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《植物的一生2》教案科学探究目标（科学过程与方法目标）：1、学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析、思考的能力2、通过小组活动，培养学生的合作意识科学知识与技能目标：1、掌握用科学探究的一般步骤和方法探究水稻种子萌发的最适宜温度和含水量2、了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长关系科学情感态度价值观目标：1、激发探究自然界生物的兴趣，培养小组合作意识和团队精神2、通过分析种子萌发的条件，初步建立内、外因辩证统一的观点科学、技术、社会、环境目标：了解农业生产上的顶端优势及应用。
【教材分析与学情分析】教材分析：《植物的一生》节选自浙教版初中科学七年级下第一章第四节，主要内容为介绍植物的生长周期。
这是学生在学习了动物的生长周期内容之后，对植物的生长周期进行探究。
同时也为接下来学习相关的内容等提供了必要的知识储备，起到承上启下的作用。
这样的安排顺序，体现了教材的内在逻辑和学生认知规律的统一性。
学情分析：从知识的掌握上看，学生对“生长周期”这个概念并不陌生，已经有一定的知识积累。
依据生活经验粗略了解到植物的一生由那几个环节，但是并不明确。
从年龄上看，七年级学生乐于探索生活中的各种现象，具有较强的求知欲和观察能力，有一定的独立思考能力，所以完全有能力进行粗浅的科学探究活动。
【教学重点与教学难点】教学重点：1、巩固科学探究的方法，并能用来探究水稻种子萌发的最适宜温度和含水量2、了解芽的结构和芽的发育教学难点：1、科学探究中如何控制变量2、芽的结构和生长发育【教学方法与教学准备】教法：本节课运用设置情境以及与学生的生活经验有机融合的教学方法，突出学生的主体地位，达成学习目标。
问题导学法、讲授法和多媒体辅助法等学法：本节课指导学生自主合作、交流讨论的学习方法，使所学知识系统化。
交流讨论法教学准备：1、幻灯片；2、事先让学生查找关于种子萌发的相关资料3、芽的模型、图片和视频【教学过程】【作业】完成作业本及《课时集训》1.4.2相关练习【板书设计】植物的一生三、探究四、芽的结构芽轴——发育成茎芽原基——发育成侧芽芽的结构叶原基——发育成幼叶幼叶——发育成叶顶端分生组织——使芽轴不断伸长。
第四节植物的一生教学目标：1。
知道种子的主要结构。
2.知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别,单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
3。
知道种子萌发的条件和基本过程。
4。
了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长过程。
5。
知道花的主要结构。
6.知道果实和种子形成的大致情况。
7。
能根据植物的一生，描述植物的生命周期。
教学重点:种子的结构；教学难点:如何进行探究第一课时教学目标1．知识方面：⑴识记双子叶植物和单子叶植物种子的结构以及各部分的功能，单、双子叶植物种子的异同点。
⑵识记双子叶植物和单子叶植物的概念；⑶识记种子的成分。
2．能力方面：⑴初步学会解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子;⑵通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子的区别，培养学生处理加工信息能力、归纳总结能力和书面表达能力.⑶探究种子的成分，掌握定性实验的一般方法，培养学生的观察能力、操作能力、思维能力和创新能力.⑷通过单、双子叶植物种子萌发过程的实验，培养学生的实践能力、初步设计实验的能力、观察能力和思维能力。
3．思想情感方面：⑴通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。
⑵通过探究种子的成分，向学生渗透事物的个性和共性统一的观点。
