《蜜蜂》第二课时教学实录

《蜜蜂》（第二课时）教学设计1. 引言1.1 教学目的1. 让学生了解蜜蜂的生活习性和重要性，培养学生对生态环境的保护意识。

2. 帮助学生拓展对动物世界的认识，激发学生对生物学领域的兴趣。

3. 提高学生的观察和思考能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作的方式促进学生的交流和互动。

1.2 教学内容教学内容包括蜜蜂的生活习性、种类、功能等方面的知识，引导学生了解蜜蜂的生态作用和重要性。

通过引导学生了解蜜蜂的蜂巢结构、采蜜过程、社会分工等内容，培养学生的观察力和思考能力，引导学生对蜜蜂的保护与关注。

通过教学内容，帮助学生建立正确的环保意识和保护动物的观念，培养学生的爱心和责任心，增强学生的生态环境保护意识和动手实践能力，提高学生的科学素养和实践能力。

通过对蜜蜂的教学内容的学习，让学生在实践中掌握科学知识，培养学生的科学探究精神和实践能力。

1.3 教学重点1. 认知认知发展：引导学生通过观察、触摸等多种感官体验，促进学生对蜜蜂的认知认识，培养学生对生态环境的关注和珍惜。

2. 学生表达能力：激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和活动，培养学生自主思考和表达能力。

3. 知识点掌握：重点教授蜜蜂的生活习性、特点和重要性，使学生全面掌握与蜜蜂相关的知识，培养学生综合分析和归纳能力。

2. 正文2.1 课前准备教师在进行《蜜蜂》第二课时教学前，需要做好充分的课前准备工作。

教师要对本节课的教学内容进行深入理解和准备，包括蜜蜂的生活习性、角色和功能等方面的知识。

教师要准备相关的教学素材，如图片、视频或实物模型等，以便让学生更直观地了解蜜蜂的生活。

教师还需要准备好教学课件或教材，确保教学内容条理清晰、生动有趣。

教师还可以提前设计好一些活动或小组讨论题目，以促进学生的思维和交流。

教师要检查一下教学用具的完好性和教室的环境整洁程度，确保一切准备工作妥当，为接下来的教学活动奠定良好的基础。

《蜜蜂》第二课时教学实录【课前调动】师：我们同学都特别喜欢小动物？你知道小动物其他本领吗？生：刺猬遇到危险能将自己的刺竖起来保护自己。

师：你是怎么知道的？生：我是通过读书得来的。

生：我知道大象用鼻子吸水。

师：我觉得这本领不太奇特，有没有更奇特的。

生：我知道天快下雨时，蜻蜓会低飞。

师：你怎么知道的？生：看课外书啊。

师：我发现我们同学很喜欢看课外书。

生：变色龙可以随着周围环境来躲避攻击。

师：我们同学一定要拥有这样的意识，多读书，读好书。

师：刚才我们谈到许多动物有神奇的本领，蜜蜂有什么特殊的本领？生：它会辨别方向。

生：蜜蜂会刺人，然后死掉。

我在法布尔的一本书上看到的。

师：好，法布尔还专门做了一个实验，今天我们一起学习法布尔的一篇文章，板书课题。

【设计意图：通过互动的方式，拉近师生间的距离，消除师生间的陌生感。

】【教学过程】师：同学们，今天我们继续学习课文“蜜蜂”，读课题，起，声音真好听。

师：这些四字词你会读吗?火车火车谁来开，这一列开起来！生：读生字词语。

师：哇，火车开得又快又稳，全班一起来试试，真整齐。

生：齐读生词。

【设计意图：兴趣是学生学习最好的老师。

因此在新课伊始，通过复习生词巩固学生的语文基础，调动了学生学习的积极性，又使课文内容以全新的形式出现在学生的视角，为课文的学习起到了很好的情感铺垫。

】师：谁能用上这些词语来概括课文主要写了一件什么事或者法布尔做了一次什么试验？师：谁能来读一下第一自然段？哦，读了这里，我知道了作者的实验原因，是？生：听说蜜蜂有辨别方向的能力。

师：听说？俗话说耳听为虚，眼见为实。

作者没有迷信盲从人家的结论，而是自己要动手实际做一下试验，你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？文中找找相关的语句，并用横线画出来。

