生长素的生理作用说课稿

生长素的生理作用各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《生长素的生理作用》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。

一、说教材1、教材的地位和作用《生长素的生理作用》是人教版高中生物必修三第三章第二节的内容，它是在学生已经学习了动物和人体激素调节的基础上进行教学，主要研究生长素的生理作用，为后面进一步学习其他植物激素打下基础。

2、教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：概述植物生长素的生理作用尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度（2）能力目标：通过探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验，培养自主学习能力和科学探究能力。

（3）情感态度与价值观目标：帮助学生形成良好的学习习惯和严谨的科学态度。

3、教学重难点本节课的重点是生长素的生理作用，只有掌握了这部分知识才能更好的理解生长素的在生产生活中的运用。

“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”，这部分知识涉及探究实验，对学生的动手能力要求较高。

因此把它作为本节课的难点。

二、教法和学法本节内容采用互动式教学模式，通过多媒体演示、读书指导法、组织学生讨论等方法完成本节课的教学目标。

在学法上，我主要采用自主学习法，小组讨论法和合作探究等指导学生的学习。

三、教学过程为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：第一个环节：创设情境、导入新课我用多媒体播放“不同浓度植物生长素对根生长作用”示意图，引发学生的讨论：对于同一器官来说，生长素的浓度与作用有什么关系？进而引入今天的新课《生长素的生理作用》。

以这样的情景导入新课，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

第二环节：自主探索，解决问题我首先引导学生自主阅读课本，然后我用多媒体出示生长素浓度与所起作用的关系图，引导学生分组讨论不同浓度对相同器官的作用以及同一浓度对不同器官的影响，学生派代表交流本小组的成果，并解释顶端优势的原理及应用。

说课稿——《生长素的生理作用》榆次一中巩林芝 2011.12尊敬的各位评委、各位老师：下午好！今天，我说课的题目是——《生长素的生理作用》。

（板书课题）一、说教材：1、教材分析：《生长素的生理作用》是人教版教材必修三《稳态与环境》中第三章《植物的激素调节》的第二节内容。

本节内容包括生长素的生理作用及尝试运用生长素促进扦插的枝条生根两部分内容。

关于生长素的生理作用，教材首先介绍生长素作为信息分子起作用这一特点，再详细说明生长素的作用与浓度、植物细胞的成熟情况、器官的种类等有关，最后再简要介绍有关科学道理在农业生产上的应用。

关于尝试运用生长素促进扦插的枝条生根，教材主要是安排了一个探究活动——“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”，侧重于解决科学技术在实践中应用的技术问题，即解决究竟用“多少”的量的问题。

本节内容是本章的重点，课标对这节内容的要求层次比较高，是理解水平，即能够利用关于生长素生理作用的知识去进行分析、推断、扩展，进而能够获取新的知识经验。

考纲中对它的要求层次也很高，是Ⅱ级，即理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

2010年高考理综全国大纲卷Ⅰ和新课标卷都分别以这一知识点为载体对学生进行了考查，各占了8分和9分。

由此可见这一节内容的重要性。

2、教学目标：结合课标和考纲，我将本节的教学目标确定如下：知识目标：概述植物生长素的生理作用总结生长素生理作用的两重性，并利用这一特点解释根的向重力性能力目标：①完成“探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度”实验的方案编写并相互评价，以培养学生的实验与探究能力之设计可行的方案的能力、严谨的思维能力及分析评价实验方案的能力。

②完成将实验结果转换成曲线图的练习，以培养学生对实验结果进行分析处理的能力以及信息转换能力。

③通过学生分析课本50页的曲线图，以培养学生的综合分析能力、理解能力、获取信息能力以及语言表述能力。

《生长素得生理作用》得说课稿尊敬得各位评委,各位老师:大家好！我叫李莹,来自焦作一中,我说课得题目就是《生长素得生理作用》。

下面我将从教材分析,学情分析,教学设计思路等六个方面来谈谈我对这节课得设计。

【教材分析】1、内容地位本节就是人教版必修第三册第三章第二节得内容。

主要介绍了生长素生理作用得特点及应用。

考试大纲中明确要求,学生要重视理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界与社会生活中得一些生物学问题。

