计算机文化基础课程有效教学策略探析
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神 Байду номын сангаас教 育
对州
计算机文化基础课程有效教学策略探析
丁艳平 潍 坊 科 技 学 院 山东 寿 光 ２ ６ ２ ７ ０ ０
摘 要： 随着计算机技 术的发展 ， 特别是智 能手机及 个人 计 算机 的普及 ，使计算机成为人们 日常生 活中不可缺 少的一部 分， 因此 ， 掌握计算机知识成为 了每个人所必 需具备 的基 本技 能之一 。 对于非计算机 专业的学生而言， 主要 通过计算机 文化 基础这 门课程 ， 实现 对计 算机 文化基础知识 的学 习， 这 对以后 踏入工作 岗位具有重要作用 ，但 是现有的计算机文化基础知 识教学的效果并不理想 ， 必须对计算机教 学方式进行改革。 关键词 ： 计 算机 文化基础课程 有效教学策略 探析
计算 机文 化基础课程 ，是非计算机专业学 生的一门公共 选修课 ， 这 门课程具有很强的实践 性 ， 对学生计算机 基本 操作 能力 的培养发挥重要作用 ，因此学好这 门课程对学 生以后踏 入社会具有重大 的帮助 ，但是在现有 的计算机文化基础课程 教学 中， 往 往容 易出现教学枯燥 ， 激发不起学生学 习兴趣 的现 平 。 象， 使学生 的计算机操作能力水平不高 ， 因此对计算机文化基 ２ 、 丰 富教 学方 法 础 课 程 的 教 学 方 法 进 行 改 革 ，实 行 行 之 有 效 的教 学 策 略 势 在 原有 的计算机文化基础课 程的教学方法 ，虽然借助于多 必行 。 媒体等教 学设备 的帮助 ， 使教 学更 加简单化 、 形象 化 ， 但是在 计算机文化基础课程教学中存在的问题 实际教学 中 ， 教 学方法仍然单一 ， 可 以采取案例教学 法 ， 激发 １ 、 教 学 中不 重 视 学 生 间 的 差 异 学生的学习兴趣。案例教 学法 主要是通过 老师对 优秀案例实 由于计算机文 化基础课程是针对非计算 机专业 学生开设 际操作和讲 解 ， 使原本抽象的计算机 知识 更加形象和直观 ， 同 的一 门课程 ，因此 ，在教学 中应该根据学 生的具体 计算 机水 时在案 例演示完 毕之后 ，老师可 以组织学生对案例进 行讨 论 平， 进行教学方法制定。 但是在现实 的计算机文化基础课程的 和分析 ， 并 由老师对案例进 行最后 的总结 和概 括 ， 这一教学 流 教学上 ， 大部分计算机老师忽视 了学生这方面的特点 ， 在 教学 程 能很好地 帮助学生学 习计算机知识 ， 同时在 案例 的选取上 ， 中经 常将这部分学 生当作计算机 专业 的学生来 进行授课 ， 使 也可 以采用部分学生 的优秀作品进行讲解 ，这种方式能在很 学生不能对老师讲授的知识充分理解 。还有一方面就是 由于 大程度上调动学生学习的积极性 ，帮助学生最终提高计算机 计算机是一 门偏理科的学科 ，而非专业的学生有很大一部分 水 平 。 是文科生 ， 对计算机知识 的理解 和学 习能力较差 ， 此外虽然计 ３ 、 积极 开展 第二 课 堂 算机越来越普及 ， 但是 由于贫富 的差异 ， 导致部分学生可 以经 因为计算机是一门实践性非常强 的学科 ，所以在教学 中 常接 触计 算机 ，但 是经 济水平差 的学 生由于不能经常接触计 要特别重视对学生实际操作能力 的培养 ，但仅仅 是课 堂上的 算机 ， 导致这部分学生对计算机知识 的学 习能力较差 ， 但是在 时间无法满足学生对操作能力 的培养 ，因而 开展课外 的实践 现实 的教 学中 ， 很少有老师注意到学生这些方面 的差异 ， 在实 活动能帮助学生很好地锻炼计算机操作能力 。 际的教学 中仍然采用一视 同仁 的教学方法 ，导致部 分学生的 ４ 、 完 善 师 资 建 设 学 习兴趣不高 ， 计算机水平无法得到真正提高。 