甘肃省酒泉第四中学历史七年级上册第13课秦帝国的兴亡导学案(无答案)北师大版

北师大版七上第13课《秦帝国的兴亡》教案七学科：历史备课人：姜荣坤课题秦帝国的兴亡课时 1 课型新授备课时间2010.10.25. 上课时间教学目标1.识记：秦帝国建立的时间；秦灭六国的先后顺序；陈胜吴广农民起义。

2.了解秦统一的背景。

3.探究秦统一的历史意义。

教学重点目标一教学难点目标三教具准备教学过程与内容一．导入有谁知道我国的封建社会有多长时间？公元前221年，秦始皇建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家。

现在，我们一起来学习“秦帝国的兴亡”。

二.学习新课：1.明确本课学习目标。

2.学生齐读导入框内内容。

3.学生阅读“秦王扫六合”并思考：秦帝国统一的背景和原因是什么。

秦为什么能兼并六国并统一。

学生讨论后明确：秦统一成为大趋势。

商鞅变法后秦成为最有实力的国家。

长平之战后，六国再也无力抵御秦的攻势。

4.师生共同活动，了解秦的统一：根据地图册，画出战国七雄图。

用序号标出秦灭六国的先后顺序，并在被灭国的国名上打上叉。

重写一个大大的“秦”字，并在其下标上“前221年统一”。

5.探究：秦的统一有什么历史意义？学生讨论后明确：秦的统一，结束了春秋战国诸侯国长期割据争战的局面。

将历史推进到一个崭新的阶段。

学生齐读教材69页第二段文字。

6.学生阅读教材“陈胜吴广起义”、“楚汉相争”两个栏目，并思考：你知道“揭竿而起”、“破釜沉舟”、“项庄舞剑，意在沛公”、“四面楚歌”这些成语及典故吗？（如果不清楚，可以查一查成语词典作个简单的了解）陈胜吴广起义的原因及影响。

楚、汉分别指什么？师生共同活动解决上述问题。

三.小结：统一（前221）灭亡（前206）西汉建立（前202）↑↑↑前230――前221由陈胜吴广起义而开始秦亡后，项羽、刘邦进行秦先后吞并六国，的秦末农民战争于公元前了长达四年的楚汉战争，建立起历史上206年推翻了秦的统治。

刘邦获胜，于公元前202第一个统一的多民年建立西汉。

族的中央集权国家。

四.作业：1.文后材料阅读题2.自我测评，真图册。

第13课秦帝国的兴亡【认定目标】（心中有目标，你就会走向成功！）1•了解秦统一的背景、时间和秦朝的都城；探讨秦统一的意义。

2•了解陈胜吴广起义爆发的时间、地点和意义；分析秦朝速亡的原因。

【重点、难点】重点是秦的兼并战争及统一的历史意义；难点是秦国为什么能统一中国。

【预习检测】请同学们阅读教材64- 65页“秦王扫六合”一目的内容，回答下列问题：- ①战国以来， ________ 成为大事所趋。

背景3②________________ 后，秦国成为七国中实力最强的国家。

L③ _______ 之战后，六国无力抵御秦国的攻势。

时间：_.年，建立起我国历史上第一个开国皇帝:都城：_意义：2. 学生讲“荆轲刺秦王”的故事，想一想秦王为什么能统一天下？3. 师简单介绍亲王嬴政，让学生理解李白诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来”的意思。

【共同探究】1. 展示“秦灭六国形势图”指导学生阅读，并回答：灭六国的时间，顺序；②秦王建立什么样的国家？都城在哪？2. 讨论：战国七个国家，为什么秦国能统一全国。

3.师指导学生识图：了解秦朝的疆域。

4、学生先自学陈胜吴广起义内容：①识记时间，地点，建立的政权；②讨论起义的原因和历史意义。

5、自主学习楚汉战争，分析对比成功失败的原因。

【巩固练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）（一）选择题1.公元前260年，秦大破东方六国中实力最强的赵国军队，坑杀赵军士卒40多万人，从此，六国再也无力抵御秦国攻势。

这场战役是（）A.马陵之战B.桂陵之战C.长平之战D.城濮之战2•秦王嬴政顺应历史潮流，最终灭六国，统一天下的时间是：（）A.公元前475年B.公元前221年C.公元前230年D.公元前220年3. 我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家是：（）A.夏朝B.西周C.商朝D.秦朝4•中国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家的建立者是（）A.禹B .启C .周武王 D .嬴政5. 秦朝灭亡的主要原因是（）A.秦的暴政 B .陈胜吴广起义C.赋税的沉重D .专制主义中央集权制度的建立6. 秦末农民战争中打败秦军的决定性战役是（）A.牧野之战 B .巨鹿之战 C .长平之战D .城濮之战7. 我国历史上第一次大规模的农民战争领导人是（）A.陈胜、吴广B •刘邦、项羽C •李斯、蒙恬D •张角8. 下列不属于大泽乡起义的史实是（）A .公元前209年爆发B .领导人是陈胜、吴广C.推翻了秦的统治 D .是中国历史上第一次大规模的农民起义（二）请将下列成语与相关内容用同线连接起来：揭竿而起项羽兵败垓下四面楚歌陈胜、吴广起义破釜沉舟项羽与秦军巨鹿之战纸上谈兵长平之战（三）材料解析题“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来。

