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初中语文课堂教学观察评价记录表（试行）初中语文教学工作常规评价表（试行）人教版语文同步教学资源包建设要求资源的具体要求如下：1.对照下面同步资源内容，其中标注“★”的项目为每课必须有的内容，不能空缺，其他项目每单元不能空缺（即不一定每课都要有，但不能一个单元全部空缺）2.标注“原创”的项目，必须是广州市教师原创内容，须注明学校、作者，不能网上下载外地内容。
（版权要求）3.标注“组编”的项目，可适当引用、借鉴别人的材料、资源，但不能原样照搬，要加以改造、整合、加工后方能上交。
4．各位老师能够将自己优秀的教学资源发到各单元编委的邮箱（见附件2），凡被采用均有稿酬。
同步资源内容：课标解读——含课标的要求，专家的分析，一线教师对课标的研究等等。
（组编）★教材分析——从整体上分析本册、单元或课在初中语文教学内容中的地位，课时分配，教学要求，教学建议等。
（组编）★教学设计——教学实践中优秀的教学设计。
（原创）★教学课件——教学实践中使用的优秀课件，如PPT，FLASH动画，网页等。
（组编）课堂实录——优秀课堂教学过程的文字记录和课堂教学录像。
（原创）教学反思——对教学反思，成功的经验、失败的教训、问题的思索探讨等。
（原创）同步练习——与课文内容相关的基础习题或思考题等，供教师参考。
（组编）★单元测试——试题结构相对规范的单元试题，包含作文。
供教师参考。
相关资源（教学文化）——含教材的电子版本，背景参考资料，其它版本教材的相关处理或资料，相关知识短文，延伸问题，教学论文等。
（组编，教学论文必须是原创）附一：同步教学资源包体例1.文章标题用3号宋体加粗，居中排列。
标题较长的文章，其标题分两行居中排列。
2 .内文各级标题序号及字体大小。
一级标题用4号宋体加粗，向右缩进2字符，标题序号用数字一、二、三、四等表示。
二级标题用5号宋体加粗，向右缩进2字符，标题序号用数字（一）、（二）、（三）、（四）等表示。
三级标题用5号宋体加粗，向右缩进2字符，标题序号用数字1、2、3、4等表示。
学习目标的达成性课堂观察量表
2.目标达成方式（填序号）：①教师引导；②教师讲解；③自主阅读；④指导朗读；⑤圈画批注；
⑥师生交流；⑦小组合作；⑧借助习题；⑨迁移运用；⑩课堂总结。
3.目标达成度（填序号）：①完全达成；②较好达成；③基本达成；④达成欠缺；⑤尚未达成。
学生课堂参与度课堂观察量表
备注：1.活动形式（填序号）：①自主阅读；②朗读指导；③师生交流；④小组讨论；⑤借助作业；
⑥教师示范；⑦迁移运用；⑧教师讲解。
2.学生参与度（填序号）：①积极举手；②集体回答；③合作交流；④无应答；⑤其他。
3.课堂观察：学生单独回答教师提问画“√”，学生积极参与小组讨论画“○”，学生未参与课堂画“×”。
初中语文课堂教学观察评价量化表DOC中学语文课堂教学评价量化表授课教师：课题：评课人：评价指标权重评价细则评分等级ABC教学目标0.11.教学目标根据知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观三个维度设计。
5432.教学目标明确具体，体现语文课的实践性和综合性。
543教材处理0.21.根据学生的认知水平和已有经验，活用教材，充分挖掘教材中的创新因素。
6542.教学要求深浅适度，重点难点突出。
教学策略的选择有利于学生积极主动地参与学习过程。
8643.学习活动的设计有利于学生的合作交流及教学共振。
654教学实施0.41.构建民主平等的师生关系，营造融洽和谐的学习氛围。
5432.采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动学习、探索、实践、创新。
8763.激发学生学习兴趣、启发积极思维，鼓励自由表达。
4324.创设语言实践机会，重视积累、感悟、运用，培养学生的良好语感。
5435.尊重学生在学习过程中的独特体验，重视情感、态度价值观的正确导向。
4326.教师的参与、指导适当，内容讲授和学法指导易被学生接受。
4327.合理利用运用现代教育技术，拓宽学生学习的时空。
6548.培养学生学习语文的自信心和良好的学习习惯。
432教学效果0.21．课堂气氛活跃，学生参与面广，参与度高。
5432．学习目标在学生身上得到实现。
5433．学生的思维得到发展，探究性学习能力得到提高。
5434．学生的语文素养、创新精神得到培养。
543教师素质0.11．仪表端庄大方，教态亲切自然。
2222．语音标准，语言生动、准确，逻辑严密。
2213．书写规范，板书科学、美观。
2114．熟练科学地运用教学媒体辅助教学。
2115．具备良好的课堂组织能力，善于应变，灵活把握课堂教学流向。
