二 1体会重点词语的表达效果

102巧引导助领悟促表达一如何引导学生体会关键词语表达效果小学中段课文中有些关键词句即为本篇课文的 主要内容所在,能统领全文;有些关键词句蕴含着文 章要表达的思想感情；有些关键词句则能体现一篇 文章的语言特色及表达方法。

抓住关键词句也就抓 住了一篇文章的精髓。

在阅读教学中引导学生体会 关键词句表达效果能有效帮助学生理解课文内容；感受文章表达的思想感情;领悟表达方法;学习表达 策略，从而从根本上提高学生的理解和表达能力。

四年级下册语文教材从三单元开始就陆续有引 导学生体会关键词语表达效果的练习题出现。

其中，"语文园地三”还专门安排了 "我的发现”这个栏目的 专项训练。

在这段时间的阅读教学中，我将"引导学 生抓住重点词语品读感悟，体会其表达效果”作为阅 读教学训练的重点之一，在阅读教学中通过多种方 式的引导，提高学生领悟表达方法的能力，促进学生 理解和表达能力提高。

下面就谈谈我是如何引导学 生体会重点词语表情达意的作用的。

一、换词法在阅读教学过程中不难发现，课文中有些动词 用得极其准确，引导学生关注这样的动词，体会其在 表情达意方面的作用，有助于提高学生在表达和作 文中有意识推敲词语，准确运用词语的能力。

‘‘换词 法”就能非常有效地帮助学生体会这些动词的准确 性，从而体会这些动词的表达效果。

如《小英雄雨 来》一文中有这样一个句子：原来枪响以前,雨来就 趁鬼子不防备，一头扎到河里去。

”这个句子中的 "扎”字用得特别妙，我是这样引导学生感悟它的妙 处的：扎进水里意思是什么？”学生很轻松想到"跳 进水里”。

那么我们将这个‘扎’换成‘跳’行吗？为什 么？”话咅刚落，学生立即反应过来，纷纷举手发表意 见：‘扎’比‘跳’速度快。

”‘扎’比‘跳’动作更灵敏”。

‘扎’比‘跳’好，是头先入水，雨来能更好地逃 命……”这里，老师运用换词法成功地引导学生体会 到‘‘扎”这个动词的表达效果远比‘‘跳”好，而且学生 准确用词的能力得到提高。

浅谈如何体会语言的表达效果【摘要】语文是一个工具学科、基础学科，它是学习的工具，思维的工具，交际的工具，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质都具有重要意义。

实践证明，会学习、会思考、会交际的人，都有较强语文能力，反之，语文水平太低的人，不可能在学习、交际等方面取得多大的成绩。

为了帮助学生掌握好语文这个用途广泛的工具，提高学习能力、思维能力和交际能力，语文教学必须引导学生学习。

而体会语言的表达效果则是学生学习语言的一个重要环节。

本文分别从一、体会词语的表达效果；二、体会句子的表达效果；三、体会标点的表达效果；四、体会修辞手法的表达效果四个方面进行阐述。

【关键词】词语；句子；标点；修辞语文是一个工具学科、基础学科，它是学习的工具，思维的工具，交际的工具，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质都具有重要意义。

