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第30课《诗四首》课文简介
归园田居(其三)陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
一幅奇异的塞外风光图
《使至塞上》一诗通过写诗人出使边塞的旅程，以及旅程中所见到的塞外风光，表达了诗人由于受排挤而孤独、寂寞、感伤、飘零的心情，以及在大漠雄浑的景色中，诗人的情感得到陶冶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情。
★征蓬出汉塞，归雁入胡天。
路边飘飞的蓬草，风一吹即过了汉地的边塞；天空中的大雁，翱翔北飞进入胡人的天空。
诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的“蓬草”一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。
★大漠孤烟直，长河落日圆。
只见茫茫无际的沙漠里，挺立着一柱狼烟，横卧如带的黄河，正低悬着的落日正圆。
这是诗人写落日时分边关所见。
“孤烟”写出烽火台的狼烟格外醒目；“直”突出了狼烟的劲拔之美；一个“圆”字给人亲切温暖而又苍茫的感觉。
诗句描写了沙漠中孤烟垂直，落日浑圆的奇异壮观的景象，并寓悲凉之情于壮美景象之中。
画面开阔，意境雄浑。
好一幅奇异的塞外风光图。
第30课《诗四首》
【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。
根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。
第30课《诗四首》
教学目标
1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗;
2、品味语言，体味诗歌的内涵;
3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
重难点:
品味语言，体味诗歌的内涵。
教学设想
1、了解诗歌的有关背景及作者的生平思想。
一、教案背景：1、面向学生：初中，学科：语文2、课时：23、学生课前准备：初读课文，认读生字词；查阅资料，明白诗作者当时的处境，为进一步体会作者的思想感情打基础。
二、教学课题：30课《诗四首》教案。
三、教材分析：陶渊明《归园田居》一共有五首，分别以辞官场、聚亲朋、乐农事、访故友、欢夜饮，描绘了诗人丰富充实的隐居生活。
本诗为其三乐农事，包含了诗人脱离仕途的那种轻松、亲近自然的那种欣悦，以及远离污浊现实的决心。
世人在南山下种豆，很显然，他不善于种田，但早出晚归，不辞劳苦，在回家的路上，夕露沾湿了衣裳而他毫不在意。
从表面看，写的是劳作之乐，但其内涵，是不想在污浊的现实中失去自我。
王维的《使至塞上》是一首边塞诗，唐朝时由于边境战火不断，许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。
这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。
这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。
王维，盛唐著名诗人，人称“诗佛”。
当时奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。
王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。
经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。
本课要达到的学习目标：1、朗读背诵前两首诗2、理解感受作者表达的思想感情重点难点：朗读背诵前两首诗理解感受作者表达的思想感情。
四、教学方法1、初读课文，认读生字词；利用百度搜索和多媒体，查阅资料，增长知识，培养动手能力。
2、诵读法。
引导学生在反复地诵读中把握节奏，感知意境，实现心灵的探求，激发学生读诗、品诗的兴趣。
3、降级处理法，理解品评诗歌五、教学过程：（一）、巩固理解，解释引读。
1、《归园田居》的作者是--------，字----------，一名-----------，字----------，谥号--------------别号-----------，---------﹙朝﹚伟大诗人，少时颇有壮志，博学善文，是我国文学史上第一位----------诗人。
八年级上册第六单元第30课课题：诗四首（主备：复备：）【课标分析】【课标分析】1.能利用工具书识字词；规范书写。
2.能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3.培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。
4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。