⑶通过课上及课下实验,培养学生的创新人格和科学素质.教学重点：解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子,识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能第二课时教学目标:1。
通过小组的合作探究，理解种子萌发的条件.2.初步学会通过设计对照实验探究种子萌发外界条件的方法3.参与探究实验，体验通过探索获取知识的过程，初步养成对问题进行科学探究的习惯。
4.通过模仿探究种子萌发的外界条件的实验，培养设计对照实验的能力。
教学重点：种子萌发的条件；探究种子萌发的外界条件实验。
教学难点：种子萌发需要外界条件的原因;探究种子萌发外界条件实验的组织教学。
教学方法:依据初一学生参与意识强,思维积极主动的特点，采用了探究、创新教学法.通过各小组展示实验成果,让学生发散思维，从多角度提出不同的观点与看法。
《植物的一生》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课旨在引导学生理解植物生命周期的循环，并初步认识植物的成长与生长。
首先，培养学生对植物一生各个阶段的整体认知能力；其次，提高学生的观察力和实验操作能力，通过观察植物生长过程，理解自然界的生命规律；最后，通过小组讨论和交流，培养学生合作学习和表达能力。
二、教学重难点教学重点在于让学生掌握植物生长的基本过程和阶段特征，理解植物生长所需的条件和环境因素。
教学难点则在于引导学生通过观察、实验和讨论，自主总结出植物生长的规律和特点，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
三、教学准备教学准备方面，首先需准备多种植物的种子或幼苗供学生观察和记录其生长情况。
同时准备显微镜、放大镜等观察工具，以辅助学生更细致地观察植物的生长过程。
此外，还需要准备多媒体教学资源，如课件、视频等，用于介绍植物生长的基本概念和特点。
教学环境的准备也需要提前进行布置和整理，以确保课堂教学有序进行。
四、教学过程：一、导入环节在课程的开始，教师首先会通过一段生动的视频或图片展示，展示植物从种子到幼苗，再到成长为成熟植物的各个阶段。
此环节旨在引起学生的兴趣，并让他们对植物的生长过程有一个初步的感知。
随后，教师会提出问题，如：“你们知道植物是如何生长的吗？”引导学生思考并激发他们的好奇心。
二、知识讲解环节接下来，教师将详细讲解植物生长的基本知识。
首先，会介绍种子的结构和功能，让学生了解种子的组成部分及其在植物生长中的重要性。
随后，讲解种子的萌发过程，包括吸水、细胞分裂和胚芽的发育等。
此外，教师还会介绍光照、温度、水分和土壤等环境因素对植物生长的影响。
这一环节将结合图示、模型和实例，使学生更直观地理解植物生长的过程。
三、实验操作环节理论学习之后，学生进行实验操作是非常重要的一环。
在这一环节中，教师将指导学生进行种子萌发的实验。
首先，学生将按照教师的指导准备实验材料，如种子、土壤、水等。
然后，学生将亲手进行种子的种植和养护工作，如浇水、观察等。
第４节植物的一生1教学目标1、知道种子的主要结构。
2、知道有胚乳种子和无胚乳种子、单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
3、知道种子萌发的条件和基本过程。
4、掌握用科学探究的一般步骤和方法，探究水稻种子萌发的最适温度和含水量。
5、了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长关系。
6、知道花的结构。
7、知道果实和种子形成的大致情况。
8、能根据植物的一生，描述植物的生命周期2学情分析1、通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点2、能根据植物的一生，描述植物的生命周期3重点难点单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
掌握用科学探究的一般步骤和方法。
知道花的结构4教学过程教学活动活动1【活动】植物的一生引入一、种子的结构1．观察浸胀的蚕豆种子。
（1）先观察蚕豆种子的外形。
