生长素的生理作用说课稿共23页

“生长素的生理作用”说课稿一、说教材教材分析：这节内容是普通高中课程标准实验教科书（必修③）第三章《植物的激素调节》中的第二节《生长素的生理作用》。

这节内容包括生长素的生理作用及尝试运用生长素类似物促进插条生根两部分。

《生长素的生理作用》一节是继《生长素的发现》之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。

在知识方面，学生已知道什么是植物激素，极性运输和分布的特点。

在此基础上，本课时将采用实验式，探究式的教学方法，引导学生习得植物生长素的生理作用，即教师为学生提供体现生长素生理功能及其特点的生命现象，同时教师引导学生进行探究实验，通过解读实验数据，得出生长素（类似物）作用特点的两重性，培养学生实验设计能力和操作能力，体验科学研究的一般过程。

教学目标：1.知识目标：通过教学活动使学生知道生长素的生理作用，知道生长素生理作用的两重性。

2.能力目标：通过引导学生设计“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验，进行观察、记录、分析，培养学生投身科学实验的参与精神，实验探究能力；通过组织学生活动，培养学生发现问题和解决问题的能力；培养学生的创新精神，训练学生仔细观察的能力和动手操作能力。

3.情感目标：通过学生的研究性学习，培养学生执着探索精神、合作精神及思维的新颖性与独特性等创新思维的品质，提高学生的科学素养。

教学重点和难点：生长素作为信息分子，其生理作用的发挥与自身浓度、作用植株细胞的成熟情况、植株器官的种类不同而有较大的差异，具有一定的复杂性，将其列为本节的教学重点。

“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”涉及完整的探究活动的组织与实施，对学生和教师的能力要求均较高，列为本节的教学难点。

二、说教法课程标准的基本理念是倡导探索性学习，注重与现实生活的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

在教学过程中采用探究式，实验式的教学方法。

从问题探讨入手，采用图形引起学生对生长素的认知冲突，激发学习本节的兴趣。

高二必修三生物第三章说课稿：生长素的生理作用生长素是一类含有一个不饱和芳香族环和一个乙酸侧链的内源激素，英文简称IAA，国际通用。

小编准备了高二必修三生物第三章说课稿，希望你喜欢。

一、说教材地位和作用本节课是人教版《高中新课标实验本-生物必修③》第三章植物的激素调节中的第二节。

主要包括生长素的生理作用和尝试运用生长素促进插条生根两部分内容。

本节知识是对上节植物生长素的发现的延伸，通过实例分析生长素的生理作用，而实验探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度为学生进行自主性科学探究提供了基础。

因为符合高考思路加大考查学生创造思维力度，加强理论与实际的结合，所以本节内容在高考中受重视程度不断增加，成为考试的重点和热点。

重点和难点1、重点：生长素的生理作用2、难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度二、说学情高二的学生已经有了一定的知识基础和观察思维能力，但逻辑推理能力及对实验现象的分析能力有待进一步提高和培养。

因此，在教学过程中，教师要注重启发引导学生进行自主探究，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力。

三、说教学目标：知识与技能目标：1、概述植物生长素的生理作用2、尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度过程与方法目标：1、通过实例分析，明确生长素生理作用的分析方法2、通过探究实验，提高学生实验探究能力情感态度与价值观目标：1、树立自主学习、合作探究的意识2、理论联系实际，激发学生学习生命科学的兴趣，使学生乐于探索，勤于思考四、说教学策略1、教法：引导-探究式教学2、学法：讨论法，探究法五、说教学过程课堂小测验1、生长素在植物体内的运输方式。

2、胚芽鞘产生生长素部位和感光部位分别是什幺?3、植物向光性的原因是什幺?设计分析：课堂测验这一环节的进行，可以实现：①督促学生课前复习上节课内容，达到巩固强化的目的，并为本节课的学习做好铺垫;②引导学生尽快进入到课堂中来，做好学习新课的准备。