5.诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。
6.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
7.写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】1.教材分析这四首古代诗歌都写得情景交融，以景传情，为我们展现出一幅幅优美的画卷。
诗人用他们的笔触，带领我们走进那色彩各异、形象鲜明的诗境之中。
《归园田居》表现的是陶渊明辞官归隐乐于农耕的思想，《使至塞上》的作者王维是山水田园诗的代表，这首诗写的却是边塞的风光，体现了王维诗中有画的特点，李白在《渡荆门送别》中表达的是初次离乡时那种依依不舍之情，《登岳阳楼》表达了陈与义从登岳阳楼中流露出的家国之恨。
2、教学重点：（1）背诵四首诗。
（2）理解诗歌的内涵。
3、教学难点：激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。
【学情分析】学生能够阅读简单的古诗，为学生走进文本奠定了基础；学生对于诗人白居易有一定的认识和了解，能通过自己阅读体会出作者的情感；对于诗歌的画面描绘也有一定的写作经验。
1．学生基本能通过自主学习与小组合作，运用恰当的语气、语调、节奏、重音有感情地朗读诗歌，熟读成诵，把握诗歌的写作脉络，感知诗意，初步感悟诗情。
第（一） 品味语言，体味诗歌的内涵。
（二） 培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
陶渊明的性格既刚正不阿， 又适情任性 这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不 入。
不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归 隐田园。
在《桃花源记》一文中我们已经感 受到了陶渊明对和平、 安宁、美好的生活的 向往。
今天我们再来学习陶渊明的 《归田园 居》一诗，进一步了解作者的思想感情。
教师朗读课文，学生正音、划节奏并自由朗 读课文。
思考下列问题：a .这首诗可分几层意思 ？b .“但使愿无违”的“愿”具体指的 是什么？c .这首诗流露了作者怎样的感情 ？自由背诵。
检查背诵 研读与赏析教师出示学生绘制的几幅图片让学生 进行对照赏析，同时提出思考的问题：a .用生动形象的语言描绘这首诗的画 面。
（要求结合人物身份、举止、 情） .b .找出自己最喜欢的诗句，说说自 己喜欢的理由。
齐背课文（学生自主探究，教师引导并明确： a .全诗 写了三层意思：种豆的地点及劳动结果； 劳作的 辛苦与执着；自己的田园之乐。
b .田园劳作之乐，按照自己的意愿生活， 不在污浊的现实世 界中失去自我。
C .对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。
）学生思考并讨论交流。
教师明确： 释重负，告别了那个令人压抑的官场， 了向往已久的田园。
来到南山脚下，子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛， 苗稀。
诗人只好一大早起 草，晚上一直劳作到与星星为伴 上，夕露沾湿了衣衫， 人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。
沾不足惜，但使愿无违”写出了作者对田园生活 的喜爱与怡然自得。
“种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理 荒秽，带月荷锄归。
”诗人披星戴月辛勤耕耘， 写出了那份勤劳与执著。
语言“自然、通俗”。
《使至塞上》 导入新课唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，授课时间 ____ 课时 星期教学课题 诗四首（第一课时） 教学目标 教学重点 品味语言，体味诗歌的内涵 教学难点 品味语言，体味诗歌的内涵 教学手段多媒体教学教学环节学教师活动程学生活动一、导入 二、研读课 文a .诗人如 终于来到 种下了豆 豆来就扛着锄头去除 回家的路 可解脱了身心束缚的诗b. “衣 王维教学方法以应付战事。
人教课标版八年级语文（上）同步训练第30课《诗四首》Ⅰ. 基础知识应用1、下列加点字注音正确的一项是（）A晨兴理荒秽．（kuì），带月荷．（hè）锄归。
B萧．（xiāo）关逢候骑，都护在燕．（yàn）然。
C丰年留客足鸡豚．（tún），拄．（zhǔ）杖无时夜叩门。
D征蓬．（pēng）出汉塞，箫．（xiāo）鼓追随春社近。
2、下列诗句中加点词的意思解释不正确的一项是（）A带月荷．锄归（扛着）B晨兴理荒秽．．（污秽的垃圾）C但使愿无违．（违背）D仍怜．故乡水（爱）3、下列诗句与原文一致的一项是（）A道狭草木长，西露沾我衣。
B征蓬出汉塞，归燕入胡天。
C月下飞天境，云生接海楼。
D莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