（2）剥去种皮，掰开子叶，用放大镜观察蚕豆种子的胚，它由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成。
2．观察浸胀的玉米种子。
（1）用刀片在玉米种子中央纵向剖开，用放大镜观察玉米种子的胚。
（2）在玉米种子的剖面上滴上碘液，能看到变蓝色，说明种子内的主要成分是淀粉。
3．蚕豆种子和玉米种子在结构上的相同点是：都有种皮和胚，这是植物种子的基本结构。
其中胚又是由胚芽、胚轴、胚根和子叶四部分组成。
不同点是：蚕豆种子无胚乳，有两片子叶；玉米种子有胚乳，有一片子叶。
4．植物种子的分类。
（1）根据种子里有无胚乳分为：①有胚乳种子，如水稻、小麦、玉米、蓖麻等。
②无胚乳种子，如大豆、花生、黄瓜、菜豆等。
（2）根据种子里有无子叶分为：①单子叶植物种子，如小麦、水稻玉米、高粱等。
②双子叶植物种子，如南瓜、大豆、花生、橘子等。
5．种子里含有丰富的淀粉、蛋白质脂肪、无机盐等营养物质。
在有胚乳的种于中，营养物质主要贮存在胚乳里。
在无胚乳的种子中，营养物质主要贮存在子叶里。
二、种子的萌发1．种子的结构是种子萌发的基础，种子中活的胚，是将来发育成幼苗的结构基础，子叶或胚乳中的营养物质是胚发育需要的营养物质的来源。
浙教科学七下植物的一生第2课时教学设计
茎和叶。
种子的萌发过程可以概括为：
种子萌发的过程中，种子中有机物有何变化？
【种子萌发时，不断进行着呼吸作用。
呼吸作用分解有机物，释放出能量供胚发育所需，所以在种子的萌发过程中，种子内的有机物是不断减少的。
】
思考与讨论
幼苗长成后，豌豆种子里的子叶和小麦种子里的胚乳都会萎缩，甚至消失。
你知道它们在种子萌发过程中起什么作用吗？
【种子萌发时需要消耗营养物质，豌豆种子萌发所需的营养物质储存在子叶里，小麦种子萌发所需的营养物质储存在胚乳中。
小麦胚乳中的营养物质经子叶转运给胚芽、胚轴、胚根，供其生长发育。
豌豆子叶里的营养物质直接供胚芽、胚轴、胚根生长发育。
幼苗成长以后，种子中的营养物质耗尽，储存养料的结构萎缩，甚至消失。
】归
萌发过程
了
子
的变化
完
讨论
①适量的水分②充足的光照③适宜的
温度④丰富的养料⑤充足的空气
A.①②③
B.①③⑤
C.①②③④
D.①②③④⑤
5.将颗粒完整、饱满的种子分成甲、乙两组，在
25℃左右下分别播种，甲种在肥沃湿润的土壤里，
乙种在贫瘠湿润的土壤里，两组的发芽情况是（C ）
A.乙先发芽
B.甲先发芽
C.同时发芽
D.都不发芽
6.一粒种子的胚活着，但不萌发，原因可能是
（D ）
A.外界条件不适合
B.种子尚在休眠期
C.种子未发育成熟
D.上述原因都有可能
种子萌发需要水、空气和适宜的温度。
芽的萌
发与幼苗生长有密切的关系。
知识小结。
《植物的一生》(第4课时）浙教版科学七年级下第一章第4节一、设计说明本节的重点在于学习种子植物类型中的被子植物，探究被子植物的一生历程，以此作为学生探究现代植物学习的启蒙，也为下面各章节知识的学习进行铺垫。
通过本节内容学习，要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，了解一株植物的生长变化过程，从种子到种子的生长周期和一株植物的6种器官，从而在头脑中建立一个认识植物的“模型”，并运用这个“模型”去认识周围其他的植物，获得对植物生长变化过程的科学的了解。
培养学生认真、细致地观察植物的一生，从中产生珍爱生命和进一步探究的欲望及体验收获的快乐。
解剖花是本节的难点。
无论是桃花还是白菜花，对学生来说都太小了，操作时难免弄丢或弄断，教师要加强指导，提醒学生解剖时由外至里，一层一层用镊子取下来，放在固定的位置，进行观察和制作。
二、教学目标1.科学探究目标探究花的结构2.知识与技能目标：（1）知道花的结构。
（2）知道果实和种子形成的大致情况。
（3）能根据植物的一生，描述植物的生命周期。
3.态度、情感与价值观目标：通过学习花的主要结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
三、教学重点（1）花的结构。
（2）植物的生命周期。
四、教学难点解剖花的操作、花的主要结构与果实种子间的关系。
