中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑之秦始皇兵马俑教学设计

《秦始皇兵马俑》教学设计《秦始皇兵马俑》教学设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《秦始皇兵马俑》教学设计，希望对大家有所帮助。

《秦始皇兵马俑》教学设计篇1教学目标：1、学习3、4自然段），完成作业本作业。

2、了解兵马俑的阵容、神态。

3、归纳课文主要内容。

4、用也许、似乎造句。

5、了解秦始皇兵马俑的出土在考古史上的价值。

教学重点：1、用段意归并法归纳主要内容。

要做到语句简洁、连贯。

2、用似乎、也许造句。

教学难点：用似乎、也许造句。

教学过程：一、导入揭题，激情入境：1、导入：在数千年文明中，有这样的一个奇迹，它是秦始皇兵马俑。

2、读课题，想读出什么感觉？3、用自豪的，充满惊叹的，历数沦桑的感情，用自己的声音，读课题。

二、初读课文，找出重点：1、想看看兵马俑吗？欣赏作者用妙笔为我们铺开的介绍兵马俑的画卷。

2、快速轻声读一读课文，找一找哪几个自然段是写兵马俑的？3、概括一下，写了什么？（板书：军阵神态）三、了解军阵，读出气势：1、考虑一下，四人小组读这段，可以根据角色怎样分配任务。

2、指名小组读，为什么？（了解总分总结构）3、分别读前锋，主体，侧翼和后卫三句话，掌握精锐，强大，灵巧稳固的特点。

4、根据军阵图分别指出这三类军士，并补充。

5、能根据图猜测一下当时他们是如何打仗的吗？6、是的，秦军依靠这支军队获得无数胜利，读一读作者如何盛情赞美军阵的。

7、补充内，快速阅读：1）介绍了几个俑坑？共有几个秦俑？2）兵马俑分为兵俑和马俑，这段提到几种兵俑？8、总结，好一个威武雄壮的兵马俑。

四、揣摩神态，训练句式：1、导游指引下，读第四自然段。

2、这些兵俑共有的特点是？神态各异，栩栩如生是什么意思？3、古代雕塑家将他们雕得像活的一样，作者又用高明方法把它们写活了，我们能把他们读活吗？4、介绍了哪几种，最喜欢哪个兵俑，划一划，读好它。

《秦始皇兵马俑》教案优秀10篇《秦兵马俑》教案篇一【教学目标】1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

【教学重难点】通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使学生初步体会古代劳动人民的智慧，从而激发学生热爱祖国的思想感情。

【教学过程】一、创设情境，导入揭题导入：同学们，法国前总统希拉克参观了位于西安临潼的兵马俑后感慨：不看秦俑，不算到中国。

今天，我们也去参观一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。

1、课件播放图片：说说你看了图后有什么感受？2、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。

二、初读全文，了解大意1、快速阅读全文，想想全文主要介绍了兵马俑的什么？找找哪一段是对全文内容的概括。

2、学生汇报：出示第3段：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

3、指名读：说说“宏大，鲜明”的意思。

（宏大：巨大，宏伟。

鲜明：鲜活。

）三、研读主要内容1、课文哪里介绍兵马俑的规模宏大？哪几段介绍兵马俑的类型众多，个性鲜明？2、学生汇报。

3、过渡：让我们先睹为快，一起走进兵马俑，去仔细看看这些神态各异的兵马俑吧！老师这里有个要求：（出示课件）读：用自己喜欢的方式读读4～8小节。

思：想想这几段共介绍了几种兵马俑？议：向同桌说说你印象最深的是哪种？为什么？4、交流汇报：⑴将军俑：说说自己对将军俑的印象。

随机理解：身材魁梧，昂首挺胸。

⑴武士俑、骑兵俑：说说自己的感受。

⑴陶马：指名读。

闭上眼睛，你仿佛看见了什么？用鼻子闻一闻，你似乎又闻到了什么？5、小结：对呀，那一匹匹战马，似乎让我们闻到了浓浓的硝烟味。

让咱扪连起来读读这句话。

6、古代的工匠们把一个个兵马俑制作得像真的一样，作者又写得如此栩栩如生，那同学们也要读得活灵活现。

全班齐读4～8小节。

7、哪里看出兵马俑的规模宏大？相机理解：鸟瞰，统率，南征北战，所向披糜。

师：当我们站在巨大的兵马俑坑前，放眼一览那威武军阵时，都会为之惊叹！你能读出自己的这种情感吗？8、齐读第二段。

《秦兵马俑》教学设计（优秀5篇）《秦始皇兵马俑》教案篇一一、整体教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。

能用“壮观”、“栩栩如生”造句。

2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。

二、教学重点难点：⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。

⑴运用段落大意归并法归纳主要内容。

三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课文，加深印象；学习课文第三、四自然段，切实感悟秦佣的特点。

