生长素的生理作用(说课稿)

“生长素的生理作用”说课稿一、说教材教材分析：这节内容是普通高中课程标准实验教科书（必修③）第三章《植物的激素调节》中的第二节《生长素的生理作用》。

这节内容包括生长素的生理作用及尝试运用生长素类似物促进插条生根两部分。

《生长素的生理作用》一节是继《生长素的发现》之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。

在知识方面，学生已知道什么是植物激素，极性运输和分布的特点。

在此基础上，本课时将采用实验式，探究式的教学方法，引导学生习得植物生长素的生理作用，即教师为学生提供体现生长素生理功能及其特点的生命现象，同时教师引导学生进行探究实验，通过解读实验数据，得出生长素（类似物）作用特点的两重性，培养学生实验设计能力和操作能力，体验科学研究的一般过程。

教学目标：1.知识目标：通过教学活动使学生知道生长素的生理作用，知道生长素生理作用的两重性。

2.能力目标：通过引导学生设计“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验，进行观察、记录、分析，培养学生投身科学实验的参与精神，实验探究能力；通过组织学生活动，培养学生发现问题和解决问题的能力；培养学生的创新精神，训练学生仔细观察的能力和动手操作能力。

3.情感目标：通过学生的研究性学习，培养学生执着探索精神、合作精神及思维的新颖性与独特性等创新思维的品质，提高学生的科学素养。

教学重点和难点：生长素作为信息分子，其生理作用的发挥与自身浓度、作用植株细胞的成熟情况、植株器官的种类不同而有较大的差异，具有一定的复杂性，将其列为本节的教学重点。

“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”涉及完整的探究活动的组织与实施，对学生和教师的能力要求均较高，列为本节的教学难点。

二、说教法课程标准的基本理念是倡导探索性学习，注重与现实生活的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

在教学过程中采用探究式，实验式的教学方法。

从问题探讨入手，采用图形引起学生对生长素的认知冲突，激发学习本节的兴趣。

《生长素的生理作用》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我要说课内容是《生长素的生理作用》。

接下来我将从教材，学情、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思等几个方面来阐述我的说课内容。

（直接切入教材分析部分）一、教材分析：本节内容是生物人教版必修3第3章第2节，加上实验探究本节的参考课时为2课时，本节内容在全书中所占比例虽不多，但大纲及课标对本部分是II级要求，且由于内容与生产实践联系密切，尤其是其中的探究实验，包含着科学研究的方法与过程，以及实验设计时所要控制的变量等问题，在整个必修课本占有较为重要的地位。

（直接切入学情分析部分）二、学情分析：通过前一节的学习，学生已有一定的基础，外加本部分与生活联系密切，学生学习兴趣比较浓厚，一定程度上有利于知识的学习和掌握。

教师可将生动的课件与探究性实验方式有效结合，将抽象的事物生动化，复杂的问题简单化，能有效的解决部分学生理解能力较弱的问题，增强学习的有效性，但不足在于学生的实验探究能力不强，教师应适时给予指导。

（过渡语：结合教材、课标要求及学情我确定了以下教学目标和重难点。

）三、教学目标及重难点：（一）教学目标1.知识目标：（1）概述植物生长素的生理作用（2）描述顶端优势的现象、原因、解除方法及应用（3）举例说明生长素类似物在农业生产中的应用2.能力目标：（1）通过实例分析，掌握生长素生理作用的分析方法（2）通过探究实验，提高学生实验探究能力3.情感目标：树立学生合作探究的意识，培养学生科学严谨的态度和精神（二）教学重点和难点1.教学重点：生长素的生理作用及其两重性。

2.教学难点：顶端优势、根的向地性、茎的背地性产生的原因分析探究活动：“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”。

（直接切入教法、学法）四、教法、学法：新课标倡导自主、合作、探究式学习。

在这一思想的指导下，我的教学将充分体现“学为主体，教为主导，疑为主轴”的理念并进而确定采用问题启发式、实验探究式等教法和自主学习法、合作探究等学法。

《生长素的生理作用》教学设计的说课案各位评委、老师早上好，我今天说课的内容是《生长素的生理作用》，我将从教材分析、学情分析、教学策略、教学设计和教学反思五个方面阐述我的观点。