而本节内容,比如顶端优势现象与原理,生长素在农业生产上得应用,恰恰反映了考试大纲得要求,因此,本节内容就是考纲中得重点内容。

2、教学重点生长素得生理作用。

3、教学难点探索生长素类似物促进插条生根得最适浓度4、教学目标由于不同阶段得学生得理解与接受能力不同,而本节课得对象就是高二学生,因此根据学生已有得知识经验与心理认知特点,我进行了学情分析:【学情分析】高二学生天性活泼,好动,好奇,好表现,注意力易分散,如果抓住学生特点,积极采用形象生动、形式多样得教学方法与学生广泛得、积极主动参与得学习方式,定能激发学生学习得兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展、所以在教学中应紧紧抓住高二学生得这一生理特点,一方面我运用直观形象得实验材料,让学生观察,引发学生得兴趣,使她们得注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件与机会,比如让学生自己发表见解,发挥学生学习得主动性、因此,我将课堂还给学生,从以学生发展为本得理念出发,引导学生探究学习、知识方面,学生已知道什么就是植物激素,理解了向光性得原因与生长素得产生,运输与分布,且生长素可以促进植物得生长。

但学生所知道得这些仅仅就是书本上得知识。

没有见过生长素,也没有见过在不同浓度得生长素得作用下,植物得生长情况。

我通过介绍生长素,展示实验材料,让学生自己观察植物得生长情况,自己统计数据,自己设计表格,模拟科学工作得程序,激发她们得好奇心,引发她们得兴趣,促使她们深刻领悟科学研究得方法——假说演绎法以及建立数学模型得思想,从而自己归纳总结生长素得作用特点。

生长素的生理作用的说课稿生长素的生理作用的说课稿作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的生长素的生理作用的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

生长素的生理作用的说课稿1说教学设计理念：提高生物学课堂教学效率是整个生物新课程改革的关键，是实施素质教育和提高教学质量的中心环节。

通过培养学生对生物学科的浓厚兴趣、构建和谐课堂教学关系、优化课堂教学设计、发挥生物学科课堂教学特色，努力提高生物学课堂教学的效率，使生物学科教育满足每个学生终身发展的需要，是本人不懈的追求目标。

生物学是一门以实验为基础的科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。

做好观察实验，加强直观教学，上出生物学课堂教学的学科特色是实现生物学课堂教学高效率的首要途径。

生物教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。

巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号。

”要使学生顺利跨入生命科学的殿堂，培养学生的问题意识至关重要。

在课堂上教师要鼓励学生好奇地发问，大胆地质疑，鼓励学生求新求异，正确对待学生的提问，创建一种人人参与的良好氛围，使学生有机地融入生物学教学。

教师要善于通过合理应用多媒体辅助教学进行教学，增加课堂信息容量，较好地突破教学难点，形象、直观地让学生学习生物学知识，养成他们实事求是的科学态度，为学生探究新知创设了一个良好的环境，从而大大提高生物学课堂教学的效率。

说教材目标及重难点：《生长素的生理作用》一节是继《生长素的发现》之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。

在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。

在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。

能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。

第2节生长素的生理作用（说课稿）一、说教材（首先我对教材进行分析）（一）教材的地位和作用《生长素的生理作用》是人教版必修3第3章《植物的激素调节》第2节的内容：前面2章都是个体水平的稳态，而学术界没有植物的稳态，但都是从个体水平对植物和动物生命活动的调节，第一节学习了《生长素的发现》对向光性产生的原因，生长素的运输，分布，产生有了理解，为这一节《生长素的生理作用》打下了基础，而这一节是个体水平的调节，将为以后学习种群、群落以及生态系统的稳定性做了铺垫，因此具有承上启下的作用。

（二）教学目标根据课程标准的要求以及学生的心理特点和认知水平，本着面向全体学生，使学生全面发展的原则，我确定教学目标如下：知识目标：1、概述植物生长素的生理作用2、举例说出生长素类似物在农业生产中的应用3、尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度能力目标：1、通过坐标图，培养学生自学能力，分析、解决问题的能力。

2、尝试探求生长素类似物促进插条生根的最适浓度3、进行实验设计和实验结论的评价情感态度与价值面：1、通过联系生产和生活实际，增加学生关心生产的意识。

2、通过小组探究活动，培养学生合作、交流的能力。

（三）教学重点、难点根据以上教材分析以及学生实际情况，我确定本节课的重点是生长素的生理作用。

难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

突破重点、难点，将在教学过程详细介绍二、教法、学法高中学生已具备一定的分析问题、解决问题的能力，比较、归纳的能力，我采用以下教学方法。

直观教学法：采用多媒体辅助教学，可以化静为动，化抽象为具体，增强了学生的直观性、真实性、启发性，从而使学生从感性认识上升到理性认识，探究教学法，可以激发学生的思维，调动学生的积极性。