师：看看试验共分了几个步骤，标上序号，小组讨论一下。

师：谁来当当小解说员，把试验步骤说给同位听听。

（１）在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里（２）在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号（３）在两里远的地方放飞（４）叫小女儿在蜂窝旁等【设计意图：初步感知试验过程，为验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力摆正了方向。

《蜜蜂》（第二课时）教学设计【摘要】本篇文章主要介绍了《蜜蜂》（第二课时）教学设计的内容。

首先介绍了教学设计的背景和重要性，然后详细阐述了教学设计的目标、内容和篇章结构、教学方法和手段，以及实施步骤。

在评估与反思部分，对教学设计进行了总结，并展望未来的教学改进。

对教学设计的效果进行总结，同时提出对未来教学改进的展望，并得出对教学设计的启示。

通过本文的介绍，读者可以全面了解《蜜蜂》（第二课时）教学设计的内容和方法，为今后的教学实践提供借鉴和思考。

【关键词】教学设计、蜜蜂、第二课时、目标、内容、篇章结构、教学方法、实施步骤、评估、反思、效果、教学改进、启示。

1. 引言1.1 介绍教学设计的背景教学设计的背景是指本教学设计所针对的教学内容和情境。

在《蜜蜂》（第二课时）的教学设计中，我们将深入探讨关于蜜蜂的知识，包括蜜蜂的生活习性、工作方式以及对生态系统的重要性。

蜜蜂是生态系统中不可或缺的重要组成部分，对于植物的传粉、生态平衡的维持具有重要作用。

通过开展对蜜蜂的教学，不仅可以增加学生对这一生物的了解，还可以引导学生关注生态环境的保护和生物多样性的维护。

本次教学设计旨在通过生动有趣的教学活动和多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们对蜜蜂和生态环境的认识。

通过深入了解蜜蜂，学生能够更好地关注自然界的奥秘，培养对生态环境的热爱和保护意识。

教学设计的背景深刻影响了教学内容的选择和教学方法的运用，是设计高效教学的重要基础。

1.2 阐明教学设计的重要性教学设计在教育教学中具有重要意义。

通过科学合理的教学设计，可以帮助教师更好地组织教学内容、设计教学活动、引导学生学习。

教学设计可以提高教学效率，促进学生的学习兴趣和主动性，推动教学的质量和效果。

教学设计也可以帮助教师在教学过程中更好地把握教学节奏、引导学生形成良好的学习习惯、培养学生的思维能力和创新意识。

教学设计是教学活动的灵魂和核心，对于教学质量的提升和学生成长发展具有不可替代的作用。

《蜜蜂》第二课时教学设计（优秀10篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？牛牛范文为您带来了10篇《蜜蜂》第二课时教学设计，希望能够满足亲的需求。

《蜜蜂》教学设计篇一蜜蜂教学设计教学要求：1.默读课文。

2.理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

3.学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重点：作者实验过程中的观察和思考，理解课文的叙述顺序。

教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学准备：布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的同学可以读读《昆虫记》这本书。

教学时数：1课时一、激发兴趣，导入新课。

1.板书课题《蜜蜂》。

看了这个题目，你们想提出哪些问题？（学生自由发表各自的想法。

）2.读读课文前的阅读提示，作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题，让我们读读阅读提示。

二、自读课文，合作探究。

1.自读课文，一边读一边思考阅读提示中的问题，把有关的语句画来来。

2.自由组合或学习小组合作探究，了解作者实验的经过。

（1）把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。

（2）在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。

（3）在两里远的地方放飞。

（4）、检查蜂巢。

三、学生交流，教师点拨。

1.学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的观点及依据。

2.从作者的做法里，你有什么发现或感受呢？（1）（勇于探索的精神）文中哪些地方给了你这么深的感触呢？（从“虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着”可以看出。

）（2）（对问题考虑得很周密）具体表现在文中的哪些地方？1）捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察。

2）做白色记号，是为了证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的。

3）在两里外放飞是为了了解蜜蜂认不认得回家的路。

（3）（对蜜蜂的喜爱之情）找一找，读一读，想一想。

先读给同桌听。

《蜜蜂》第二课时教学设计优选7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《蜜蜂》教学实录（通用14篇）《蜜蜂》篇1师：大家知道我是来自哪里什么样的老师？生：你是来自新疆漂亮的老师。

