对比图。
指导学生描述物体在运动前后位置的变化。
并在描述物体位置变化时，学会选择合适的参照物，作为标准进行描述。
活动二：描述运动物体在某一时刻的位置。
呈现了学生活动的场景图，其中一个学生站立作为参照物，另一个学生在做运动，第三名学生在标记运动学生某一时刻运动到的位置并测量两个学生之间的距离。
提示学生学会描述运动物体某一时刻相对于另一物体的位置。
活动三：测一测，比一比谁跑得快。
呈现了三幅学生在跑道赛跑的场景图，分别体现的是相同距离跑了不同时间、相同时间跑了不同距离、不同时间又跑了不同距离。
使学生意识到可以用不同的方式比较物体运动的快慢。
通过“物体运动的快慢可以用速度的大小来描述。
速度的单位有千米/小时、米/秒等”的呈现，使学生知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。
活动四：外出旅游，我们选择哪种交通工具更合适？呈现了自行车、汽车、高速列车、飞机图片及两个卡通人物说出的泡泡语“我从资料上看到，高速列车的速度是……”和“从北京到上海，我选择乘坐高速列车”。
