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预防艾滋病教育主题班会教案（精选3篇）(篇1) 活动目的：1.让学生了解艾滋病的相关基础知识;(什么是艾滋病，艾滋病的传播途径，艾滋病的预防措施……)2.通过本次主题班会，培养学生关爱艾滋病病人的思想品德，培养学生的社会公德意识。
活动重点;1.艾滋病的危害、传播途径和预防措施;2.如何关爱艾滋病人和艾滋病致孤儿童。
活动过程：(一)教师朗诵配乐诗：一种声音--致一个特殊的群体有一种感觉叫受伤/有一种心情叫绝望/我终于知道/在某个阳光灿烂的早上/我站在现代化的城市里/却感觉不到阳光/也看不到希望/我站在人前/销蚀得只剩下一团悲伤/黑暗难道比光明更永恒/痛苦难道比幸福更深刻/我大声质问智慧/没人能告诉我/这灾难到底是谁的错/当孤单不再孤单/当茫然不再茫然/我终于明白/生活本来没有太多答案/有一个温柔的声音提醒我/提醒我的尊严和坚强/即使没有了翅膀/目光依然会飞翔/即使没有了目光/心依然会向往/来吧我的战友/擦去眼泪手拉起手/让我们登上高山之巅/傲然面对苍苍青天/在这里立下永恒誓言/站起来是巍巍山关/倒下去是洋洋江川!通过配乐诗朗诵，引出艾滋病的话题。
使学生认识到社会上还有这样的一个特殊群体，他们的名字叫--艾滋病人。
他们生活在社会的边缘，不仅受到疾病的侵扰，而且还要遭受别人不理解和歧视的痛苦。
预防艾滋病教育主题班会教案（精选3篇）(篇2)一、教学目标1.了解艾滋病的有关概念及其流行现状，掌握艾滋病传播的主要迷径，危害和预防控制艾滋病基本知识和措施。
2.学会预防艾滋病的方法和措施；学会用科学的态度善待和帮助艾滋病病人和艾滋病病毒感染者，提倡关爱。
3.树立幼儿的安全行为意识，增强自我保护意识，培养他们的爱心、自尊、共享文档尊重他人、健康生活方式、改善人际关系等素养。
二、教学重点：掌握艾滋病传播的主要途径，预防控制艾滋病基本知识和措施。
三、教学难点：预防艾滋病的方法和措施，树立幼儿正确对待艾滋病人的心态。
四、教学过程导入新课1.艾滋病的有关概念师：大家知道什么是艾滋病，艾滋病人和艾滋病感染者的概念吗？师生通过PPT提示，共同探讨问题2.艾滋病流行现状师：有哪些同学知道艾滋病的现状是什么吗？生：幼儿分组讨论。
艾滋病健康教育与行为干预模式研究范锡芸;卢红梅【摘要】目的通过对临床中实习医务人员的问卷调查,评价其对艾滋病相关知识的掌握情况以及对待艾滋病患者的态度.方法采用调查问卷的形式,对188名实习医务人员进行了艾滋病知识及态度的调查.结果实习医务人员对艾滋病的知晓率在16.5％～ 100％,多数实习医务人员知道与艾滋病感染者握手、亲脸、抚摸不会感染艾滋病以外,超过80％的实习医务人员认为亲吻、共同使用餐具以及使用公共马桶等日常生活行为有可能会感染到艾滋病病毒.结论部分的实习医务人员对艾滋病知识的主要来源是通过教学宣传册以及大众媒体,这说明实习医务人员对艾滋病知识掌握的不全面性,以及夸大其危险性的现象.由于艾滋病知识培训普及面小,培训内容有限,很少可以持续进行.【期刊名称】《中国卫生产业》【年(卷),期】2012(000)003【总页数】2页(P8-9)【关键词】艾滋病;健康教育;行为干预【作者】范锡芸;卢红梅【作者单位】广东省高州市人民医院预防保健科广东高州525200;广东省高州市人民医院预防保健科广东高州525200【正文语种】中文【中图分类】R512.91艾滋病是由感染人类免疫缺陷的病毒引起的一种传染病,是一种后天性人类免疫缺陷综合症,侵犯人体免疫系统,造成人体免疫功能障碍,病毒侵入人体后,在体内不断的复制,逐渐破坏人体的免疫功能,使人体抵抗疾病的能力下降,导发多种感染和肿瘤,最终导致了死亡。
