五年级集体备课活动记录表

2016-2017学年度第一学期活动主题第一单元集体备课科组数学中心发言人黄文娟活动时间2016-9-1活动地点教研室活动室周次第1周出席人数4缺勤人数0活动主持人黄文娟刘春菊活动记录人黄文娟活动内容记录一、本周工作计划1、加强学生上课的具体要求，包括坐姿、作业、及上课的基本要求。

2、加强学生的计算能力。

3、培优辅差落实到位。

二、本周集体备课1、备课内容：小数乘法2、知识与能力目标：理解和掌握小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算乘法，提高计算能力。

3、情感目标：感受数学知识之间的内在联系，培养学生发现、探究的意识。

4、重点：理解和掌握小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算乘法，提高计算能力。

5、难点：会正确运用小数乘法的竖式来计算。

2016-2017学年度第一学期活动主题积的近似数集体备课科组数学中心发言人黄文娟活动时间2016-9-8活动地点教研室活动室周次第2周出席人数4缺勤人数0活动主持人黄文娟娄婷婷活动记录人黄文娟活动内容记录一、上周工作总结1、课堂教学正常。

2、加强学生的上课纪律。

3、规范学生的作业。

二、本周工作计划1、本周的课堂教学继续加强。

2、加强学生的计算能力。

3、培优辅差落实到位。

三、本周集体备课备课内容：积的近似数。

知识目标：理解积的近似数，掌握求小数乘法的积的近似数的方法。

能力目标：培养学生思考问题和解决问题的能力。

情感目标：激发学生的学习兴趣，体验知识源于生活的思想。

重点：用“四舍五入”法取积是小数的近似值的一般方法。

难点：根据题目要求与实际需要取积是小数的近似值。

2016-2017学年度第一学期活动主题整数乘法运算定律推广到小数集体备课科组数学中心发言人黄文娟活动时间2016-9-22活动地点教研室活动室周次第4周出席人数4缺勤人数0活动主持人黄文娟活动记录人黄文娟活动内容记录一、上周工作总结1、加强对学生计算能力，对积的近似数，要根据要求保留相应的位数。

2、对学生的生活与书本知识的联系。

小学五年级第一册数学集体备课记录表表1题目:平行四边形面积的计算和编制时间:2012年11月22日教学难点:通过变换，了解平行四边形面积公式的推导过程。

教学过程:首先，复习旧知识1.面积是多少？请把书翻到第80页，观察两个花坛并告诉我们它们的形状。

哪个更大？如果这个长方形花坛的长度是3米，宽度是2米，你如何计算它的面积？第二，新课引入的长方形面积=长×宽(板书)，长方形花坛面积为6平方米。

在这节课中，我们将学习平行四边形面积的计算。

[板书题目]第三，教一堂新课当我们学习矩形和正方形的面积时，我们学习通过计算正方形来得到一个图形的面积。

现在请用这种方法计算平行四边形和矩形的面积。

(2)挖填法介绍(3)挖填法1.你从上表中发现了什么？总结:如果矩形的长度和宽度分别等于平行四边形的底部和高度，那么它们的面积就是相等的。

2、命名到前面演示。

3.教师演示平行四边形转化为矩形的过程。

4.引导学生总结平行四边形面积的计算公式。

5.教学用字母表示平行四边形的面积公式。

黑板上写着:S=a× h，说出s和h的发音。

条件强化:求平行四边形面积必须知道哪两个条件？(底层和高层)人格改造作业设计:1.判断并解释原因。

(1)两个平行四边形的高度相等，面积相等()(2)平行四边形底部越长，面积越大()2.在这本书的82页上做2个问题。

扩展知识:教学反思:在前三个单元，我总是要求学生预习每一课，这大大提高了课堂教学效率。

但是今天的内容我也安排了预览，效果不是很理想。

分析的原因可能是学生预习后的动手操作少于成功探索后的喜悦，少于不同拼写剪刀之间的交流，学生的积极性不高。

针对这一现象，我将采取两种不同的策略进行对比实验。

《三角形的面积》我不要求学生预习，我可以根据学生的情况在课堂上灵活调整和控制。

我仍然邀请我的同学来预习梯形的面积，但是在预习中我布置了一个作业，要求他们思考，除了课本中的转换方法，你能把梯形转换成我们已经学过的其他平面图形吗？数学集体备课记录表1题目:平行四边形面积计算练习(P82 ~ 83，练习15，问题4 ~ 8。

集体备课记录表等）一、故事引入，提出问题1.课件出示“三人分饼”的故事。

2．提出问题。

师：三兄弟各吃了一张饼的几分之几？结合学生的发言，板书三个分数：122448师：妈妈分别满足了三兄弟的要求，真的是妈妈偏心，给三毛吃得最多吗？师：到底是不是同样多呢？学习了今天的内容，大家就知道了。