实践证明，会学习、会思考、会交际的人，都有较强语文能力，反之，语文水平太低的人，不可能在学习、交际等方面取得多大的成绩。

为了帮助学生掌握好语文这个用途广泛的工具，提高学习能力、思维能力和交际能力，语文教学必须引导学生学习。

而体会语言的表达效果则是学生学习语言的一个重要环节。

《语文课程标准》要求：“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”“体会其表达效果”。

1.体会词语的表达效果1.1 从意义精当的角度体会词语的表达效果1.1.1 体会词语表达的准确。

例如：古时候有个种田人，一天他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。

不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

（《守株待兔》）一个“窜”字不仅描绘了兔子动作的快速，而且说明它当时慌张着急，来不及看清方向。

正因为这样，它才会撞在树桩上，而且一撞就死。

前言后语，和谐统一，协调一致，用“跑”或“飞跑”这些的词语很难表现兔子当时的情况。

教学过程一、复习预习记叙文阅读重点词语是指在记叙文中意义深刻的，内涵丰富的词语。

小学阶段通常理解指代性词语，答案在原文中比较明显。

而理解具体语境中的词语是中考的重要考点，也就是联系上下文理解词语的含义。

表达效果，指作者为了更好的表达自己的思想感情所用的符合语言环境的言语和方法。

记叙文阅读中的词语表达效果主要是指，词语在句子中对文章的所表达的内容和作者的抒发情感所起到的作用。

二、知识讲解考点1语段中重要词语的理解理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标志，初中记叙文阅读考查的一项重要内容。

这里的“文中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。

所谓“重要词语”，是就词语在文中的作用而言的。

所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。

考查内容主要有：（1）把握词语的语境义；（2 ）理解词语在文中的表达作用；（3）把握代词和具有临时指代作用的词语的含义；（4 ）理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等等。

考点2语段中重要词语的理解基本解题思路：1、结合语境，认真推敲初中阅读非常强调理解动态语言环境中的词语含义。

这种理解不是孤立静止的理解，而是对语言做活的理解分析。

我们知道，同样的词在不同的语言环境中，意义往往是不同的。

因此，只有结合语境，认真推敲，才能揣摩出词语的确切意义。

2、遇到代词，从上查找代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代内容的落实在本句中是找不到答案的。

代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上句开始寻找，而且应当由近及远地去找。

3、由近及远，查找释句有些词语比较抽象，较难理解，所以作者往往在提出之后，对他们进行解释，而这些解释往往就是我们所要寻找的答案。

这些阐释性的句子往往在抽象词语之后，因此我们在解题时必须从下句中去找答案，由近及远地去找。

专题05 体会重点词在表情达意上的作用【典型例题】小草①当万紫千红的春天到来的时候，柳绿桃红，春光明媚。

然而，每当这时，却很少有人想到那山坡上、大路旁的小草。

②小草虽然微小，但是有着坚强的性格和蓬勃向上的精神！寒冬刚过，小草便发出了嫩芽。

无论是高山，还是草原，到处都可以看到小草的身影。

它不怕狂风暴雨，不怕电闪雷击，不怕野火烧身，哪里有春风，哪里就有小草。

我爱那漫山遍野的绿茵茵的小草。

③小草一生，绿化大地，默默无闻装点着人们的生活，给人类带来了生命，带来了幸福。

它将一生献给了大地，但是它从来没有什么要求，怎么能不叫人敬念呢？就像那些为社会默默奉献的人，他们奉献着自己的一生，为了把社会变得更好而在自己的岗位上努力奋斗着。

我要赞美小草顽强的生命力，我更要歌颂具有像小草一样无私奉献的品格的人。

想一想：把末尾一段中加点的“更”字去掉好不好？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________思路导引1.找到加点词位置，即作者__________，____________________________；2.由句子可以分析出“更”字表明前后两部分之间是______的关系，后半句蕴含了作者更强烈的感情；3.说结果。

去掉这个字，表情达意的效果就弱化了，体现不出作者强烈感情的寄托，会弱化表达效果。

答题模板重点词在表情达意方面的作用一、常见问题（1）联系上下文赏析词语。

（2）加点的字（词）删掉（或换成另外的字、词）好不好？二、问题（1）答法①词语生动形象地写出了…特点；②表达了…情感。

三、问题（2）答法删换题要先表达可以或不可以，然后分析加点字（词）写出了…，表达了…，更能突出…，换的词则没有这种表达效果。

初中我们是冠军教案一、教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，能正确读写“情绪、动员、联盟、组建、康复、差距、自豪”等词语。