生长素的生理作用各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《生长素的生理作用》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。

一、说教材1、教材的地位和作用《生长素的生理作用》是人教版高中生物必修三第三章第二节的内容，它是在学生已经学习了动物和人体激素调节的基础上进行教学，主要研究生长素的生理作用，为后面进一步学习其他植物激素打下基础。

2、教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：概述植物生长素的生理作用尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度（2）能力目标：通过探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验，培养自主学习能力和科学探究能力。

（3）情感态度与价值观目标：帮助学生形成良好的学习习惯和严谨的科学态度。

3、教学重难点本节课的重点是生长素的生理作用，只有掌握了这部分知识才能更好的理解生长素的在生产生活中的运用。

“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”，这部分知识涉及探究实验，对学生的动手能力要求较高。

因此把它作为本节课的难点。

二、教法和学法本节内容采用互动式教学模式，通过多媒体演示、读书指导法、组织学生讨论等方法完成本节课的教学目标。

在学法上，我主要采用自主学习法，小组讨论法和合作探究等指导学生的学习。

三、教学过程为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：第一个环节：创设情境、导入新课我用多媒体播放“不同浓度植物生长素对根生长作用”示意图，引发学生的讨论：对于同一器官来说，生长素的浓度与作用有什么关系？进而引入今天的新课《生长素的生理作用》。

以这样的情景导入新课，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

第二环节：自主探索，解决问题我首先引导学生自主阅读课本，然后我用多媒体出示生长素浓度与所起作用的关系图，引导学生分组讨论不同浓度对相同器官的作用以及同一浓度对不同器官的影响，学生派代表交流本小组的成果，并解释顶端优势的原理及应用。

说课稿——《生长素的生理作用》榆次一中巩林芝 2011.12尊敬的各位评委、各位老师：下午好！今天，我说课的题目是——《生长素的生理作用》。

（板书课题）一、说教材：1、教材分析：《生长素的生理作用》是人教版教材必修三《稳态与环境》中第三章《植物的激素调节》的第二节内容。

本节内容包括生长素的生理作用及尝试运用生长素促进扦插的枝条生根两部分内容。

关于生长素的生理作用，教材首先介绍生长素作为信息分子起作用这一特点，再详细说明生长素的作用与浓度、植物细胞的成熟情况、器官的种类等有关，最后再简要介绍有关科学道理在农业生产上的应用。

关于尝试运用生长素促进扦插的枝条生根，教材主要是安排了一个探究活动——“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”，侧重于解决科学技术在实践中应用的技术问题，即解决究竟用“多少”的量的问题。

本节内容是本章的重点，课标对这节内容的要求层次比较高，是理解水平，即能够利用关于生长素生理作用的知识去进行分析、推断、扩展，进而能够获取新的知识经验。

考纲中对它的要求层次也很高，是Ⅱ级，即理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

2010年高考理综全国大纲卷Ⅰ和新课标卷都分别以这一知识点为载体对学生进行了考查，各占了8分和9分。

由此可见这一节内容的重要性。

2、教学目标：结合课标和考纲，我将本节的教学目标确定如下：知识目标：概述植物生长素的生理作用总结生长素生理作用的两重性，并利用这一特点解释根的向重力性能力目标：①完成“探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度”实验的方案编写并相互评价，以培养学生的实验与探究能力之设计可行的方案的能力、严谨的思维能力及分析评价实验方案的能力。

②完成将实验结果转换成曲线图的练习，以培养学生对实验结果进行分析处理的能力以及信息转换能力。

③通过学生分析课本50页的曲线图，以培养学生的综合分析能力、理解能力、获取信息能力以及语言表述能力。

《生长素得生理作用》得说课稿尊敬得各位评委,各位老师:大家好！我叫李莹,来自焦作一中,我说课得题目就是《生长素得生理作用》。

下面我将从教材分析,学情分析,教学设计思路等六个方面来谈谈我对这节课得设计。

【教材分析】1、内容地位本节就是人教版必修第三册第三章第二节得内容。

主要介绍了生长素生理作用得特点及应用。

考试大纲中明确要求,学生要重视理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界与社会生活中得一些生物学问题。