主要通过性接触、血液、母婴等途径传播,属于全球流行重大的传染病之一。
艾滋病的蔓延,已经对人类的健康和社会的发展造成了严重的威胁,我国已进入了艾滋病快速的增长期,预防和控制艾滋病成为每个实习医务人员义不容辞的任务。
由于对艾滋病知识的缺乏,导致对艾滋病患者的歧视、害怕的心态在许多实习医务人员的心中普通存在。
这主要是由于大部分的人缺乏艾滋病相关的知识而造成的恐慌,导致一些患者受到歧视、冷淡的态度。
所以,目前对艾滋病的健康教育是当前预防控制艾滋病传播的主要手段。
对艾滋病高危人群健康教育及行为干预的司法保护北京大学医学部公共卫生学院流行病专业徐波艾滋病这个世纪恶魔，自1981年，在美国第一次被发现之后，就愈演愈烈，在20年后的今天，已经成为人类前所未有的最具毁灭性的疾病。
自从艾滋病流行以来，已有6千多万人感染了这一病毒。
目前艾滋病是撒哈拉沙漠以南非洲地区的第一死因，而在全球范围内，它是第四位的杀手。
截至2001年底，估计全球有4千万艾滋病病毒感染者和病人。
在许多发展中国家，艾滋病病毒新感染多发生在年轻成年人，其中年轻女性尤其易感。
目前艾滋病病毒感染者和病人中约有1／3的人年龄在15－24岁之间。
大多数人不知道他们已经感染了艾滋病病毒，数百万人对此一无所知或对于如何保护自己免受感染知之甚少。
以下是一个数据汇总：全世界在向艾滋病宣战！因为艾滋病在现有医疗水平上的不可治愈性，对艾滋病的控制最为有效的措施就是预防。
其中，对高危人群的健康教育、健康促进和行为干预等措施取得了很好的效果。
在这方面，各国政府、非政府组织（NGO）、国际合作组织，实施了很多项目，成绩斐然。
然而，在实施中，也发现了很多问题，其中尤为突出的是干预措施的合法性问题。
我们非常高兴能够通过这次模拟立法听证会，将这些问题和我们的想法及建议反映出来，为以后能够进行更为有效的干预提供帮助。
在一些干预项目中，比较难做的干预措施就是在吸毒人群众进行针具交换和在性服务小姐中发放安全套。
这其中，有一个很重要的因素，就是公安部门的介入，使这些人群不愿意合作，干预措施很难进行下去。
就这两点，我们提出我们的看法，以供参考。
问题一吸毒人群中针具交换干预措施的合法化我国现在的吸毒现象是比较严重的。
有关数据显示，中国公安部门登记在册的吸毒人数，1991年为14.8万，1995年为52万，1999年为68.1万。
估计实际人数将是8-10倍。
而且在吸毒人群，尤其是静脉吸毒者，艾滋病的发病率及其传播速度都是惊人的。
截至１９９９年底，全国累计报告的１７３１６例艾滋病病毒感染者中，因静脉注射毒品感染的占７２．４％。
学校艾滋病防治工作计划学校艾滋病防治工作计划一、背景和目标艾滋病是一种严重的传染病，对社会和个体都造成了巨大的伤害。
作为学校，我们肩负着防止和控制艾滋病传播的责任。
本计划的目标是提供全面的艾滋病防治教育，加强学生的艾滋病认知和预防意识，确保学生的健康和安全。
二、目标人群本计划的目标人群是学校的全体师生。
