微课教案
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微课视频教学设计
--－《认识平角与周角》
张掖市山丹县东街小学陈艳红
教学内容及背景:
这节微课展现的就是北师大版小学数学四年级上册第二单元《线与角》中第四课时《旋转与角》中的重点教学内容。
在此之前,学生已经认识了锐角、直角、钝角,感知了图形的旋转,在此基础上,本课从旋转活动角(纸条)入手,使学生体会旋转过程中角的变化,从而引入平角与周角的概念。
本课教学内容具有活动性、过程性与体验性的特点。
设计思路:
《认识平角与周角》就是《旋转与角》中的重点内容,我紧紧抓住旋转这个主要活动,通过视频展示角的旋转过程激发学生的学习兴趣,引导学生动手操作,亲身体验平角与周角的形成过程。
视频教学中我将直观的课件与精炼的讲解恰当地结合起来,使抽象的数学知识具体化,生动直观地让学生理解与掌握知识。
学生在观瞧视频的过程中,能够在主讲老师的引导下,自主参与到学习活动中,轻松愉快地学习与掌握知识。
教学目标:
1.认识平角的周角,初步建立平角与周角的概念。
２.掌握直角、平角、周角之间的关系。
3、通过转一转、量一量、拼一拼等活动培养学生操作、观察、抽象概括的能力,发展学生的空间观念。
教学重点:
认识平角与周角并掌握直角、平角、周角之间的关系。
教学难点:
掌握平角与周角的特征。
教学方法:
通过视频引导学生跟随主讲老师动手操作,开动脑筋,积极热情地参与到各个教学环节中。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、引入课题
师:我们已经认识过锐角、直角、与钝角,这节课我们一起认识两种特殊的角。
二、复习过渡
教师借助多媒体课件演示活动角的旋转过程(将角的一边固定,另一边进行旋转),带领学生旋转自制的活动角,进一步熟识锐角、直角与钝角。
三、探索新知
１、认识平角,建立平角的概念。
(1)认识平角的特征。
将角的一边固定,另一边继续旋转,当旋转到两条边在同一直线上时形成平角。
平角的特征:由一个顶点与两条边组成,并且两边在同一直线上。
(2)画平角
方法:首先画一个顶点,然后向左右两边各引出一条射线(两条射线必须就是在同一条直线上),然后用弧线标出一条边旋转的方向。
(3)测量平角的度数
质疑:您们能测量出平角的度数不？
方法一:用量角器测量。
(结论:平角=180°)
方法二:用两个三角板的直角拼。
结论:(平角＝180°＝2直角)
2、认识周角,建立周角的概念。
(１)认识周角的特征。
将角的一边固定,另一边继续旋转,当旋转到两条边完全重合时形成周角。
周角的特征:由一个顶点与两条边组成,两条边完全重合在一起。
(２)画周角
方法:首先画一个顶点,然后向一边引出一条射线,为了表示出两边就是完全重合的,我们用弧线标出一边旋转的方向。
(3)测量周角的度数
质疑:我们用什么方法去测量周角的度数呢？
方法一:用4个三角板的直角拼。
(结论:周角=3６0°＝4直角)
方法二:用两个量角器拼。
(结论:周角=360°=2平角)
四、联系实际,感受生活中的平角与周角
钟面上6时整的时候分针与时针在同一条直线上,形成的角就是平角。
钟面上1２时整的时候分针与时针完全重合,形成的角就是周角。
五、知识小结
1、通过旋转活动使学生认识了平角与周角,并测量出平角=18０°=２直角,周角=3６0°=4直角。
2.归纳学过的角一共有五种,从小到大依次就是:锐角<直角<钝角<平角＜周角
六、课后反思
视频教学中我从学生的生活经验出发,紧紧抓住旋转这个主要活动,通过视频展示角的旋转过程激发学生的学习兴趣,同时配合精炼的讲解帮助学生理解知识点,这样就将抽象的数学知识具体化,生动直观地让学生理解与掌握知识。
学生在观瞧视频的过程中能够与主讲老师一起动手操作,亲身体验平角与周角的形成过程。
自主参与到学习活动中,轻松愉快
地学习与掌握知识。
我认为自己这几个方面做得较好:
１.围绕本课重难点开展了多样的课堂活动,不仅激发了学生的参与积极性,又加深了对所学知识的印象。
2、将数学知识与生活实际紧密联系起来,充分体现了“数学来源于生活又用于生活”这一思想。