（重点为第一课时）第二课时：复习回顾，加深印象；学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古的价值；整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。

教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。

初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。

2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。

3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。

尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。

教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。

教学过程：一、揭题、审题。

1、导入：中国有一个奇观被称为世界第八大奇迹，你知道吗？板书：世界第八大奇迹提问：秦始皇是谁？兵马俑又指什么？2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么？二、初读课文，感知大意。

1、师引入：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第八大奇迹呢？这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。

一起看一段录象吧。

2、播放课件（有关秦始皇兵马俑的短片介绍），形成兵马俑的表象后，说说“秦始皇兵马俑给你留下怎样的印象”。

秦兵马俑教案详案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解秦始皇陵兵马俑的发现过程及历史背景。

（2）认识兵马俑的艺术特点和历史文化价值。

（3）学会欣赏中国古代雕塑艺术，提高审美能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，深入了解兵马俑的艺术特色。

（2）运用比较、联想等方法，探讨兵马俑与古代战争、军事制度的关系。

（3）培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华民族优秀传统文化的自豪感。

（2）培养学生尊重和保护文化遗产的意识。

（3）培养学生热爱历史、探索未知的兴趣。

二、教学内容：1. 兵马俑的发现过程及历史背景。

2. 兵马俑的艺术特点：（1）造型逼真、生动，具有很高的写实性。

（2）数量众多，规模宏大，展现了秦军的气势。

（3）陶俑面部表情丰富，具有很高的艺术感染力。

3. 兵马俑的文化价值：（1）反映了秦代的军事力量和战争观念。

（2）体现了古代工匠的高超技艺和创造力。

（3）为研究秦代历史、军事、服饰、雕塑艺术等提供了珍贵的实物资料。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）兵马俑的发现过程及历史背景。

（2）兵马俑的艺术特点和文化价值。

2. 教学难点：（1）兵马俑在历史文化中的地位和意义。

（2）如何欣赏和评价兵马俑的艺术价值。

四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：讲解兵马俑的发现过程、历史背景、艺术特点和文化价值。

（2）比较法：引导学生比较兵马俑与其他时期雕塑艺术的异同。

（3）讨论法：组织学生就兵马俑的相关话题进行讨论。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示兵马俑的图片、视频等资料。

（2）实物模型：展示兵马俑的复制品或模型。

（3）纸质资料：分发相关文章、报告等资料，供学生阅读。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍秦始皇陵兵马俑的发现过程。

（2）提问：你们对兵马俑有哪些了解？2. 讲授新课：（1）详细讲解兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值。

《秦始皇兵马俑》教学教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：了解秦始皇兵马俑的背景知识，包括秦始皇的历史地位和兵马俑的发现过程。

学习兵马俑的艺术特点，如造型、雕塑技巧和装饰风格。

培养学生的观察能力和审美能力。

2. 过程与方法：通过图片、视频等资料，引导学生观察和分析兵马俑的艺术特点。

组织学生进行小组讨论，分享对兵马俑的见解和感受。

鼓励学生进行创意表达，例如绘制或制作自己的兵马俑作品。

3. 情感态度价值观：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。

引导学生理解秦始皇兵马俑的历史和文化价值，激发学生对历史文化的兴趣。

教学重点：秦始皇兵马俑的背景知识和文化价值。

兵马俑的艺术特点和雕塑技巧。

教学难点：引导学生理解和欣赏兵马俑的艺术价值。

鼓励学生进行创意表达和思考。

教学准备：准备相关图片、视频和教学资料。

准备绘画或制作兵马俑的器材和材料。

第一章：秦始皇兵马俑的背景知识1.1 引入：介绍秦始皇的历史地位和兵马俑的发现过程。

1.2 教学内容：讲述秦始皇统一六国的历史背景和兵马俑的挖掘过程。

1.3 学生活动：听讲并提问，了解秦始皇兵马俑的背景知识。

第二章：兵马俑的艺术特点（一）2.1 引入：展示兵马俑的图片，引导学生观察和分析。

2.2 教学内容：讲解兵马俑的造型特点，如比例、表情和服饰。

2.3 学生活动：观察图片，记录兵马俑的造型特点，并进行小组讨论。

第三章：兵马俑的艺术特点（二）3.1 引入：继续展示兵马俑的图片，引导学生观察和分析。

3.2 教学内容：讲解兵马俑的雕塑技巧和装饰风格。

3.3 学生活动：观察图片，记录兵马俑的雕塑技巧和装饰风格，并进行小组讨论。

第四章：创意表达4.1 引入：鼓励学生进行创意表达，例如绘制或制作自己的兵马俑作品。

4.2 教学内容：提供绘画或制作的指导，鼓励学生发挥想象力和创造力。

4.3 学生活动：进行创意表达，绘制或制作自己的兵马俑作品，并进行分享和展示。

第五章：总结与评价5.1 引入：总结秦始皇兵马俑的教学内容和学生的学习成果。

《秦兵马俑》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解秦始皇兵马俑的背景知识，包括历史、文化和社会背景。