五、教学准备花的结构课件、被子植物的花（学生实验用）、放大镜、小刀、白纸、胶水六、教学过程[引入]：当植物生长到一定时期就要开花、结果和产生种子。
你知道花是怎样变成果实并产生种子的吗？（出示PPT）第四节植物的一生（四）一、花的基本结构[（出示PPT）]:向学生展示或描述自然界中各种植物的花千姿百态、万紫千红、争鲜斗艳的美丽景色。
归纳：虽然花的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构基本相同？花有什么结构？让我们来观察。
[实验]：观察花的外形（出示PPT）：结合图片，指导学生参照课本上“花的结构图”，有步骤地观察以下内容：1．花柄：它的颜色、着生的部位。
《植物的一生》（种子的结构）教学设计教材探究：通过探究活动，学生自主解剖菜豆种子和玉米种子并画出相关结构，然后进一步比较菜豆种子和玉米种子结构的异同点，对种子进行分类，并就种子的营养进行了适当的拓展。
教学设计教材分析与设计思路“植物的一生”是《科学》（浙教版）七年级下第一章第四节的内容。
本课时教材重点阐述了种子的结构，且侧重于利用学生自主活动：通过“解剖菜豆种子和玉米种子”自行得出其相关结构，通过比较菜豆种子和玉米种子结构的异同点，来对种子进行分类。
学生在小学《科学》中已学习了相关知识，也具备了一定的生活常识和观察能力。
但初一学生动手能力差，认识能力有待进一步提高。
因此教师在重视探究式教学时，更应该教会学生初步实验方法和步骤，并帮助学生梳理不同种子的基本结构。
教学目标2.1 知识目标说出种子的主要结构；理解种子的两种分类方式：有胚乳种子和无胚乳种子；单子叶植物种子和双子叶植物种子。
2.2 能力目标通过思考、交流、观察、动手实验等环节，培养学生收集处理信息能力和良好的学习习惯。
2.3 情感态度与价值观目标通过对植物种子结构的探究，逐步养成关注自然界的习惯和尊重自然的态度；培养小组合作和团队精神。
教学过程3.1 展示学生成果，引入新课3.1.1 展示部分学生活动成果，如图1所示（课前一周左右每生分发几粒绿豆种子，让学生自行种植）。
3.1.2 引出新课：种子播在土壤中，在适当的条件下会长出幼苗，因此要了解植物的一生，必须先了解种子的结构。
【设计意图】利用学生活动成果引入，更有利于激发学生学习兴趣，提升成就感。
3.2 种子结构3.2.1 观察种子学生每两人一小组，发放适量的种子（放在小烧杯里）：向日葵种子、绿豆种子、水稻种子，并用媒体展示对应的植物。
在观察种子的基础上教师提问：关于种子，你最想了解什么问题？根据学生的问题，教师明确本节课主要探讨以下问题：种子的结构怎样？不同种子该如何分类，还有种子的营养等。
《植物的一生》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“植物的一生”。
通过本节课的学习，学生将了解植物从种子萌发到生长、开花、结果的全过程，掌握植物生长的基本规律和特点，理解植物与环境的关系。
二、学习目标1. 知识与技能：（1）掌握植物种子萌发的过程及条件；（2）了解植物生长的基本过程和特点；（3）理解光照、水分、温度等环境因素对植物生长的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察实验，学会记录和分析植物生长数据；（2）通过小组合作，培养团队协作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对植物生长过程的兴趣和好奇心；（2）增强学生保护环境和生态平衡的意识。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和回答问题的情况；2. 实验报告评价：评价学生实验记录的完整性和分析的准确性；3. 小组互评：小组内成员互相评价，关注同伴在实验和讨论中的表现；4. 作业完成情况评价：评价学生课后作业的完成情况和质量。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示植物生长的图片和视频，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 知识讲解：教师讲解植物种子萌发的过程及条件，以及植物生长的基本过程和特点。