而本节内容,比如顶端优势现象与原理,生长素在农业生产上得应用,恰恰反映了考试大纲得要求,因此,本节内容就是考纲中得重点内容。

2、教学重点生长素得生理作用。

3、教学难点探索生长素类似物促进插条生根得最适浓度4、教学目标由于不同阶段得学生得理解与接受能力不同,而本节课得对象就是高二学生,因此根据学生已有得知识经验与心理认知特点,我进行了学情分析:【学情分析】高二学生天性活泼,好动,好奇,好表现,注意力易分散,如果抓住学生特点,积极采用形象生动、形式多样得教学方法与学生广泛得、积极主动参与得学习方式,定能激发学生学习得兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展、所以在教学中应紧紧抓住高二学生得这一生理特点,一方面我运用直观形象得实验材料,让学生观察,引发学生得兴趣,使她们得注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件与机会,比如让学生自己发表见解,发挥学生学习得主动性、因此,我将课堂还给学生,从以学生发展为本得理念出发,引导学生探究学习、知识方面,学生已知道什么就是植物激素,理解了向光性得原因与生长素得产生,运输与分布,且生长素可以促进植物得生长。

但学生所知道得这些仅仅就是书本上得知识。

没有见过生长素,也没有见过在不同浓度得生长素得作用下,植物得生长情况。

我通过介绍生长素,展示实验材料,让学生自己观察植物得生长情况,自己统计数据,自己设计表格,模拟科学工作得程序,激发她们得好奇心,引发她们得兴趣,促使她们深刻领悟科学研究得方法——假说演绎法以及建立数学模型得思想,从而自己归纳总结生长素得作用特点。

第2节生长素的生理作用（说课稿）一、说教材（首先我对教材进行分析）（一）教材的地位和作用《生长素的生理作用》是人教版必修3第3章《植物的激素调节》第2节的内容：前面2章都是个体水平的稳态，而学术界没有植物的稳态，但都是从个体水平对植物和动物生命活动的调节，第一节学习了《生长素的发现》对向光性产生的原因，生长素的运输，分布，产生有了理解，为这一节《生长素的生理作用》打下了基础，而这一节是个体水平的调节，将为以后学习种群、群落以及生态系统的稳定性做了铺垫，因此具有承上启下的作用。

（二）教学目标根据课程标准的要求以及学生的心理特点和认知水平，本着面向全体学生，使学生全面发展的原则，我确定教学目标如下：知识目标：1、概述植物生长素的生理作用2、举例说出生长素类似物在农业生产中的应用3、尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度能力目标：1、通过坐标图，培养学生自学能力，分析、解决问题的能力。

2、尝试探求生长素类似物促进插条生根的最适浓度3、进行实验设计和实验结论的评价情感态度与价值面：1、通过联系生产和生活实际，增加学生关心生产的意识。

2、通过小组探究活动，培养学生合作、交流的能力。

（三）教学重点、难点根据以上教材分析以及学生实际情况，我确定本节课的重点是生长素的生理作用。

难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

突破重点、难点，将在教学过程详细介绍二、教法、学法高中学生已具备一定的分析问题、解决问题的能力，比较、归纳的能力，我采用以下教学方法。

直观教学法：采用多媒体辅助教学，可以化静为动，化抽象为具体，增强了学生的直观性、真实性、启发性，从而使学生从感性认识上升到理性认识，探究教学法，可以激发学生的思维，调动学生的积极性。

学生是学习的主体，要发挥学生的主体作用，倡导自主学习、合作学习、探究学习，通过探究活动，培养学生科学探究能力，学生以小组为单位，培养学生合作交流能力，自主学习可以让学生主动参与，调动学生的积极性、主动性，更好地落实好教学目标。