“生长素的生理作用”是普通高中新课程生物必修3第三章第2节的内容，是在学习了生长素的发现之后，具体学习生长素的生理作用及其在生产实践中的应用。

本节内容在知识上与生活、生产实践联系紧密，在教学过程中要致力于学生养成热爱生活、关注生活中的生物学问题的良好习惯，从而树立人与自然和谐发展的观念。

从能力上，本节设置的“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动是很好的提升学生探究能力的素材，在探究活动中发展学生合作能力、实践能力和创新精神，同时，该项活动又是学习内容的延续，还可以让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学知识应用于生产实践中，并领悟做预实验的意义。

根据对教材分析，以及对课程标准的解读我确立如下教学目标1、概述生长素的生理作用.2、尝试分析“生长素浓度与所起作用的关系”图，能够说出生长素作用的两重性；植物不同器官对生长素的敏感性不同。

3、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。

4、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。

5、探究植物生长调节剂（2，4－D）对插条生根作用的实验操作，学会设计实验，体验科学研究的一般方法，学会收集和处理数据，评价实验设计和结论。

由于生长素的生理作用是解释、解决生长素在生活、生产实践中具体应用的核心知识，所以我确立本节的教学重点是生长素的生理作用。

由于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

”这一探究活动中，涉及到实验材料的选择，插枝的制作，溶液浓度的配制等过程比较复杂，而且生长素类似物溶液浓度范围的确定是一个很难的问题，学生无法自行解决，所以我把探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度这一探究活动确立为本节的教学难点二、学情分析我所任教的班级是我校首届开设的能力提高班，大部分学生的基础知识比较扎实，学习的自觉性和主动性较高，对生物课程的学习有着浓厚的兴趣，而且抽象思维能力和综合思维能力较强，他们渴望进行自主探究式学习,对探究活动有着强烈地兴趣。

生长素的生理作用说课稿(共4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--说课稿——《生长素的生理作用》欧阳燕莎《生长素的生理作用》说课稿各位评委、老师大家好！我今天说课的题目是《生长素的生理作用》，是高中生物必修第三册第三章第二节中的内容。

本次说课主要从说教材、说学生、说学法、说教法、说教学过程、板书设计、教学反思这几个部分进行说明。

一、说教材1、教材的地位和作用《生长素的生理作用》是本教材的一个重难点，它既总结了前面向光性成因的知识，又为后面的其他植物激素的介绍以及为动物激素的学习做了铺垫，具有承前启后的作用。

2、教材目标知识方面①能够描述生长素浓度对不同器官的影响。

②能够解释根向地性和茎背地性的原因。

能力方面①能够对生活中一些常见的现象进行分析和解释。

②通过对实际问题的剖析，培养学生解决实际问题的能力。

情感、态度、价值观方面①能够善于发现生活中的美，善于思考和观察生活。

②能够保持一颗积极向上的心态，笑对生活。

3、教学重难点重点：生长素生理作用及其双重性难点：生长素生理作用的双重性二、说学生高中学生学习任务重、压力大，但对一些事物还是相对有一定的好奇和兴趣的，具有较强的可塑性和逻辑思维能力，适当的引导及新颖的教学过程或许会对学生的思维及能力发展很有好处。

三、说学法本节课知识学习难度较大，需要进行层层剖析，从现象深入本质。

其中需要学生具备一定的逻辑思维能力，并需要通过不断的思考和联系生活经验，来加深对本节课知识的学习和理解。

四、说教法本节课采用了PPT与板书结合讲解的方式。

PPT展示图片和一些基本内容，板书展现本节课的一些重点内容。

在回顾旧知识的基础上，通过对图片展示现象的观察与分析，层层深入地揭示生长素的两重性，通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助，来强化思维训练和能力培养，并加以习题巩固。

五、说教学过程1、温故知新，以“矛盾”巧妙引入首先借助多媒体课件复习上节课内容，引导学生回忆归纳生长素的特点：植物生长素可以起促进生长的作用。

生长素的生理作用各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《生长素的生理作用》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。

一、说教材1、教材的地位和作用《生长素的生理作用》是人教版高中生物必修三第三章第二节的内容，它是在学生已经学习了动物和人体激素调节的基础上进行教学，主要研究生长素的生理作用，为后面进一步学习其他植物激素打下基础。

2、教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：概述植物生长素的生理作用尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度（2）能力目标：通过探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验，培养自主学习能力和科学探究能力。

（3）情感态度与价值观目标：帮助学生形成良好的学习习惯和严谨的科学态度。

3、教学重难点本节课的重点是生长素的生理作用，只有掌握了这部分知识才能更好的理解生长素的在生产生活中的运用。

“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”，这部分知识涉及探究实验，对学生的动手能力要求较高。