2. 过程与方法：通过朗读、默读等方式，体会的重点词语的表达效果。

3. 情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者的心情，懂得失败乃成功之母。

二、教学重点：有感情地朗读课文。

三、教学难点：理解课文内容，体会作者的心情。

四、教法学法：采用情境教学法、情感教学法、激情朗读法、讲练结合法、迁移拓展法等。

五、教学过程：1. 导入新课，激发情感。

a. 谈话导入：同学们，你们知道什么是足球吗？你们喜欢足球吗？b. 简介足球：足球是一种大众运动，有着悠久的历史。

在南非世界杯期间，我们中国球迷为阿根廷队疯狂，为梅西加油。

而今天，我要给大家介绍一位我们的榜样——唐山大地震中截肢的坚强女孩，她就是我们班的同学小作者。

让我们用掌声欢迎她！2. 初读课文，整体感知。

a. 自读课文。

b. 生字词反馈。

c. 交流印象最深刻的内容。

3. 精讲细读，体会感情。

a. 学习第一至第三自然段。

（1）体会“我”对足球的喜爱。

（2）体会“我”对失败的看法。

b. 学习第四至第六自然段。

（1）体会“我”在比赛中的情绪变化。

（2）体会“我”对队友的感激之情。

c. 学习第七至第九自然段。

（1）体会“我”对成功的认识。

（2）体会“我”对未来的信心。

4. 巩固拓展，提升认知。

a. 如果你是小作者的队友，你会对她说什么？b. 如果你是小作者，你会怎么向教练表示感谢？5. 总结全文，激发斗志。

a. 引导学生谈谈自己的收获。

b. 总结：失败乃成功之母，我们要向小作者学习，勇敢面对困难，努力拼搏，争取取得更好的成绩。

六、作业设计：1. 根据课文内容，写一篇读后感。

2. 搜集有关足球的资料，进行交流。

七、教学反思：本节课通过情境教学法、情感教学法等，激发了学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂中来。

在精讲细读环节，引导学生深入理解课文内容，体会作者的心情。

[名校]初中语文考点详解：重点词语在语境中的意义及作用教学目标：1.了解重点词语在文中的表现2.掌握分析重点词语的方法3.体会重点词语在语境中意义和作用教学重点：体会重点词语在语境中的意义教学难点：体会重点词语在表达效果上的作用教学过程：3课时第一课时阅读理解能力是衡量我们语文素养的一个重要指标，历年来在中考所占的比重也比较大。

《语文课程标准》要求在阅读中“体味、推敲、阐释重要词语在语言环境中的意义和作用”。

理解词语在语言环境中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标志，也是中考现代文阅读考查的一项重要内容。

中考现代文阅读要求考生理解词句在语言环境中的含义时要有全局观念，从整体上把握全文；能根据具体语境来把握词义。

所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。

命题的思路上和形式上，主要集中在以下几个方面：⑴辨析多义词、同义词、近义词的细微差别；⑵把握词语的语境义；⑶有比喻、借代、反语等特殊词语；⑷表现主题思想的关键词语；⑸把握代词和具有临时指代作用的词语的含义；⑹理解蕴涵在词语中的作者观点和特殊感情；⑺品味词语的运用之妙或说明选用词语的理由。

对于文章，我们都能看得见，感觉得到，但做起题来总有点抓不住、摸不着，心里没底。

其实，也不用害怕，所谓锁再坚固，也总有能打开它的钥匙，只要你愿意去找，善于去找，就一定能找到这把钥匙。

叶圣陶先生说:“文艺欣赏还得从透彻地了解语言文字入手。

”今天我就带领大家一起来寻找阅读理解解题的钥匙。

我们所称的“重点词语”或者是“关键词语”，往往是表明作者立场观点的、带有强烈感情色彩的、带有修辞意义的、反映文章中心的，在结构上起过渡和照应的、体现人物形象的。

我们在这里讲五种方法：（一）联系上下文的语境来分析对词语的分析，一定要做到词不离句，句不离段，段不离篇。

现代文阅读理解答题技巧——文学作品阅读之词语赏析（附练习）文学作品阅读之词语赏析【考点分析】考纲对理解词语的要求是“体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富有表现力的语言。