在计算机文化基础课程 的教学 中，老师 占据着 主导性 的 ２ 、 教 学 方 法 单 一 地 位 ，因此 在 老 师 专 业 素 质 及 教 学 态 度 上 都 应 该 给 予 充 分 的 在进行计算机文化基础课程的教学 中，虽然可 以借 助多 重视 ， 可以通过建设 一定 的奖惩制度或是评价机 制 ， 帮助提升 媒体等先进 的教学设备进行计算机的教学 ，但是在实 际的教 计算机老师 的教学水平。 同时在学校计算机教学设备上 ， 也应 学中 ， 部分老 师没有将这些高级教学设备 的优 势发 挥出来 ， 仍 该及时给予重视 ， 加 大设备上 的投入 ， 进行更新 。 然采用传 统的 、 平铺直述式 的教学模式 ， 使课堂 氛围沉 闷 ， 无 结语 ： 法集中学生的注意力 ， 导致学生 的学 习积极性 降低 ， 无法充分 目前的计算机文化基础课程教学还存 在很 多问题 ，为 了 掌握计 算机文化基础课程 中的相关 知识 。在教学中不重视对 能够培养符合社会发展要求 的人才 ，必须对 现有 的教学方法 学 生 实 践 能 力 的 培养 ， 导 致 学 生 的实 践 动 手 能 力 差 ， 无 法 适 应 进 行 改 革 ， 改 变 计 算 机 老 师 的教 学 理 念 ， 丰富教学方 法 ， 改 变 社会对人才 的基本要求 。 原有单 一的教学模式 ， 加强师资队伍建设 ， 充分激 发学生的学 ３ 、 师资建设不合理 习兴趣 ，让 学生更加积极地投入到学 习计算机文 化基 础课 程 在计算机文化基础课程老师 的配备上 ，多是计算 机专业 中 去 。 的老师 ， 这部分老师虽然有 较高的计算机 水平 ， 但是 由于知识 参考文献 ： 上 的落差 ，容易 出现部分老师在教学 中认为计算机文 化基 础 ［ １ 】 盛晓蕾． 浅析 计算机文 化基础教 学模 式及创 新［ Ｊ ］ ． 四川 课程 的难度较低 ，忽视对一些基本概念和操作步骤 的讲解 的 职 业 技 术 学 院 学 报 ， ２ ０ １ ２ （ １ ２ １ 现象 ， 增大了学生学习的难度 。另一方 面 ， 随着计算机技术 的 不 断进步 ， 计算机基本操作 软件不断更新换代 ， 原有 的计算 机
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计算机文化基础课程有效教学策略探析
丁艳平 潍 坊 科 技 学 院 山东 寿 光 ２ ６ ２ ７ ０ ０
摘 要： 随着计算机技 术的发展 ， 特别是智 能手机及 个人 计 算机 的普及 ，使计算机成为人们 日常生 活中不可缺 少的一部 分， 因此 ， 掌握计算机知识成为 了每个人所必 需具备 的基 本技 能之一 。 对于非计算机 专业的学生而言， 主要 通过计算机 文化 基础这 门课程 ， 实现 对计 算机 文化基础知识 的学 习， 这 对以后 踏入工作 岗位具有重要作用 ，但 是现有的计算机文化基础知 识教学的效果并不理想 ， 必须对计算机教 学方式进行改革。 关键词 ： 计 算机 文化基础课程 有效教学策略 探析
计算 机文 化基础课程 ，是非计算机专业学 生的一门公共 选修课 ， 这 门课程具有很强的实践 性 ， 对学生计算机 基本 操作 能力 的培养发挥重要作用 ，因此学好这 门课程对学 生以后踏 入社会具有重大 的帮助 ，但是在现有 的计算机文化基础课程 教学 中， 往 往容 易出现教学枯燥 ， 激发不起学生学 习兴趣 的现 平 。 象， 使学生 的计算机操作能力水平不高 ， 因此对计算机文化基 ２ 、 丰 富教 学方 法 础 课 程 的 教 学 方 法 进 行 改 革 ，实 行 行 之 有 效 的教 学 策 略 势 在 原有 的计算机文化基础课 程的教学方法 ，虽然借助于多 必行 。 媒体等教 学设备 的帮助 ， 使教 学更 加简单化 、 形象 化 ， 但是在 计算机文化基础课程教学中存在的问题 实际教学 中 ， 教 学方法仍然单一 ， 可 以采取案例教学 法 ， 激发 １ 、 教 学 中不 重 视 学 生 间 的 差 异 学生的学习兴趣。