学习如何欣赏和分析雕塑艺术作品，提高审美能力。

2. 过程与方法：通过观察和分析兵马俑的图片和视频，培养学生的观察力和分析能力。

引导学生进行小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。

培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。

二、教学内容1. 兵马俑的背景知识介绍秦始皇兵马俑的发现和发掘过程。

兵马俑的历史、文化和社会背景。

2. 兵马俑的艺术特点分析观察和分析兵马俑的雕塑技巧和风格。

探讨兵马俑的艺术价值和历史意义。

三、教学方法1. 观察和分析展示兵马俑的图片和视频，让学生观察和描述其特点。

引导学生进行分析，探讨兵马俑的艺术特点和历史背景。

2. 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论兵马俑的艺术特点和历史文化背景。

鼓励学生分享自己的观点和发现，培养合作和沟通能力。

四、教学评估1. 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括观察、分析和讨论。

鼓励学生积极提问和回答问题，提高课堂互动性。

2. 小组讨论评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、沟通和分析能力。

关注学生对兵马俑的理解和表达，以及对文化遗产的态度和价值观。

五、教学资源1. 图片和视频：展示秦始皇兵马俑的图片和视频，供学生观察和分析。

2. 教材和参考书：提供相关的教材和参考书，供学生自主学习和参考。

3. 网络资源：提供一些有关秦始皇兵马俑的网站和在线资源，供学生进一步学习和探索。

六、教学步骤1. 引入新课利用秦始皇兵马俑的图片或视频引起学生兴趣。

简要介绍秦始皇兵马俑的背景知识，激发学生的好奇心。

2. 探究兵马俑的艺术特点引导学生观察兵马俑的图片，注意其造型、表情、服饰等细节。

分析兵马俑的艺术风格，如写实、抽象等，并讨论其艺术价值。

3. 了解兵马俑的历史文化背景介绍秦始皇兵马俑的发现和发掘过程，让学生了解其历史意义。

《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）《秦兵马俑》教案篇一一、教学目标了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。

学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。

能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。

二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

“活动一”教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。

课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。

上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。

回答教师提出的相关问题。

如：珍贵的`文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发现者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物？等等。

教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。

接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。

欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。

制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。

“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。

课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。

小组同学按照书上提供的评述方法，互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。

接着还可用线描的方法，描绘文物的精美细节或外形，进一步感受文物的艺术性。

然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。

最后教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。

三、教学选择1、有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。

《秦始皇兵马俑》教案（优秀6篇）秦兵马俑教案篇一教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。

课前准备：兵马俑的资料。

教学时间：二教时教学过程：第一教时一、导入新课秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的队官兵和战刀的偶像。

二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流：1、指名朗读生字、找出新词。

2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。

举世无双：全世界找不到第二个。

形容极其稀有。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。

比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。

形容斗志高，士气旺。

若有所思：若：好像。

好像在思考着什么。

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。

形容急切地想试试。

久经沙场：形容参加过多次战斗。

绝无仅有：只有一个，再没有别的。

形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

3、朗读词语。

4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

（1）写秦兵马俑和它出土的地方。

（2）写秦兵马俑规模宏大。

（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。

（4）写将军姿态。

（5）写武士姿态。

（6）写骑兵俑姿态。

（7）写车兵俑姿态。

（8）写弩手姿态。

（9）写马俑姿态。

（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

5、从过渡段入手给课文分段。

《秦兵马俑》教学设计《秦兵马俑》教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《秦兵马俑》教学设计五篇，欢迎阅读与收藏。

《秦兵马俑》教学设计五篇1教学目标：1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。

2、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。

3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。

教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

教学课时：1课时教学过程：一、引入1、第五单元，围绕着我国的“世界遗产”这一主题，我们开展了丰富有趣的综合性学习。

在课堂里我们感受了长城的气魄雄伟、品味了颐和园的秀丽风光。

那么现在，同学们，你们已经清楚地知道什么是世界遗产了吗？（PPT）一起看大屏幕。

请一位同学为大家读一读。

世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。

是呀，世界遗产必定是罕见的、无法替代的，具有突出的价值。

2、1987年12月，我国又一个珍贵的历史文物，被列入了《世界遗产名录》你们知道是什么吗？对，今天就让我们一起来领略秦兵马俑的风采。

带上序号，一起读课题。

3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解释：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。

秦兵马俑，是给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。

二、初读课文，整体感知1、那么秦兵马俑到底是怎样的？请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的印象？2、谁能用文中的语句说一说？秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。