”考查考生根据上下文语境领悟词句含义的能力。

“在语言环境中”是指对语言的赏析应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。

中考主要从两个方面对考生进行考查：一是理解加点词在句中的含义；二是理解句中加点词的作用。

中考对词语赏析的设问方式通常有：1、体会加点词语在表达上有什么好处或作用。

2、加点的词语在文中具体指什么?3、把句子中的“xx”改成“xx”好不好? 或：加点词语能否互换?为什么?4、联系上下文，体会加点词语的含义。

5、结合全文的主题，本文中的“xx”词象征什么?6、段中写“xx”词语的用意是什么?7、对句子中富有表现力的词语进行赏析。

8、结合上下文，谈谈你对××一次的理解。

9、结合语境，说说加点词语的表达效果。

【技巧点拨】所谓的“重点词语”，指的是含有多个义项的词语，在句子中有特定含义的词语，有指代作用的词语，褒词贬用或贬词褒用，起修饰限定作用的动词、形容词、叠词、副词、量词等。

这部分试题的常见考点有如下三种：一、理解词语的含义中考对词语含义的考查设问方式通常有：结合上下文,谈谈你对xx一词的理解；某句中xx一词有什么含义?（一）答题思路1、通读全文，把握主旨。

其实不单单是做词语含义理解题，做任何题的前提都是把全文仔细阅读一遍，把握住文章主旨再去做题才能有的放矢。

2、依据语感揣摩词义，结合上下文，联系语境辨别、验证。

同一词语在不同语言环境下有时其含义不同，因此，解释词语含义一定要结合具体的语言环境。

3、明确词语本义(日常生活常见、常用义)。

4、把握词语感情色彩，特别关注褒义词贬用或贬义词褒用的情况。

5、把握语境义(指代义、双关义、修辞义、临时义)。

（二）答题技巧1、语境推断法：把词语放到具体的句、段、篇中，分析上下文的相关内容，可用原文内容的关键词进行概括。

专题06体会重点词语的表达效果知识梳理一、提问方式①句中的加点字好在哪里？②赏析句中的加点词语。

③加点词语有什么表达效果？二、答题思路◆要体会重点词语的表达效果，需采用以下步骤：一、词语没有特殊用法1、理解词语本身的意思。

2、找到词语所在句子的位置，联系上下文理解该词语在文中的意思。

答题格式：本义+文中义+作者的写作目的（词义+该词写出了xx内容，突出了xx特点，表达了xx情感）例1：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

《搭石》品词：“理所当然”，从道理上说应当这样。

这个词写出了在乡亲们心中把背老人走搭石看作是很自然、合乎常理的事情，表现了乡亲们尊老敬老的美德。

例2：数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。

送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。

《我的伯父鲁迅先生》品词：“许多、数不清、大大小小、堆满、各色各样”等词语表明鲁迅先生深受人们的爱戴，在人们心目中的地位极高。

二、词语有特殊用法：词性、叠词、褒义贬用、贬义褒用、修辞手法的运用、人物描写等。

（1）用词①该词本来是形容词，在这里作动词，是××意思，写出了××内容，表达了××情感。

②该词是拟声词，是××意思，写出了××内容，表达了××情感。

③××词是动词，生动形象的写出了××物的××特征，表达了作者的××情感。

④××词是叠词，生动形象的写出了××物的××特征，表达了作者的××情感，富有音韵美。

例1：我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。

我立刻抖开雨衣就往身上穿。

《盼》品词：“立刻”是副词，是“马上”的意思，突出了“我”得到向往已久的东西后的欣喜（2）修辞手法：一般为比喻、拟人、夸张、反复等。

专题03记叙文阅读之重点字词含义及表达效果（解析版）一、主要考点：记叙文阅读中重点字词含义及表达效果是一常考题，多次在各省中考题中以第一题或者第二题出现，主要考查学生对文章*一句子中的重点字词的理解及其赏析，常考题型分为考查理解单个字或者考查重点词，一般分值3到4分，所以要对该题型引起重视。