4、按课文填出上句或下句⑴衣沾不足惜，—————。
⑵————，都护在燕然。
⑶山随平野尽，————。
⑷————，衣冠简朴古风存。
5、根据课文原句填空⑴《使至塞上》中描写了奇丽壮美的塞外风光的名句是——————————。
⑵《渡荆门送别》中含蓄抒发思乡之情的句子是—————————————。
⑶《游山西村》中富有哲理的名句是——————————————。
⑷《归园田居》中表示要按自己的意愿生活，保持自我节操的诗句是————————————————。
6、把下列相应的内容用线连接起来《归园田居》唐李白《使至塞上》南宋王维《渡荆门送别》唐陶渊明《游山西村》晋陆游7、对诗句的理解、分析不正确的一项是（）A“晨兴理荒秽，带月荷锄归”写出诗人虽不善于种田，但是仍早出晚归，不辞辛劳耕作的形象。
B“征蓬出汉塞，归雁入胡天”表现了作者即将到达西北边塞的欣喜之情。
C“月下飞天镜，云生接海楼”一联描绘了两幅美丽的画面：一幅水中映月图，一幅天边云霞图，让人感受到江上的美景。
D“从今若许闲来月，拄杖无时夜叩门”一联表现诗人对山野风光和农村的人情美恋恋不舍的心情。
8、“月下飞天镜，云生接海楼”描绘了江上的美景。
请你展开联想，将它扩展成一段精彩的景物描写。
——————————————————————————————————————————————————————————————Ⅱ. 课内精段阅读（一）使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
1、解释加点的词。
⑴使．至塞上————⑵征蓬．．出汉塞————2、下列加点的词语不属于地名的一项是（）A属国．．逢候骑D都护在燕然．．．．过居延B属国过居延．．C萧关3、“征蓬出汉塞”一词用了比喻修辞，有什么作用？————————————————————————————————————4、“大漠孤烟直”中的“烟”字有人认为是烽烟，有人认为是炊烟。
你同意哪一种意见？为什么？————————————————————————————————————————————————5、“大漠孤烟直，长河落日圆”是千古流传的名句，你认为它好在哪儿？简洁地说一说。
——————————————————————————————————（二）渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生接海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
1、诗中哪一句点明了全诗的主旨？——————————————————————2、本诗题目为“渡荆门送别”，联系全诗看，你认为“送别”的双方是谁？你判断的依据是什么？————————————————————————————————————————————3、按要求找出相应的诗句。
⑴运用叙述的表达方式：————，—————。
⑵运用描写的表达方式：————，—————。
⑶运用抒情的表达方式：————，—————。
4、“月下飞天镜”描写了————时间的———图；“云生接海楼”描写了———时间的————图。
5、这首诗你最喜欢哪一联？为什么？——————————————————（三）游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
1、解释加点的词⑴莫笑农家腊酒浑．——————⑵从今若许闲乘．月——————2、全诗紧扣一个“”字，按————展开叙述，层次清晰，语言生动。
3、对下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（）A莫笑／农家／腊酒浑，丰年／留客／足鸡豚。
B单车／欲问／边，属国／过／居延。
C大漠／孤烟／直，长河／落日／圆。
D仍／怜／故乡水，万里／送／行舟。
4、“莫笑农家腊酒浑”一句中的“莫笑”一词道出了诗人——————————。
5、描写山西村古老的乡土风俗的诗句是————————————————，表达了诗人对————————————————。
6、我们课内外学过的古诗词中，有不少诗句含有深刻的哲理。
如本诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，请你再摘录几句含有哲理的诗句。
如：————————————————————————————————————————————————————————————————Ⅲ. 拓展阅读：比较阅读陶渊明的《饮酒》和孟浩然的《过故人庄》，回答问题。
饮酒结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
————，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
过故人庄故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
1、《饮酒》中应填入的诗句是——————。