三、工作内容和措施1. 宣传教育a. 开展艾滋病知识宣传教育活动，包括学校广播、海报、电子屏幕等宣传渠道，提高师生对艾滋病的认知水平；b. 组织召开艾滋病知识讲座和培训班，邀请专家讲解艾滋病的预防和控制知识，增强师生的专业素养；c. 制作艾滋病宣传手册、宣传册等教育资料，向学生发放，使其了解艾滋病的危害和预防措施；d. 利用学校网络平台和社交媒体，推送艾滋病预防知识，提升学生对艾滋病的关注度。
2. 心理健康教育a. 开设心理健康教育课程，增强学生的心理及情绪调控能力，减少艾滋病传播相关的不良行为；b. 建立心理咨询和援助中心，提供学生咨询、心理干预和支持服务，帮助学生应对压力和困难，减少感染风险。
3. 健康促进a. 组织全体师生进行常规体检，密切关注学生健康状况，及时发现潜在的艾滋病感染风险；b. 鼓励学生参加体育锻炼和各类健康活动，提高免疫力，降低艾滋病感染的风险；c. 提供学生艾滋病检测服务，保护学生隐私，及早发现感染者，减少艾滋病传播的可能性；d. 加强学校环境卫生管理，保持校园清洁整洁，减少传染病传播的可能性。
4. 青少年教育a. 在学校课程中增加青少年健康教育内容，包括性教育、情感教育等，帮助学生正确认识自己的身体和性行为；b. 开展青少年健康教育讲座和互动活动，解答学生关于性和健康方面的疑问，指导他们正确的行为选择；c. 组织学生参加社区和健康俱乐部的志愿服务活动，提高学生社会责任感，增强他们对公众健康的关注。
5. 危险行为干预a. 建立危险行为干预机制，对学生中发现的有危险行为的个体进行专业的干预和辅导；b. 建立学生保健档案系统，及时记录学生相关行为，为后续干预提供依据。
不同健康教育方式对青岛市某高校学生艾滋病相关知识、态度、行为干预效果的分析呙丽华【摘要】目的:了解不同健康教育方式对青岛市某高校大学生艾滋病相关知识、行为、态度的影响,为探索更好的大学生防艾知识宣传方式提供依据.方法:于2014年10月随机抽取青岛市某高校3个学院大一至大三学生各10个班级进行艾滋病相关知识、态度、行为问卷调查,问卷回收后分为A、B、C3组,A组播放艾滋病相关知识的视频,B组发放艾滋病健康宣传手册,C组进行健康手册发放+ PPT演示专业教育讲座,并于1学期后再次进行相关知识问卷调查.结果:干预后,A组、B组、C组艾滋病知识总掌握率分别提高36.21％、16.34％、46.56％,艾滋病相关态度积极认同率分别提高17.75％、14.58％、21.13％,艾滋病相关行为积极认同率分别提高28.04％、13.88％、35.04％.在艾滋病相关知识、态度、行为上C组的干预效果最佳,B组的干预效果最差.干预后,相关知识总掌握率提高程度上,B组与C组差异有显著统计学意义(x2=100.17,P＜0.01),A组与B组差异有统计学意义(x2=50.64,p＜0.05);态度积极认同率提高程度上,B组与C组差异有显著统计学意义(x2=8.25,P＜0.01),A组与B组差异无统计学意义;相关行为认同率提高程度上,C组与B组差异有显著统计学意义(x2=91.09,P＜0.01),A组与B组差异有统计学意义(x2=25.05,P＜0.05).结论:针对大学生心理和生理特点采取的健康教育方式才能取得良好效果,有助于大学生艾滋病防控,降低艾滋病在大学生中的传播.【期刊名称】《医学与社会》【年(卷),期】2016(029)006【总页数】4页(P67-70)【关键词】艾滋病;传播;干预;大学生;青岛【作者】呙丽华【作者单位】青岛农业大学校医院,青岛,266109【正文语种】中文【中图分类】R193.8艾滋病即获得性免疫缺陷综合征，由艾滋病病毒(HIV)感染引起，是一种危害极大的传染病。