一、考题常出现的题目形式：1.联系上下文，揣摩句中加点词/字表情达意的效果2.结合语境，品析第五段画线句中加点词/字的表达效果3.请结合上下文，体会下列各句中加点字的含义4.品味下列加点的词语/字，分析其表达效果5.揣摩下列句子中加点词语/字的含义，品味其表达效果6.联系上下文，请赏析*段中加点词语/字的表达效果二、注意：1.由上考题常出现的题目形式可以看出这类考题考查的是*一个字和*一个词在文中的含义，则我们在解答这类题时，要遵循"词不离句，句不离文”的原则。

2.字词的"含义”一般有：（1）语境义:多义词在语境中的确切义、词语的隐含义、引申义、词语在语境中的特定义、临时义（2）指代义：指代的内容、对象或*围（3）修辞义：比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等3.文章中的重要词语的种类：（1）体现作者立场观点的词语（2）体现作者强烈感情的词语（3）对文章结构起照应连接作用的词语（4）有比喻、借代、反语意义的特殊词语（5）有指代义的代词或非代词（6）有语境义、临时义的词语3.这类题的思路分析如下：第一步：分辨出考查字词的词性，从词性下手第二步：根据"词不离句”的原则，找到考查字词和前后词的关系，再把考察字词放在句子中分析第三步：如果把考察字词所在句子中无法全面理解，就遵循"句不离文”的原则，根据上下文分析该考察字词的含义（如果在第二步已经能够理解出考察字词的含义，即可免去这一步）第四步：整合答案，在卷子上作答出简练含义即可。

答：词语的词性+在文中的含义+表现出了……+表达了什么思想感情真题一（2019年**市初中毕业生学业考试原题）母亲的刺绣时光宫佳①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。

《搭石》公开课精品教案说课稿及同步练习第一章：课题解析教学目标：1. 理解课题“搭石”的含义，把握文章的主题思想。

2. 分析文章的结构，理清作者的思路。

3. 体会作者通过搭石这一生活现象所表达的哲理。

教学内容：1. 解读课题，引导学生思考搭石的意义。

2. 分析文章开头、中间、结尾的结构，帮助学生理解作者的写作思路。

3. 探讨文章中所蕴含的哲理，引导学生从中获得启示。

教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。

2. 运用案例分析法，分析文章的结构和内容。

3. 采用启发式教学法，激发学生的思维和想象力。

教学步骤：1. 导入新课，引导学生关注课题“搭石”。

2. 让学生快速阅读文章，整体感知内容。

3. 分组讨论，分析文章的结构和作者的写作思路。

4. 分享讨论成果，进行课堂交流。

5. 深入剖析文章中所蕴含的哲理，引导学生从中获得启示。

6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

同步练习：1. 解释课题“搭石”的含义。

2. 分析文章的结构，概括作者的写作思路。

3. 谈谈你对文章中所蕴含的哲理的理解。

第二章：词语解析教学目标：1. 理解并掌握文章中重点词语的含义。

2. 体会重点词语在文中的表达效果。

3. 学会运用重点词语进行语言表达。

教学内容：1. 分析文章中重点词语的含义和用法。

2. 引导学生体会重点词语在文中的表达效果。

3. 进行词语运用练习，提高学生的语言表达能力。

教学方法：1. 采用解析法，分析重点词语的含义和用法。

2. 运用实例法，让学生感受重点词语的表达效果。

3. 采用练习法，提高学生的语言表达能力。

教学步骤：1. 引导学生关注文章中的重点词语。

2. 分析重点词语的含义和用法，进行解释。

3. 举例说明重点词语在文中的表达效果。

4. 进行词语运用练习，让学生学会运用重点词语。

5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

同步练习：1. 解释文章中的重点词语，并说明其用法。

2. 举例说明重点词语在文中的表达效果。