3. 实验观察：学生观察教师提供的植物生长实验，记录下实验数据。
4. 小组讨论：学生分组讨论实验数据，分析光照、水分、温度等环境因素对植物生长的影响。
5. 汇报交流：每组选派代表汇报讨论结果，其他小组进行补充和评价。
6. 教师总结：教师总结学生的讨论结果，强调植物生长的基本规律和特点。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检测学生对植物种子萌发过程及条件的理解程度。
2. 作业：学生完成一份关于“植物生长与环境因素关系”的书面报告，并附上实验数据的整理和分析。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成作业后，反思自己在课堂上的表现，总结自己在实验和讨论中的收获和不足。
2. 教师反思：教师反思本节课的教学效果，总结学生在学习过程中的共性和个性问题，为后续教学提供参考。
第四节植物的一生教学目标：1.知道种子的主要结构。
2.知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
3.知道种子萌发的条件和基本过程。
4.了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长过程。
5.知道花的主要结构。
6.知道果实和种子形成的大致情况。
7.能根据植物的一生，描述植物的生命周期。
教学重点：种子的结构；教学难点：如何进行探究第一课时教学目标1．知识方面：⑴识记双子叶植物和单子叶植物种子的结构以及各部分的功能，单、双子叶植物种子的异同点。
⑵识记双子叶植物和单子叶植物的概念；⑶识记种子的成分。
2．能力方面：⑴初步学会解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子；⑵通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子的区别，培养学生处理加工信息能力、归纳总结能力和书面表达能力。
⑶探究种子的成分，掌握定性实验的一般方法，培养学生的观察能力、操作能力、思维能力和创新能力。
⑷通过单、双子叶植物种子萌发过程的实验，培养学生的实践能力、初步设计实验的能力、观察能力和思维能力。
3．思想情感方面：⑴通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。
⑵通过探究种子的成分，向学生渗透事物的个性和共性统一的观点。
⑶通过课上及课下实验，培养学生的创新人格和科学素质。
教学重点：解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能第二课时教学目标:1.通过小组的合作探究，理解种子萌发的条件。
2.初步学会通过设计对照实验探究种子萌发外界条件的方法3.参与探究实验，体验通过探索获取知识的过程，初步养成对问题进行科学探究的习惯。
4.通过模仿探究种子萌发的外界条件的实验，培养设计对照实验的能力。
教学重点：种子萌发的条件；探究种子萌发的外界条件实验。
教学难点：种子萌发需要外界条件的原因；探究种子萌发外界条件实验的组织教学。
教学方法：依据初一学生参与意识强，思维积极主动的特点，采用了探究、创新教学法。
第四节植物的一生教学目标：1.知道种子的主要结构。
2.知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
3.知道种子萌发的条件和基本过程。
4.了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长过程。
5.知道花的主要结构。
6.知道果实和种子形成的大致情况。
7.能根据植物的一生，描述植物的生命周期。
教学重点：种子的结构；教学难点：如何进行探究第一课时教学目标1．知识方面：⑴识记双子叶植物和单子叶植物种子的结构以及各部分的功能，单、双子叶植物种子的异同点。
⑵识记双子叶植物和单子叶植物的概念；⑶识记种子的成分。