221总得分注：在“评分等级”相应栏内打“∨”。
初中语文课堂教学观课量表（1）
设计意图：本表主要记录课堂提问问题活动的整体情况。
记录学生回答问题的次数；一个方框代表一个学生，代表教师，代表学生互相评价。
被提问到一次，在其相应的位置上划相应符号，学生齐读文本和齐答提问用“正”字记录。
还可用符号“→”表示教师在教室里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
通过数据可以看出教师设计的活动，是否能照顾到全体学生，提问的形式是否是多样的，而不仅仅是单一的活动，继而观察学生参与的效果，即学生的反馈。
同时需对问题的形式进行记录，最后由观察教师提出相应的建议，以帮助授课教师更好地修改其教学活动，达到更好的教学效果。
《变色龙》课堂观察报告南宁沛鸿民族中学覃婧一、【课例信息】二、【课堂观察记录】（一）课堂结构与时间分配观察量表（二）学生活动组一：学生活动与实效（三）学生活动组：语言交流图、巡回路线图观察人：蒋春瑜【观察结果】（1）谢老师整节课与学生交流共36次，学生与老师的交流29次，生生交流2次，学生主动提问0次，老师正面回应19次,负面回应0次，回答错误或无关0次，教师无应答0次。
（2）跳读课文，划出主人公奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件“变”的句子，大，共花时间1’24”，要求全班参与，但个别同学不够主动，没有积极参与。
（3）自由朗读主人公的“变”的句子，共花56”，要求全班参与，大部分学生能积极参与，认真揣摩语气。
（4）分男女读句子，50秒，全班齐读52”，效果较好。
但两次活动中，大部分孩子能积极参与朗读，还有个别学生不积极参与。
（5）师生分角色朗读27-41段的人物对话，共花时间1分24秒；全班参与，效果好，老师朗读很出彩。
（6）找出文中环境描写的句子，共花时间1分35秒，均有学生消极被动等待老师公布答案。
（7）划出文中写法律的句子，共花时间56秒，仅有少数学生能找到相关句子。
（8）个别学生答问23次，共花21分钟左右，所有学生不是积极主动举手答问，由老师点名作答，且有几位学生不愿作深入思考，导致耗时过长，抽个别学生答问的路线是靠近老师位置的第一、二、三组的学生较多，而坐后面的学生及第四组的学生没怎么顾及到。
总之，从观察来看，这一堂课突出了学生的读，在多种方式的读书中，品味了人物语言，分析了人物性格，从而突出教学重点，只是因为学生的能力有限，所以在参与方面有所欠缺。
（四）呈现方式组：表3—1. 阅读指导方式及效果【关键事件分析】呈现方式组：关键教学事件分析三、亮点分析(一）绝妙结构，登高望远这是节课务实的教学生学语言的语文课，是一堂一步步引导学生步步登高的语文课。
登高望远，才能轻松地到达山顶，才能欣赏到一路风景。
（六）一、听课时间：2006。
4.4二、授课教师：谢巧靖三、授课学校：南宁沛鸿民族中学四、授课年级:五、授课题目：《背影》（第一课时)六、授课过程：（一）导入（从我们身边的父母对我们的爱谈起，引入朱自清与他父亲之间的感情）请同学们说说自己父母对自己爱的表现的事例。
(二)检查预习情况，授生字1、使用多媒体显示出课文的生字,要求给划横线的字注音：差使交卸奔丧狼藉赋闲簌簌妥帖颓唐琐屑蹒跚踌躇惦记举箸提笔2、请学生逐行读，每一个词语读两遍3、出示生字的拼音，请全班齐读4、请学生根据相应的意思说出对应的词语（三）初读课文,整体感知。
1、学生自读课文。
要求：（1)保留自己的第一印象。
（2)出你觉得文章哪些地方写得好，哪些地方让你感动，哪些地方写得不够好？（3）有必要，可以做批注。
2、学生表达自己对课文的感受，老师评点.3、老师总结（四)深读课文1、快速浏览课文老师提出问题，学生思考讨论回答.1、本文写的是父爱，为什么却用“背影”做题目?2、文中一共写了父亲的几次背影?其中最感人的背影是哪一次？(4次/买橘子）3、学生回答浏览课文时的注意的问题，并且在课文中找答案。
4、请学生说说每一次背影的作用。
5、请学生说说课文中的背影哪一个最着力刻画、写得最细致、最感人。
（五)研讨作者最着力刻画1、听朗读磁带.要求:找出这一段里描写背影的具体语句，并且说明是哪一方面的刻画。
2、作者是用了什么方法来刻画人物？3、学生相互分享交流4、老师总结写法（动作描写、外貌描写、体态特点）5、学生有感情地朗读课文6、分析段落中的动作来刻画父亲的背影，来了解父亲对儿子的爱,分析朴素的语句为何能表达动人的情感？7、全体同学朗读课文感受其中的内容，整体感知课文.8、分析描写作者自己对父亲的感觉，让学生从课文中找出，分析作者流泪的细节，分析作者对父亲情感的变化.9、通过学生对自己身边的事来关注爱的涵义.（六)课堂小结，主体升华八、授课评价：1、老师的教态自然大方,课堂组织比较的严谨，课上得很流畅。
