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部编人教版四年级语文下册怎样刻画人物？◇哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放 下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员 断后。
必须把六十人救出去！”我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
◇他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
动作描写就是让人物用行动来 表现自己。
行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。
人物的一举手、一投足都能很好地 表现人物的性格。
所以对人物动作 的描写是展示人物性格、塑造人物 形象的重要方式。
人物描写方法还有：1.外貌描写（肖像描写）对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌 描写或肖像描写。
作用在于揭示人物身份、 境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人 物内心世界和性格特点。
2.神态描写就是对人物的面部表情进行刻画，突出 人物的心理和性格特征。
3.心理描写是通过剖析人物的心理活动（如内心感 受、意向、愿望、思想斗争等），挖掘人物 的思想感情，以刻画人物形象、内在性格特 征的一种描写方法。
读一读，写一写。
和蔼慷慨贤惠悲戚jùbīn zào 临危不惧彬彬有礼焦躁不安fén 心急如焚ǎi kānɡ kǎi xián qī［和蔼］态度温和，容易接近。
［慷慨］①充满正气，情绪激昂。
②大方，不吝啬。
［贤惠］指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。
［悲戚］悲痛哀伤。
［临危不惧］遇到危难，一点儿也不害怕。
［彬彬有礼］形容文雅有礼貌的样子。
［焦躁不安］着急，烦躁，坐立不安的样子。
［心急如焚］心里急得像火烧一样。
形容非常着急。
人的品质人的心情悲戚焦躁不安心急如焚和蔼慷慨贤惠临危不惧彬彬有礼☀李老夫妇是山西人，为人极其慈祥（ 和蔼）。
☀离别的场面总是这么（ 悲戚）☀小男孩（ 彬彬有礼）地站起来向大家鞠了一躬， 说道：“谢谢叔叔阿姨的帮助。
”☀时钟敲响了八下，王战同学顿觉（ 心急如焚）， 恨不得一步跑到教室。
部编人教版四年级语文下册第一课时本单元我们学习了用多种方法写出人物的特点，以及从人物的外貌、行为等描写中感受人物的品质。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去！”这段文字运用了什么描写？有什么效果？这段话运用了语言描写。
从语言描写可以看出人物的一些特点。
黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
这段文字运用了什么描写？有什么效果？这段话运用了动作描写。
我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
作者通过人物的语言、动作、神态等描写来突出人物的特点及品质。
和蔼 慷慨 亲戚 贤德临危不惧 锲而不舍 焦躁不安 心急如焚彬彬有礼仔细观察这些词语有什么特点？这些词可以描述人物的品质、心情。
性格……和蔼慷慨徘徊表示在一个地方来回走动。
态度温和，容易接近。
充满正气，情绪激昂。
临危不惧锲而不舍焦躁不安心急如焚遇到危难毫不畏惧。
不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
焦急烦躁，心神不定。
心里急得像火烧一样。
指导书写。
查阅有关资料，了解“日积月累”四则名言的意思及出处。
第二课时下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。
凿壁借光 铁杵成针 程门立雪“囊萤夜读”晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。
（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。
夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光的）袋子，装几十个萤火虫照着书本，用夜晚接着白天学习。
这个成语告诉我们，无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。
“悬梁刺股”东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋好学，从早读到晚，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹，为了不因此而影响学习，他想出一个办法，他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书。