案例教 学法 主要是通过 老师对 优秀案例实 由于计算机文 化基础课程是针对非计算 机专业 学生开设 际操作和讲 解 ， 使原本抽象的计算机 知识 更加形象和直观 ， 同 的一 门课程 ，因此 ，在教学 中应该根据学 生的具体 计算 机水 时在案 例演示完 毕之后 ，老师可 以组织学生对案例进 行讨 论 平， 进行教学方法制定。 但是在现实 的计算机文化基础课程的 和分析 ， 并 由老师对案例进 行最后 的总结 和概 括 ， 这一教学 流 教学上 ， 大部分计算机老师忽视 了学生这方面的特点 ， 在 教学 程 能很好地 帮助学生学 习计算机知识 ， 同时在 案例 的选取上 ， 中经 常将这部分学 生当作计算机 专业 的学生来 进行授课 ， 使 也可 以采用部分学生 的优秀作品进行讲解 ，这种方式能在很 学生不能对老师讲授的知识充分理解 。还有一方面就是 由于 大程度上调动学生学习的积极性 ，帮助学生最终提高计算机 计算机是一 门偏理科的学科 ，而非专业的学生有很大一部分 水 平 。 是文科生 ， 对计算机知识 的理解 和学 习能力较差 ， 此外虽然计 ３ 、 积极 开展 第二 课 堂 算机越来越普及 ， 但是 由于贫富 的差异 ， 导致部分学生可 以经 因为计算机是一门实践性非常强 的学科 ，所以在教学 中 常接 触计 算机 ，但 是经 济水平差 的学 生由于不能经常接触计 要特别重视对学生实际操作能力 的培养 ，但仅仅 是课 堂上的 算机 ， 导致这部分学生对计算机知识 的学 习能力较差 ， 但是在 时间无法满足学生对操作能力 的培养 ，因而 开展课外 的实践 现实 的教 学中 ， 很少有老师注意到学生这些方面 的差异 ， 在实 活动能帮助学生很好地锻炼计算机操作能力 。 际的教学 中仍然采用一视 同仁 的教学方法 ，导致部 分学生的 ４ 、 完 善 师 资 建 设 学 习兴趣不高 ， 计算机水平无法得到真正提高。 在计算机文化基础课程 的教学 中，老师 占据着 主导性 的 ２ 、 教 学 方 法 单 一 地 位 ，因此 在 老 师 专 业 素 质 及 教 学 态 度 上 都 应 该 给 予 充 分 的 在进行计算机文化基础课程的教学 中，虽然可 以借 助多 重视 ， 可以通过建设 一定 的奖惩制度或是评价机 制 ， 帮助提升 媒体等先进 的教学设备进行计算机的教学 ，但是在实 际的教 计算机老师 的教学水平。 同时在学校计算机教学设备上 ， 也应 学中 ， 部分老 师没有将这些高级教学设备 的优 势发 挥出来 ， 仍 该及时给予重视 ， 加 大设备上 的投入 ， 进行更新 。 然采用传 统的 、 平铺直述式 的教学模式 ， 使课堂 氛围沉 闷 ， 无 结语 ： 法集中学生的注意力 ， 导致学生 的学 习积极性 降低 ， 无法充分 目前的计算机文化基础课程教学还存 在很 多问题 ，为 了 掌握计 算机文化基础课程 中的相关 知识 。在教学中不重视对 能够培养符合社会发展要求 的人才 ，必须对 现有 的教学方法 学 生 实 践 能 力 的 培养 ， 导 致 学 生 的实 践 动 手 能 力 差 ， 无 法 适 应 进 行 改 革 ， 改 变 计 算 机 老 师 的教 学 理 念 ， 丰富教学方 法 ， 改 变 社会对人才 的基本要求 。 原有单 一的教学模式 ， 加强师资队伍建设 ， 充分激 发学生的学 ３ 、 师资建设不合理 习兴趣 ，让 学生更加积极地投入到学 习计算机文 化基 础课 程 在计算机文化基础课程老师 的配备上 ，多是计算 机专业 中 去 。 的老师 ， 这部分老师虽然有 较高的计算机 水平 ， 但是 由于知识 参考文献 ： 上 的落差 ，容易 出现部分老师在教学 中认为计算机文 化基 础 ［ １ 】 盛晓蕾． 浅析 计算机文 化基础教 学模 式及创 新［ Ｊ ］ ． 四川 课程 的难度较低 ，忽视对一些基本概念和操作步骤 的讲解 的 职 业 技 术 学 院 学 报 ， ２ ０ １ ２ （ １ ２ １ 现象 ， 增大了学生学习的难度 。另一方 面 ， 随着计算机技术 的 不 断进步 ， 计算机基本操作 软件不断更新换代 ， 原有 的计算 机