因此把它作为本节课的难点。

二、教法和学法本节内容采用互动式教学模式，通过多媒体演示、读书指导法、组织学生讨论等方法完成本节课的教学目标。

在学法上，我主要采用自主学习法，小组讨论法和合作探究等指导学生的学习。

三、教学过程为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：第一个环节：创设情境、导入新课我用多媒体播放“不同浓度植物生长素对根生长作用”示意图，引发学生的讨论：对于同一器官来说，生长素的浓度与作用有什么关系？进而引入今天的新课《生长素的生理作用》。

以这样的情景导入新课，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

第二环节：自主探索，解决问题我首先引导学生自主阅读课本，然后我用多媒体出示生长素浓度与所起作用的关系图，引导学生分组讨论不同浓度对相同器官的作用以及同一浓度对不同器官的影响，学生派代表交流本小组的成果，并解释顶端优势的原理及应用。

说课稿——《生长素的生理作用》榆次一中巩林芝 2011.12尊敬的各位评委、各位老师：下午好！今天，我说课的题目是——《生长素的生理作用》。

（板书课题）一、说教材：1、教材分析：《生长素的生理作用》是人教版教材必修三《稳态与环境》中第三章《植物的激素调节》的第二节内容。

本节内容包括生长素的生理作用及尝试运用生长素促进扦插的枝条生根两部分内容。

关于生长素的生理作用，教材首先介绍生长素作为信息分子起作用这一特点，再详细说明生长素的作用与浓度、植物细胞的成熟情况、器官的种类等有关，最后再简要介绍有关科学道理在农业生产上的应用。

关于尝试运用生长素促进扦插的枝条生根，教材主要是安排了一个探究活动——“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”，侧重于解决科学技术在实践中应用的技术问题，即解决究竟用“多少”的量的问题。

本节内容是本章的重点，课标对这节内容的要求层次比较高，是理解水平，即能够利用关于生长素生理作用的知识去进行分析、推断、扩展，进而能够获取新的知识经验。

考纲中对它的要求层次也很高，是Ⅱ级，即理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

2010年高考理综全国大纲卷Ⅰ和新课标卷都分别以这一知识点为载体对学生进行了考查，各占了8分和9分。

由此可见这一节内容的重要性。

2、教学目标：结合课标和考纲，我将本节的教学目标确定如下：知识目标：概述植物生长素的生理作用总结生长素生理作用的两重性，并利用这一特点解释根的向重力性能力目标：①完成“探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度”实验的方案编写并相互评价，以培养学生的实验与探究能力之设计可行的方案的能力、严谨的思维能力及分析评价实验方案的能力。

②完成将实验结果转换成曲线图的练习，以培养学生对实验结果进行分析处理的能力以及信息转换能力。

③通过学生分析课本50页的曲线图，以培养学生的综合分析能力、理解能力、获取信息能力以及语言表述能力。

生长素的生理作用的说课稿生长素的生理作用的说课稿作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的生长素的生理作用的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

生长素的生理作用的说课稿1说教学设计理念：提高生物学课堂教学效率是整个生物新课程改革的关键，是实施素质教育和提高教学质量的中心环节。

通过培养学生对生物学科的浓厚兴趣、构建和谐课堂教学关系、优化课堂教学设计、发挥生物学科课堂教学特色，努力提高生物学课堂教学的效率，使生物学科教育满足每个学生终身发展的需要，是本人不懈的追求目标。

生物学是一门以实验为基础的科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。

做好观察实验，加强直观教学，上出生物学课堂教学的学科特色是实现生物学课堂教学高效率的首要途径。

生物教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。

巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号。

”要使学生顺利跨入生命科学的殿堂，培养学生的问题意识至关重要。

在课堂上教师要鼓励学生好奇地发问，大胆地质疑，鼓励学生求新求异，正确对待学生的提问，创建一种人人参与的良好氛围，使学生有机地融入生物学教学。

教师要善于通过合理应用多媒体辅助教学进行教学，增加课堂信息容量，较好地突破教学难点，形象、直观地让学生学习生物学知识，养成他们实事求是的科学态度，为学生探究新知创设了一个良好的环境，从而大大提高生物学课堂教学的效率。

说教材目标及重难点：《生长素的生理作用》一节是继《生长素的发现》之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。

在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。

在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。

能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。