2、《饮酒》中有“此中有真意，欲辨已忘言”一联，你认为诗人从自然景物中悟到了什么“真意”？————————————————————————————————————————————————————3、《过故人庄》中哪些诗句描绘了优美宁静的田园风光？————————————————————————————————————————4、这两首诗描述的内容，其侧重点有何不同？——————————————————————————————————————————————————————————————————5、这两首诗在表达的思想感情上有什么异同？相同点：——————————————————————————不同处：————————————————————————————6、你喜欢田园风光吗？请你用简洁生动的语言描述一下你见过的田园风光，最好写成一首短诗。
————————————————————（二）对比阅读孟浩然的《宿建德江》和杜甫的《旅夜抒怀》，回答下列问题宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
旅夜抒怀细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
1、《宿建德江》属于近体诗中的————，《旅夜抒怀》属于近体诗中的————。
2、两首诗中分别以——————————和————————告诉读者二人都是在客船上观赏夜景。
（摘引原句回答）3、“日暮客愁新”一句抒写了诗人的————；“名岂文章著，官应老病休”一联是激愤的反语，抒发了诗人——————————————————。
4、两首诗都成功地描写了江中夜景，“野旷天低树，江清月近人”与“星垂平野阔，月涌大江流”，你更喜欢哪一联？为什么？————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————5、对《旅夜抒怀》一诗理解分析不正确的一项是（）A本诗题目为“旅夜抒怀”，诗的前半部分写“旅夜”，写景；后半部分“抒怀”，抒发了诗人心中的不平。
B“名岂文章著，官应老病休”一联书写诗人自己的身世处境，为自己因文章写得好而出名觉得很自豪，连官都不要做了。
C“飘飘何所似，天地一沙鸥”一联，诗人以漂泊于茫茫天际间栖无定所的沙鸥自比，天地之大，竟容不得诗人一身，到处流离，抒发了内心的激愤。
D全诗情景交融，浑然一体，形象多姿，意境开阔。
是唐诗中不可多得的名篇。
（四）山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
1、首联点明了诗作的时间在————，地点为——————。
2、你认为诗中最能体现出意境宁静淳美的诗句是哪两句？展开联想与想像，描写出这两句展现的画面。
————————————————————————————————————————————————3、中间两联在写法上有什么特点？————————————————————4、尾联仅仅表现了诗人对眼前秋景的喜爱之情吗？还有什么深意？——————————————————————————————————5、通过这首诗和你平时的积累，你能体会出王维的诗作有什么特点？————————————-Ⅳ. 写作训练：文题：透过一首首古诗、一篇篇散文，你对古人了解多少？你想与杜甫、李白们面对面地交流吗？你想走进他们的心灵吗？你渴望与他们一同分享快乐或忧伤吗？请你跨越时空，展开合理的想象，试着与古人沟通、交流、分享，以“与古人沟通、交流、分享”为话题，写一篇作文，题目自拟，文体不限，600字左右。
参考答案：基础知识应用1、C（A项“秽”应读huì；B项“燕”应读yān；D项“蓬”应读péng。
故选C）2、B（“荒秽”指野草）3、D（A项中“西”应为“夕”；B项中“燕”应为“雁”；C项中“境”应为“镜”，“接”应为“结”，故选D）4、⑴但使愿无违；⑵萧关逢候骑；⑶江入大荒流；⑷箫鼓追随春社近。
5、⑴大漠孤烟直，长河落日圆；⑵仍怜故乡水，万里送行舟；⑶山重水复疑无路，柳暗花明又一村；⑷衣沾不足惜，但使愿无违。
6、《归园田居》——晋——陶渊明；《使至塞上》——唐——王维；《渡荆门送别》——唐——李白；《游山西村》——南宋——陆游。
7、B（此联以“征蓬”、“归雁”自喻，传达出被排挤出朝廷后幽微难言的内心感受，毫无欣喜可言）8、略。
（提示：不要写成对诗句的翻译。
要合理大胆地想象，对诗句的描写进行再加工，写出自己心目中的美景。
）课内精段赏读（一）1、⑴出使；⑵飘飞的蓬草。
2、A（属国，典属国的简称。
汉代称负责外交事务的官员为典属国，这里诗人用来指自己使者的身份。
故“属国”不是地名。
）3、“征蓬”指飘飞的蓬草，作者以此自比，写出了自己的飘零之感，委婉地表达了自己幽微难言的心情。
4、此题为开放性试题，言之成理即可。
（如：我认为是烽烟，因为边塞之地，战事频繁，随处可见烽烟，这样写更能体现边塞的特征。
）5、那茫茫无边的沙漠，只有用一个“大”字才能状其景观；在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，是那么醒目，“孤烟”二字正能状其神韵。