师：我是一个大嗓门的老师，你是一个什么样的孩子？生：我们是大胆的同学。

上课。

师：你是否注意过鲜花的开放，是否注意过蜜蜂的纷飞……齐读课题。

生读。

师：大声点。

生再读课题。

师：请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍。

生读课文。

师：我们把生字列出来，谁能读？请两个学生读。

师：（板书“试验”）……请大家再读课文，注意不出声，不指读，想想课文写了什么事？生：课文写了关于蜜蜂的试验。

（师纠正读音，指导书写，学生练写。

）师：谁写得好，就给谁一颗星。

师：读了课文，我们就知道这篇文章的作者就是法布尔，这篇文章写了法布尔的什么事？生答。

师：耳听为虚，眼见为实。

默读课文第一自然段，勾画有关句子。

生：读课文“我在花园里……”，其他同学听清了吗？师：接下来作了什么？生：放在口袋里师：还有吗？生：我补充，蜜蜂走了两里多路。

师：还有想说的？生：……（请学生上黑板板书试验的顺序。

）师：自由读读这几句话。

师：读完了吗？来，看看黑板。

是这样的顺序吗？生：是。

师：法布尔依次做了什么，请讲。

生：捉蜜蜂──口袋里──做记号──生：如果不放在口袋里，蜜蜂就会飞走。

师：我装在这样的口袋里行不行？生：……师：还有什么样的注意呢？你想得真周到。

听老师读，边读边想像当时的情景。

（读课文），你仿佛看到了什么？生：我看到了法布尔……生：我看到了这时起风了。

师：谁愿意上来听一听？（请几个学生上台演示“四面飞散”）生：你现在打开纸袋。

其他同学读课文。

师：触到了没有，你从哪个词看出来的？生：几乎。

生：……师：为什么呢？四人小组商量商量。

生：因为那个时候正好起风了。

师：有可能。

所以作者产生了这样的推测。

（出示一组句子。

）师：请同学们自由读一读。

师：读明白了吗？生：……师：作者的体会……就请大家自由地、大声地读一读吧。

生读。

师：我还有一些担心。

蜜蜂第二课时教学设计8【学习目标】１、读课文，抓住课文的主要内容。

２、认识课文中出现的生字，积累文中出现的词语。

３、从作者对昆虫的观察中受到启发。

使同学们受到热爱自然，保护环境的教育。

【教学重点】了解课文主要内容，体会作者对蜜蜂的喜爱。

【学前准备】１、查找蜜蜂的有关资料和相关的故事。

２、制作有关蜜蜂的图片课件。

３、设计教学的环节提示和难点，重点知识的考查。

【教学过程】一、课外勾连１、因为有一年四季，有鸟语花香，有千姿百态的生物，这个世界才如此的奇妙与美丽。

你喜欢昆虫吗，你了解昆虫的哪些知识，请与同学们作交流。

２、播放有关昆虫的图片，请同学们感受昆虫世界的神奇。

蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇……３、请同学们说说自己对蜜蜂的了解。

４、看到这个课题的时候，你想到了什么，你的心里产生了怎样的疑问？在此老师作整理：课文的.主要内容是什么？二、自学阅读提示，明确学习要求与方法１、课文的辽里行间充满对蜜蜂的爱。

２、作者为了证明蜜蜂有没有辨别方向的能力，他是怎样实验的，结果怎样？３、你从法布尔对昆虫的观察，受到了什么启发？４、在学习课文的过程中，我们还必须学会课文中出现的生字，积累课文中出现的好词佳句，那么，读完课文，你作了哪些整理，作了哪些积累？三、合作读课文，再独立完成以上作业，然后小组合作交流，互相补充，最后我们再统一组织汇报１、课文里的哪些语句可以突出“我”对蜜蜂的喜爱？“在我被刺的同时，有２０只蜜蜂受到了损伤。

”“我想，它们飞得这样低，怎么可以眺望到遥远的家园呢？”“有两只蜜蜂飞回来了！”“这不是一种超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

”２、主要讲的是昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有没有辨别方向的能力，给２０只蜜蜂的背上涂上了白色，结果有１7只蜜蜂准确地飞回了家的故事。

３、写一写，再说一说：自己在这一课的学习中受到了什么启发？热爱大自然、爱护昆虫，勤于观察，善于思考，对待客观事物有实事求是的态度。

【练习设计】１、填空：作者为了证明蜜蜂有没有（）的能力，在蜜蜂的背上做了（），带到了（）外，结果，有１7只蜜蜂（）。

统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》第二课时（教案）2020教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“蜂、辨认”等7个生字，会写“蜜、蜂”等13个生字，理解并积累“辨认、确确实实、毫米”等词语。