第十三课秦帝国的兴亡〖课程标准〗了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

知道陈胜吴广起义。

〖教学目标〗知识与能力了解秦统一的背景，说出秦兼并六国的顺序，完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间。

探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力。

知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。

通过阅读、绘制“秦朝疆域图”，掌握识读、绘制历史地图的基本技能。

过程与方法学习收集成语典故的方法，通过讨论培养分析问题的能力。

情感态度与价值观通过学习秦统一的历史意义，认识秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展做出了积极贡献。

通过对陈胜、吴广起义的学习，认识陈胜、吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治，知道秦的暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因。

〖教学重点难点〗重点秦并六国建立统一的多民族国家的历史意义。

秦兼并六国完成统一，结束了诸侯割据争霸的局面，有利于社会经济的发展，有利于民族融合。

秦的各种政治、经济措施对后世产生了巨大影响。

难点对秦统治的正确评价和指导学生形成正确的情感价值取向。

秦统治者既有伟大的历史功绩，又实施了残暴的统治。

通过历史知识的学习与分析，形成正确的是非功过观念，提高全面地和辨证地分析问题的能力。

〖教学准备〗教师自制“战国七雄形势图”和各诸侯国国名卡(“齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦”)、时间卡(“公元前２２１年”“公元前２０２年”)、朝代卡(大字“秦”“西汉”)以及制作幻灯片(战国后期的历史背景、本课线索图表等)。

学生预习课文，收集有关成语典故及秦王朝的资料。

〖教学方法〗利用挂图、幻灯片，通过阅读资料、分组讨论、分析问题、动手绘图进行探究式教学。

〖板书设计〗第１３课秦帝国的兴亡一、“秦王扫六合”――――秦的统一(前２２１)“纸上谈兵”二、秦末农民战争――――秦的灭亡(前２０６)“揭竿而起”“破釜沉舟”三、楚汉之争――――西汉建立(前２０２)“项庄舞剑，意在沛公”“四面楚歌”〖教学过程〗复习战国形势师：我国在夏、商、西周以后经历了长达五百多年的春秋战国时期，诸侯争霸，社会处于分裂状态。

年级：七学科：历史备课人：姜荣坤
课题秦帝国的兴亡
2010.1
教学重点
有谁知道我国的封建社会有多长时间？公
1.
背景和原因是什么。

什么能兼并六国并统一。

学生讨论后明确：秦统一成为大趋势。

商鞅变法后秦成为最有实力的国家。

长平之战后，六国再也无力抵御
师生共同活动，了解秦
写一个大大的“秦”字，并在其下标
汉相争”两个栏目，并思考：
“项庄舞剑，意在沛
共同活动解决上述问题。

灭亡（前206
――前221
秦末农民战争于公元前，
建立起中国刘邦获胜，于公元前第一个统一的多民
自我测评，真图册。

《秦帝国的兴亡》导学案北师大版教学内容：北师大版义务教育程标准实验教科书七年级上册第十三教材简析：秦朝是中国历史上第一个中央集权的大一统王朝，结束了春秋战国以来诸侯国长期割据混战的局面，将中国历史推进到了一个崭新的阶段。

它存在的时间虽短，但它所创立的专制主义中央集权的管理制度对后世影响深远，在中国基本沿用了XX多年，并不断加以发展和完善。

根据新改理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展，在内容结构上以导游的活动讲述本的内容，增加了对秦朝的短暂存亡的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示教训。

而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习过程中受到历史的熏陶，感悟历史。

教学目标：知识与能力①了解秦统一的背景：战国以来统一成为大趋势；商鞅变法后秦实力最强；长平之战后六国皆无力御秦。

培养从不同的角度分析问题的能力。

②说出秦兼并六国的顺序和完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间。

③探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力。

④知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义，了解秦朝灭亡是中国历史发展的必然趋势。

⑤通过阅读“秦朝疆域图”，培养识读历史地图的基本技能。

过程与方法①通过识图，了解秦兼并六国的基本史实。

②通过对“纸上谈兵”、“接竿而起”、“破釜沉舟”、“项庄舞剑，意在沛公”和“四面楚歌”等成语典故的运用，了解本中相关的一些基本史实。

③通过联系对比方法，探讨统一国家建立的意义。

情感、态度与价值观①通过学习，使学生理解秦巩固中央集权的措施对我国多民族国家的形成、中华民族的发展作出的积极贡献，认同其对中国历史产生的积极意义。

②通过对陈胜吴广起义的学习，认识到陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴同志；通过阅读相关小字内容，认识到秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因。