学生是学习的主体，要发挥学生的主体作用，倡导自主学习、合作学习、探究学习，通过探究活动，培养学生科学探究能力，学生以小组为单位，培养学生合作交流能力，自主学习可以让学生主动参与，调动学生的积极性、主动性，更好地落实好教学目标。

高中生物《生长素的生理作用》说课稿【说教学设计理念】提高生物学课堂教学效率是整个生物新课程改革的关键，是实施素质教育和提高教学质量的中心环节。

通过培养学生对生物学科的浓厚兴趣、构建和谐课堂教学关系、优化课堂教学设计、发挥生物学科课堂教学特色，努力提高生物学课堂教学的效率，使生物学科教育满足每个学生终身发展的需要，是本人不懈的追求目标。

生物学是一门以实验为基础的科学,观察和实验是生物学基本的研究方法。

做好观察实验，加强直观教学，上出生物学课堂教学的学科特色是实现生物学课堂教学高效率的首要途径。

生物教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。

巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号。

”要使学生顺利跨入生命科学的殿堂，培养学生的问题意识至关重要。

在课堂上教师要鼓励学生好奇地发问，大胆地质疑，鼓励学生求新求异，正确对待学生的提问，创建一种人人参与的良好氛围，使学生有机地融入生物学教学。

教师要善于通过合理应用多媒体辅助教学进行教学，增加课堂信息容量，较好地突破教学难点，形象、直观地让学生学习生物学知识，养成他们实事求是的科学态度，为学生探究新知创设了一个良好的环境，从而大大提高生物学课堂教学的效率。

【说教材目标及重难点】《生长素的生理作用》一节是继《生长素的发现》之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。

在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。

在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。

能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。

此项探究活动的重点让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用。

本节“问题探讨”中的材料，与上一节所学内容似乎有点“矛盾”：上一节的内容显示，植物生长素起促进生长的作用，而“问题探讨”中的材料却表明，在一定浓度范围内它竟然起抑制作用。

生长素的生理作用说课稿（5E教学模式）一、说教材结构剖析：高中生物必修3第3章第2节内容剖析：生长素的生理作用生长素相似物的运用尝试运用生长素相似物促进插条生根编写特点:教材侧重对生物学与生活的联络以及对探求才干的培育。

学习意义:在第一节〝生长素的发现〞基础之上对生长素的生理作用及其在生活消费实际中运用的学习二、说先生经过第1节«植物生长素的发现»的学习，先生曾经知道植物激素、植物的向光性，以及生长素的发生、运输和散布等知识。

高二先生思想生动，有一定的学习自觉性和自动性，并且笼统思想和综合思想才干较强，能停止复杂的实验设计与剖析。

但对整个探求进程缺乏系统的思索。

本节课〝探求生长素相似物促进插条生根的最适浓度〞的实验，恰恰提供了一个学致运用的时机。

经过本节课的学习，有助于先生对探求性实验的方法和操作步骤及相关的操作技艺的才干提升。

三、说教学目的知识与技艺(1)概述植物生长素的生理作用。

(2)尝试探求生长素相似物素促进插条生根的最适浓度进程与方法经过实例剖析，明白生长素的生理作用剖析方法。

经过探务实验，提高实验探求才干。

情感态度与价值观(1)经过联络实践，使先生了解本节课的实际价值，增强关心消费的看法。

(2)经过探务实验培育自主学习协作探求的看法，体验迷信探求的普经进程。

四、说教学重难点➢重点（1）生长素的生理作用的特点——两重性（2）生长素在农业消费中的运用➢难点（1）顶端优势发生的缘由以及在消费生活中罕见的实例剖析。

（2）生长素生理作用的两重性及运用效果。

（3）尝试探求生长素促进插条生根的最适浓度。

五、说教学方法教法：直观教学法、讲述法、探求式效果导学法学法：自主学习、讨论学习、协作学习六、说教学思绪七、教学设计〔共2个课时〕第1课时环节1：导入新课提出效果引发兴味用时5min经过上节课的内容大家知道生长素具有促进生长的作用，但是在农业上也被用于做除草剂，以此为例提问是不是生长素越多植物生长得越快呢？引导先生剖析缘由并鼓舞先生大胆推测生长素的作用，从而引入新课设计意图：1、温习旧知，树立新的认知，即生长素除促进生长之外还有其他作用；2、吸引先生留意力，激起探求积极性，体会生物来自生活环节2：探求生长素促进贫贱竹的最适浓度 15min给出表格，让先生试图绘制折线图。