2．能力方面：⑴初步学会解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子；⑵通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子的区别，培养学生处理加工信息能力、归纳总结能力和书面表达能力。
⑶探究种子的成分，掌握定性实验的一般方法，培养学生的观察能力、操作能力、思维能力和创新能力。
⑷通过单、双子叶植物种子萌发过程的实验，培养学生的实践能力、初步设计实验的能力、观察能力和思维能力。
3．思想情感方面：⑴通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。
⑵通过探究种子的成分，向学生渗透事物的个性和共性统一的观点。
⑶通过课上及课下实验，培养学生的创新人格和科学素质。
教学重点：解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能第二课时教学目标:1.通过小组的合作探究，理解种子萌发的条件。
2.初步学会通过设计对照实验探究种子萌发外界条件的方法3.参与探究实验，体验通过探索获取知识的过程，初步养成对问题进行科学探究的习惯。
4.通过模仿探究种子萌发的外界条件的实验，培养设计对照实验的能力。
教学重点：种子萌发的条件；探究种子萌发的外界条件实验。
教学难点：种子萌发需要外界条件的原因；探究种子萌发外界条件实验的组织教学。
教学方法：依据初一学生参与意识强，思维积极主动的特点，采用了探究、创新教学法。
通过各小组展示实验成果，让学生发散思维，从多角度提出不同的观点与看法。
课前准备：学生：玻璃瓶或烧杯、玻璃水杯、罐头瓶等；通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律；试做种子萌发所需的环境条件实验；收集各种不同类型的种子.教师：培养皿、滤纸或纱布等实验用具；课前一周分发给每位同学40粒绿豆种子，引导学生先自己探究；用视频动画制作的动态展示菜豆种子和玉米种子萌发长出根、茎、叶过程的教学软件,设计实验讨论提纲。
收支的降水、蒸发、径梳、下渗等表示。
3.提出问题：工厂化育现在已经是很普遍了。
如果有一个水稻的新品种，要在工厂里育苗，我们应该确定育苗所需的最适条件以获得较高的萌发率呢？种子萌发需要空气，水和一定的温度。
假如工厂在通风的条件下空气能满足种子萌发的需要，那么怎样控制温度和含水量才能找出种子萌发的最适温度和种子的含水量呢？并板书：三、探究：水稻种子萌发的最适温度和含水量4.分析和假设：根据前面的讲述，我们可以知道温度指标是指作物生长发育的下限温度、最适温度、最高温度、致死温度和积温等。
我们可以确定实验的最低温度和最高温度，从而在最低和最高温度之间确定几个温度作为实验点进行实验。
同理在含水量的最低含水量和最高含水量之间确定几个实验点进行实验。
然后得出假设。
5.实验设计：（讨论）1）确定实验所涉及的变量。
涉及到哪些变量？哪些是主要变量？哪些是次要变量？如何控制它们呢？2）确定实验方案。
所需的器材和材料、实验过程、记录实验数据的表格。
6.实验数据分析：1）在温度为22℃时，含有不同水分的种子生长7天后的萌发率种子含水量20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 萌发率4% 11% 23% 42% 54% 73% 86% 81%2）种子的含水量为75%时，在不同的温度下生长7天后的萌发率温度（℃）10 15 20 25 30 35萌发率12% 18% 62% 81% 80% 48%结论：水稻品种最适的萌发温度是25℃，最适含水量是80%。
7.交流和评价：1）交流和评价实验方案：2）交流和评价实验变量的控制：8.设问：种子萌发产生的幼苗怎么会长成枝叶茂盛的植物体呢？这与芽的发育有关。
谁了解或能区别顶芽和侧芽呢？并板书：四、芽的发育9.区别板书：1.顶芽：着生在主干或侧枝的顶端；侧芽：着生在主干或侧枝的侧面。
10.展示讲解：芽的结构11.讲述板书：2.结构：生长点：使芽轴不断伸长叶原基：发育成幼叶幼叶：发育成叶芽轴：发育成茎芽原基：发育成侧芽所以，叶芽将来可能发育成枝或叶。