教学重点和难点：秦兼并六国的历史意义、秦为什么能统一中国？教具：多媒体。

第13课秦帝国的兴亡课前预习预习时顺便把这些题给做了，试试你的身手呀！1．秦王前后灭掉六国，成立秦朝，标志着中国历史上第一个统一的的封建国家的诞生。

2．秦末农人起义暴发的时刻是( )A．公元前210年 B．公元前209年C．公元前207年D．公元前202年3．想一想，秦统一对中国历史进展有什么作用?课堂练习重点难点都在那个地址了，课堂上就把它们解决吧。

4．秦统一六国的时刻是( )A．公元前475年 B．公元前230年C．公元前221年 D．公元前220年5．秦朝的都城是在( )A．阳城 B．洛阳C．成阳 D．镐京6．中国历史上第一次大规模的农人起义的领导人是和，这次起义的地址在。

7．公元前207年，项羽在取胜秦军主力军队。

与此同时，率兵直逼咸阳，秦朝统治者投降，秦朝衰亡。

8．下图历史人物是，该历史人物的真名叫，他最大的奉献是成立起中国历史上第—个统一的中央集权的封建国家——。

9．李白的“秦王扫六合，虎视何雄哉”歌颂的历史人物是。

他颂扬了这人的什么业绩? 10．有人说，没有秦始皇就不可能成立统一的国家，中国将永久处在各国纷争的状态下。

你对那个问题有何观点?11．若是陈胜、吴广在前去渔阳戍边途中，没有碰到大雨，秦末农人战争还会暴发吗?你如何看待那个问题?12．强盛一时的秦王朝，什么缘故只有短短15年就衰亡了?它给了咱们什么深刻启发?课后测试走出教材，迁移发散，你的能耐是不是真的有长进了？一、单项选择题13．东方六国再也无力抵御秦军的决定性战役是( )A．城濮之战 B．桂陵之战C．马陵之战 D．长平之战14．最后推翻秦朝的农人军领袖是( )A．刘邦 B．项羽C．陈胜 D．吴广二、填空题15．刘邦和项羽为争夺帝位，进行了长达年的战争，历史上称为。

16．公元前202年，刘邦成立汉代，定都，历史上称为。

刘邦确实是。

三、历史谜语17．捷报(猜一古代历史人物)18．江苏原野(猜一古代历史人物)四、活动与探讨19．项羽在巨鹿之战中采纳的破釜沉舟的战法，有人以为是愚蠢之举，有人以为是精湛的做法，谈谈你的观点。

《秦帝国的兴亡》导学案北师大版（通用5篇）《秦帝国的兴亡》导学案北师大版（通用5篇）《秦帝国的兴亡》导学案北师大版篇1教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第十三课教材简析：秦朝是中国历史上第一个中央集权的大一统王朝，结束了春秋战国以来诸侯国长期割据混战的局面，将中国历史推进到了一个崭新的阶段。

它存在的时间虽短，但它所创立的专制主义中央集权的管理制度对后世影响深远，在中国基本沿用了多年，并不断加以发展和完善。

根据新课改理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展，在内容结构上以导游的活动讲述本课的内容，增加了对秦朝的短暂存亡的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示教训。

而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习过程中受到历史的熏陶，感悟历史。

教学目标：(1)知识与能力①了解秦统一的背景：战国以来统一成为大趋势；商鞅变法后秦实力最强；长平之战后六国皆无力御秦。

培养从不同的角度分析问题的能力。

②说出秦兼并六国的顺序和完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间。

③探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力。

④知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义，了解秦朝灭亡是中国历史发展的必然趋势。

⑤通过阅读“秦朝疆域图”，培养识读历史地图的基本技能。

(2)过程与方法①通过识图，了解秦兼并六国的基本史实。

②通过对“纸上谈兵”、“接竿而起”、“破釜沉舟”、“项庄舞剑，意在沛公”和“四面楚歌”等成语典故的运用，了解本课中相关的一些基本史实。

③通过联系对比方法，探讨统一国家建立的意义。

(3)情感、态度与价值观①通过学习，使学生理解秦巩固中央集权的措施对我国多民族国家的形成、中华民族的发展作出的积极贡献，认同其对中国历史产生的积极意义。

②通过对陈胜吴广起义的学习，认识到陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴同志；通过阅读相关小字内容，认识到秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因。

教学重点和难点：秦兼并六国的历史意义、秦为什么能统一中国？教具：多媒体课件《秦帝国的兴亡》导学案北师大版篇2一、本课地位：我说课的内容是七年级上册的第13课《秦帝国的兴亡》。