人教版高中生物必修三第三章第2节《生长素的生理作用》说课稿生长素的生理作用说课稿一、说教材（一）教材的地位与作用《生长素的生理作用》是普通高中新课程生物必修3第三章第二节的内容。

在知识方面，学生已知道什么是植物激素，简单理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。

在已学内容的基础上，本节课将采用以图像信息处理为主的探究学习模式，具体学习生长素的生理作用及其在生产实践中的应用。

（二）教学目标：1、知识目标（1）举例说明植物生长素的生理作用具有两重性（2）用生长素生理作用的特点解释顶端优势现象（3）概述植物生长素及类似物在农业生产中的应用2、能力目标（1）通过看图，识图及图文转换专项训练，提高同学们从图像中获取、整理信息的能力（2）通过解读相关资料信息，提高学生们分析问题和解决问题的能力3、情感态度与价值观（1）通过联系生产和生活实际，使学生了解本节课的实践价值，增强学生关心生产的意识。

（2）结合生长素作用的两重性，体会对立统一规律对认识事物发展变化的指导作用，接受科学思维方式训练（三）教学重点和难点1、教学重点：生长素作用的特点——两重性2、教学难点：生长素作用的特点——两重性以及实例分析二、说教法结合本节内容的教学目标以及教材特点，联系学生对于实际生活的感受，我在这节课的设计中主要采用问题探究教学法，通过设置一系列有效问题，由易入难，环环五、板书设计第2节生长素的生理作用一、生长素作用特点----两重性二、实例分析1、顶端优势2、根的向地性二、生长素及其类似物在农业生产上的应用1、防止果实和叶片的脱落2、促进果实发育、获得无子果实3、除草剂4、促使扦插的枝条生根六、教学反思本节课我采用了以“学为主体，教为主导”的教学模式，在教学过程中充分运用了“问题探究教学法”。

课堂上学生积极主动，设置为题由易入难，知识层层递进，学生接受度高。

反思整个教学过程，我觉得教学取得成功的因素有如下几点：1、在目标达成方面：运用生长素的作用特点——“两重性”来解释自然现象，并运用于实践应用，提升了学生分析问题能力。

高中生物《生长素的生理作用》说课稿【说教学设计理念】提高生物学课堂教学效率是整个生物新课程改革的关键，是实施素质教育和提高教学质量的中心环节。

通过培养学生对生物学科的浓厚兴趣、构建和谐课堂教学关系、优化课堂教学设计、发挥生物学科课堂教学特色，努力提高生物学课堂教学的效率，使生物学科教育满足每个学生终身发展的需要，是本人不懈的追求目标。

生物学是一门以实验为基础的科学,观察和实验是生物学基本的研究方法。

做好观察实验，加强直观教学，上出生物学课堂教学的学科特色是实现生物学课堂教学高效率的首要途径。

生物教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。

巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号。

”要使学生顺利跨入生命科学的殿堂，培养学生的问题意识至关重要。

在课堂上教师要鼓励学生好奇地发问，大胆地质疑，鼓励学生求新求异，正确对待学生的提问，创建一种人人参与的良好氛围，使学生有机地融入生物学教学。

教师要善于通过合理应用多媒体辅助教学进行教学，增加课堂信息容量，较好地突破教学难点，形象、直观地让学生学习生物学知识，养成他们实事求是的科学态度，为学生探究新知创设了一个良好的环境，从而大大提高生物学课堂教学的效率。

【说教材目标及重难点】《生长素的生理作用》一节是继《生长素的发现》之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。

在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。

在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。

能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。

此项探究活动的重点让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用。

本节“问题探讨”中的材料，与上一节所学内容似乎有点“矛盾”：上一节的内容显示，植物生长素起促进生长的作用，而“问题探讨”中的材料却表明，在一定浓度范围内它竟然起抑制作用。