12.读图回答：你能从图上分析出顶芽和侧芽的生长关系吗？13.讲解板书：3.关系：顶芽的发育较快，往往抑制侧芽发育。
摘除顶芽，就会促使侧芽发育，多长侧枝。
14.课堂练习：1）在探究水稻种子萌发的最适温度和含水量时，下列说法错误的是（）A.在最低温度和最高温度之间设计实验方案B.在最低含水量和最高含水量之间设计实验方案C.通过查阅或调查，了解其它水稻品种种子萌发的最适温度和含水量D.把A、B两项同时设计在一个实验方案中2）在设计以上实验方案时，应包括（）A.所需的器材B、实验过程C、记录实验数据的表格D、以上三项都是3）要使以上探究实验，获得正确的结论，必须（）A、对变量进行控制B、其它变量可以变动C、其它变量相同，一个变量起作用D、A＋C4）下列各器官不是由芽发育而来的是（）A、叶B、茎C、花D、种子5）种植用材林，为使主干长得笔直高大，侧枝长得少，栽培应该注意到的是（）A、保护侧枝的侧芽B、摘除主干的顶芽C、保护主干的顶芽D、保护侧枝的顶芽15.课后作业：怎么使树木长得高大笔直呢？16.课后小节反思：第四课时教学目标：1.识记花的基本结构，知道各部分的功能，明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。
2.学会解剖和观察花的基本结构的方法。
3.通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能相适应”的辨证观点。
4.通过解剖、观察和探究花的基本结构，培养学生的实验操作能力、观察能力及探究精神。
5.培养学生的审美观和创新能力。
6.培养学生热爱花、热爱大自然的美好情感及学习生物学的兴趣。
教学重点：花的基本结构；学生探究能力的培养教学过程备注1.欣赏引课：首先请同学们欣赏几幅美丽的群花。
（多媒体展示多彩的群花图）2.提问：花对人类的主要作用是什么？3.简答：供观赏，美化、点缀我们的生活。
那对其本身来说有繁殖后代的作用。
4.讲述：被子植物生长发育成熟后，会开花结果，产生种子。
你要想知道花是怎样变成果实并产生种子之前，必须知道花的结构。
并板书：五、果实和种子的形成5.展示板书：1.花的结构及功能1）花柄：连接茎和花2）花托：上面着生花的各个部分3）花被：花萼：由萼片组成，花开前保护花的内部结构花冠：由花瓣构成，花开前保护花的内部结构4）雄蕊：花药：里面有花粉花丝：支持花药5）雌蕊：柱头：接受花粉花柱：连接柱头与子房子房：外面是子房壁，里面有胚珠6.实验：认识花的结构1）观察花的结构；2）观察雄蕊和雌蕊；仔细观察雌蕊；3）填表强调：在实验过程中，应注意：（1）由外向内正确的解剖步骤；（2）避免对花造成破坏，保存好各个结构以备用；（3）相临3位同学一组，边实验、边讨论，共同完成表格。
7.设问：花的主要部分是什么？为什么？8.简答：雄蕊和雌蕊，因为与果实和种子的形成有关。
（其他同学作以必要的纠正或补充）9.图片讲解：花开放后，花粉落在柱头上，经过一系列复杂的变化，子房就发育成果实，胚珠就发育成种子。
10.设问：一只害虫吃掉一朵花的雌蕊。
那么这朵花还能不能发育为果实？为什么？11.简答：不能发育为果实了。
因为果实是由雌蕊的子房发育来的，这朵花的子房没有了，不能发育为果实了。
12.小节过渡：我们通过前面的学习，大概知道植物的一生也跟动物一样，具有生命周期。
并板书：六、植物的生命周期13.提问：请在植物的生命周期图中填上相应的生长时期。
14.讲解板书：一年生的植物在经过种子萌发、幼苗生长发育、植株开花结果等生长期，就会死亡。
它们的生命周期大约只有一年。
多年生的植物经过生长发育、开花结果后，来年或多年后还会开花结果，其生命周期可达几年，甚至千年，但最终也会死亡。
植物的种族就在这种生命周期的循环运动中不断地得以延续。
15.思考：植物的生命周期与动物的生命周期有哪些相似的地方，这说明了什么？16.讨论回答：植物与动物一样具有生命周期，说明生命周期是一切生物生命运动的共同轨迹，是生命延续的基础。
17.课堂练习：1）南瓜的花有的能结南瓜，有的不能结南瓜，不能结南瓜的花里肯定没有（）A、雄蕊B、雌蕊C、花药D、花瓣答案：B2）梨花的哪部分被害虫吃掉，不可能结出果实（）。