第13课秦帝国的兴亡〖教学目标〗了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义〖教学建议〗第一步让学生课前查找陕西省地区的民俗风情，如秦腔、房屋(在设计上和中原地区不同)的特点、新浪网(sina支那也就是秦)名称的来历，如果有学生去过陕西省可以让学生自己描述对当地的人土风情的感触。

这样一来学生就能感受到秦朝至今还对我国产生影响，同时也可以查找有关陕西省的著名的“世界文化遗产”有多少?上网查找秦朝的文物古迹:骊山秦兵马俑、陕西临潼秦始皇陵墓、咸阳阿房宫遗址、秦始皇坑儒遗迹。

当然在进行这项工作时教师要根据学生的实际情况来决定，比如学生有旅游的资料图片最好，上网查找的资料打印然后同学传阅做到资源共享。

第二步教师在讲授之中可以把学生的资料分类，找出最好的图片和资料可以在讲课时采用，并且把学生感兴趣的内容由学生自己讲述。

〖能力培养〗培养学生通过认识秦朝的文物古迹来分析秦朝在中国历史中的作用，同时总结秦朝在统治国家中有那些经验教训。

〖重点难点〗:秦的统一和秦朝统一的措施；陈胜吴广起义；秦朝统一的措施中对中国历史发展的有利因素和不利因素的区别。

〖教学过程〗首先让学生观看教材北京师范大学版的64页的秦始皇人物像，教师可以用课件打出李白的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。

”和毛泽东的诗词：“惜秦皇汉武，略输文采。

”然后教师提问：后人为什么在抒发感情是都要提到秦始皇？让学生带着问题学习这一课。

一、秦灭亡六国:关于战争主要讲述长平之战，讲述战争过程时最好用兵马俑图片，如战士俑、将军俑等这样可以使学生有直接感观。

让学生发言讲述“纸上谈兵”成语的来历，并且看书64页中的内容后教师把结果告诉学生:统帅阵亡，赵国四十万官兵向秦军投降，秦国占领上党，但上党人民却归属赵国不投降秦国；于是秦军作出只饶恕二百四十个年轻官员，纵回赵国，使他们报导凶信赵国，全国震恐。

让学生分析这个结果对秦国和六国的有什么影响?教师可以发表自己的见解，把柏杨的先生的见解读给学生，并同时讲解战争的方针对全局的影响：“任何一个具有高贵心灵和具有远见的将领，决不杀降。

了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义〖教学建议〗”有多少始皇坑儒遗迹。

当然在进行这项工作时教师要根据学生的实际情况来决定，比如学生有旅游的资料图片最 第二步教师在讲授之中可以把学生的资料分类，找出最好的图片和资料可以在讲课时采用，并且把学和毛泽东的诗词：然后教师提问：后人为什么在抒发感情是都要提到秦始皇？让学生带着问题学习这一课。

关于战争主要讲述长平之战，讲述战争过程时最好用兵马俑图片，如战士俑、将军俑等这样可以使学纸上谈兵”成语的来历，并且看书统帅阵亡，赵国四十万官兵向秦军投降，秦国占领上党，但上党人民却归属赵国不投降秦国；于是秦的杀伤力对秦国的危害很大，因此秦国对于这次战争是很重视的他们在战术上和外交上都是有计划。

有准备地对付赵国。

因此长平之战之后秦国基本上稳操胜劵开始了灭亡六国的行动。

从公元前的国家图成一种颜色，每秦国消灭一个国家就用秦国的颜色压在战国的国家名称上面。

先让学生把的自测《战国形势图》填在书上，教师把秦灭六国的过程在黑板上画出，并附秦国统一六国的过程的表　国别渠；并向学生推荐《古文观止》中的《阿房宫赋》，同时让学生发言谈谈对这些古迹的看法。

教师讲述秦朝的特点：第一个封建王朝、统一、多民族、中央集权国家 让学生看书秦朝的行政机构在现今的政治机构中是否还有？ 郡县制的制定对中国历史影响很大，直今我们还保留着县和县令 3 “车同轨，书同文 统一文字制定笔画规整的小篆作为全国推广的标准文字对后世影响很大， 货币统一需要教师讲解的有：各国的钱币特点，注意彼此之间不等值，会给秦朝的经济发展带来混乱，还会造成直接经济损失，六国又会复辟。

秦朝在中国历史上起了什么重要作用？它进步在哪儿？ 教师总结秦的统一和秦始皇巩固统一的措施，对中国历史的发展产生了深远影响。

但是秦的统治极为残暴因此它只存在了短短的秦始皇采用李斯的建议，下令将秦国以外的史书以及民间收藏的诸子百家书籍烧毁，仅留医药、占噬和种植之类的书。