2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学会带着问题读课文，体会法布尔观察的认真和细致，并学会观察的方法。

3. 情感态度与价值观：了解课文内容，体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风，培养学生热爱大自然、热爱小动物的情感。

教学内容1. 导入新课：回顾上节课内容，引出蜜蜂的特点和法布尔的实验。

2. 深入学习课文：学生自主阅读课文，画出描写蜜蜂辨认方向能力的句子，体会法布尔的观察方法。

3. 讨论交流：分小组讨论，分享对蜜蜂辨认方向能力的理解，以及法布尔实验的严谨性。

4. 情境体验：模拟蜜蜂辨认方向的实验，让学生亲身体验并理解实验过程。

5. 总结提升：总结蜜蜂辨认方向的能力，强调观察和实验的重要性。

教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，体会法布尔的观察方法，培养观察和实验的能力。

2. 难点：引导学生理解蜜蜂辨认方向的能力，以及法布尔实验的严谨性。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、蜜蜂辨认方向实验视频。

2. 学具：蜜蜂辨认方向实验材料。

教学过程1. 导入新课：回顾上节课内容，引出蜜蜂的特点和法布尔的实验。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出描写蜜蜂辨认方向能力的句子，体会法布尔的观察方法。

3. 讨论交流：分小组讨论，分享对蜜蜂辨认方向能力的理解，以及法布尔实验的严谨性。

4. 情境体验：模拟蜜蜂辨认方向的实验，让学生亲身体验并理解实验过程。

5. 总结提升：总结蜜蜂辨认方向的能力，强调观察和实验的重要性。

板书设计1. 课题：蜜蜂2. 重点内容：蜜蜂辨认方向的能力、法布尔的观察方法、观察和实验的重要性。

作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。

2. 选做题：观察身边的动物，记录它们的习性和特点，尝试进行简单的实验。

《蜜蜂》第二课时教案（通用10篇）《蜜蜂》第二课时教案篇1活动目标1、理解歌词内容，学习小蜜蜂勤劳的品质。

2、熟悉歌曲旋律，会用欢快的声音演唱歌曲。

3、尝试根据歌词内容按乐句创编表演动作。

活动准备课件、《小蜜蜂》音乐。

活动过程一、学习新歌。

1、感知歌曲。

——播放音乐课件，熟悉歌曲旋律和歌词。

2、理解歌词内容。

——歌曲唱的是谁？——“做工”“匆匆”是什么意思？——为什么蜜蜂要“来匆匆、去匆匆？”“春暖花开不做工，将来哪里好过冬”是什么意思？——教师小结：小蜜蜂是最勤劳的昆虫之一，如果不勤快采花蜜，到了冬天可能就没有东西吃，会饿死的。

我们要向小蜜蜂学习，不做懒惰虫。

3、学唱歌曲。

——出示电子大书，教师有节奏地朗读歌词。

——教师带领幼儿有节奏地朗读歌词。

——教师清楚地有感情地范唱。

——教师带领幼儿唱歌。

——教师带领幼儿随着音乐唱歌。

——分组练唱歌曲：男孩、女孩分组等等。

二、创编动作。

——教师启发幼儿按乐句创编动作。

——教师和幼儿边唱歌边做动作。

——教师和幼儿随音乐做动作。

三、音乐游戏。

——一组幼儿扮演鲜花、一组幼儿做蜜蜂，鲜花随音乐自由做动作，蜜蜂随音乐进行采花蜜。

活动应变音乐游戏时鼓励幼儿用表情、动作和眼神相互交流。

活动延伸在表演区鼓励幼儿进行歌曲表演。

区角活动表演区：投放小蜜蜂的头饰，让幼儿戴上头饰进行歌曲表演。

美工区：投放纸筒、黄色卡纸、水彩笔、剪刀、胶水等工具，鼓励幼儿制作小蜜蜂。

环境创设将幼儿用废旧纸筒等制作的小蜜蜂做成吊饰，布置活动室。

家园同步请家长和幼儿一起唱《小蜜蜂》，鼓励幼儿学习小蜜蜂不怕苦不怕累的精神，别学懒惰虫。

随机教育鼓励幼儿多动手做力所能及的事，培养幼儿爱劳动、勤劳的精神。

《蜜蜂》第二课时教案篇2学习目标1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。