(板书课题：分数的基本性质)二、小组合作，探索新知1.借助图形，直观感知。

(1)小组合作，涂出分数。

师：这只是大家的猜想，究竟谁吃得多呢？大家自己分一分，验证你们的猜想。

师：请拿出准备好的小正方形纸，3人小组合作，分别折一折、涂一涂，表示出12，24，48。

学生小组合作完成。

(2)观察分析，初步感知。

师：都涂完了吗？师：现在请每个小组把涂完的三张小正方形纸摆放成一排，仔细观察，你们发现了什么？(3)汇报交流，验证猜想。

师：每个小组都发现是相同的吗？师：你们是怎么分的？我们一起来分一分，看看每部分是多少。

学生汇报分法，教师课件逐步呈现分的过程，并用分数表示出每部分。

师：既然他们分得的饼同样多，那么表示他们分得的饼的三个分数是什么关系呢？教师板书：12＝24＝482．比较归纳，探索规律。

(1)引导学生从左往右看等式中的三个分数。

师：这三个分数什么变了？什么没变？让学生把发现的结果小结成一句话：分数的分子和分母同时乘同一个数，分数的大小不变。

(2)从右往左观察等式中的三个分数。

师：这三个分数什么变了？什么没变？学生归纳：分数的分子和分母同时除以同一个数，分数的大小不变。

(3)让学生把这两句话总结成一句：分数的分子和分母同时乘或除以同一个数，分数的大小不变。

(4)举例论证，归纳规律。

(5)完整归纳分数的基本性质。

师：我们通过直观图分析发现了这一规律，你们能用我们以前学过的知识解释分数的基本性质吗？师：被除数和除数同时乘或除以同一个不为0的数，商不变。

为什么强调“不为0”，这里的分子和分母能同时乘或除以0吗？板书：分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或者除(6)解决问题。

五年级语文学科周集体备课记录备课组长参加领导日期中心讲话人应参加人数实参加人数少勤人员近段教课识题研究近段教课识题：怎样让课前预习更有效学生的学习，应当包含课前预习，讲堂学习，课后复习三个方面。

讲堂学习有教师的监察和指导，课后复习能够借助作业进行检查和评价，但课前的预习就只好靠学生自觉达成要看、做、思联合。

看，一般是把新课通读一遍，而后用笔勾划出版上重要的内容，需要查的就查一查，需要想的就想想，需要记的就记。

做，在看的过程中需要着手做的准备工作以及做做本课后的练习题。

思，指看的时候要想，做到低头看书，仰头思虑，手在写题，脑在思虑。

预习此后还要合上书籍，小结一下。

将来两周教课研究本单元环绕“书”这一主题，编排了三篇主题课文，一篇拓展阅读。

《奇特的书》是一首短小干练，赞叹了书的奇特；《走遍天下书为侣》是一篇外国抒怀散文，告诉我们，不论走到哪里，书都是我们最亲近的伴侣；《忆念书》和《我的“长生果”》都是记述文，以生动的事实和作者的亲自经历，叙述了念书的乐趣及念书的重要性。

教课“语文天地“除了持续做语言的累积，还安排了一个综合性活动，指导学生在各样情味盎然的语文实践中领会书给人带来的内容乐趣，加强选择的意识、合理支配念书时间的意识，培育念书的自觉性和优秀的习惯。

及分“综合活动”的睁开有益于学生将自己的念书与学习名人的念书经验相联合，教师能够牢牢环绕“书”这一主题，将后边的析综合活动与相应的课文有机联合，让学生既学习了有关念书的经典篇章，同时也借鉴别人优秀的念书经验。

从自己的实质出发，拟订自己的念书计划，沟通念书方法，在念书会等活动中，与别人分享自己的念书心得，培育念书的能力和念书习惯。

教课目标研究目标达成策略教课重、难点研究1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵《奇特的书》及《走遍天下书为侣》的部分段落，鼓舞学生累积与念书有关的名言警语、名家故事、古诗妙联等，以念书座右铭鼓励自己，感觉念书的魅力，提升念书的自觉性。

学校集体备课记录表
工作单位：东营市胜利振兴小学
时 间第（ 11 ）周活动地点五年级办公室活动主题《慈母情深》集体备课记录人
参加人员蔡华、石胜海、刘冬梅、李梅、陈媛媛
活动内容及进程主备人:
参加人员：五年级语文组全体成员
主题：《慈母情深》备课
教学要求：
教学目标：
1、认识３个生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。

3、感受我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重难点：
就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表
现“慈”和“深”的。

教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学准备：
课前准备：多媒体课件，搜集梁晓声的相关资料。

教师发言要点：
*：应该从题目入手，读到这个题目，不禁要问：慈母情深，慈在哪里？情有多深？深在哪里？课文写了一件什么事？又是怎样表现慈母情深的？以此来导入课
文，指向明确些。

*：本文的教学重点就是抓住重点词句朗读、体会、感悟，通过对具体语言的赏析，让学生从中体会到
平凡母亲的伟大，并学习作者通过人物的言行、神态和*：如果要达成这个目标，首先得让学生通过快速
*：比如通过朗读进一步体会人物的美好形象，在
*：这节课的学习，学生通过对重点词句的朗读、
以读带思、以思带察，以察带写，抓住语文训练备注。