高职院校校园文化建设与德育工作的渗透关系

2008年第10期辽宁行政学院学报No.10,2008 (第10卷第10期 Jou rnal of L i aon i ng Ad m i n istration Co ll ege(V o.l10.No.10教育研究浅析高职校园文化建设与德育功能的发挥田芳1 刘海英2(1保定职业技术学院,河北保定071000;2河北师范大学,河北石家庄050091[摘要] 高职校园文化与德育工作有着不可分割的联系。

良好的校园文化,可形成一种积极向上的职业学院精神和职业文化氛围,对德育工作有较大促进作用。

准确把握校园文化与德育之间的关系,是发掘和强化校园文化德育功能的切入点。

[关键词] 高职;校园文化;建设;德育功能[中图分类号]G40-055 [文献标识码]A [文章编号]10084053(2008010016102随着社会对人才的需求不断发生变化,我国教育事业的不断发展,高职院校以一股全新的教育理念出现在人们面前,对社会的人才培养目标和模式产生重大的影响,与之相适应的校园文化建设充分突出了职业文化氛围的同时,促进了学校德育工作的顺利开展。

一、高职校园文化的科学内涵校园文化作为社会文化的一部分,其内涵自20世纪80年代以来学者们作过大量的研究和探讨,归纳起来,不外乎有两种:广义校园文化和狭义校园文化。

广义校园文化是指以广大师生为主体所创造的精神财富及其承载这些精神财富的学校组织制度,实践活动和物质形态;狭义校园文化则是文化之外的文化,它是由学校和师生在课外共同营造的活跃校园生活,陶冶情操,寓娱乐和教育为一体的展现时代精神风貌的文化氛围。

本文中的校园文化是指在大学校园这个特定的范围之内所呈现出来的文化形态,即广义上的校园文化,主要包括物质文化、制度文化和精神文化三个层面。

高职校园文化是高职赖以生存和发展的根基和血脉,是高职的精髓和灵魂,是构成高职办学实力、活力和竞争力的重要因素。

高职院校有两个主要特性,一是姓!高∀是高等教育的组成部分,其校园文化自然应该具有高等教育校园文化的内涵和共性;二是姓!职∀是职业教育的高层次,高职院校的定位是培养面向基层,面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才,是以服务为宗旨,以就业为导向,以行业、企业、社会区域为依托。

浅谈中职校园文化建设与德育的渗透作者：康栩来源：《教师·中》2013年第02期摘要：校园文化是学校在创建和发展过程中形成的、体现学校特色的、师生共同认定的思维模式、道德规范、行为习惯和价值观念的总和。

同时，校园文化建设也作为学校道德教育工作中深层的文化积淀与特殊的教育氛围，在很大程度上制约影响着学生思想道德的形成和思想转化的过程，有着极其重要的影响和作用。

关键词：校园文化；德育；中职；校园文化校园文化是学校在创建和发展过程中形成的、体现学校特色的、师生共同认定的思维模式、道德规范、行为习惯和价值观念的总和，也是一种隐形文化，是学校在长期的文化演化中，通过对社会和民族各种优秀文化要素的选择、提炼，最终形成学校师生内在精神动力。

同时，校园文化建设也作为学校道德教育工作中深层的文化积淀与特殊的教育氛围，在很大程度上制约影响着学生思想道德的形成和思想转化的过程，有着极其重要的影响和作用。

因此，学校必须把校园文化建设作为道德教育一项重要工作来抓。

一、校园文化与德育的内涵（1）校园文化的内涵：校园文化包涵学校的历史传统、校训校风、人文精神和科学精神等。

主要由三部分组成，即校园物质文化、精神文化和制度文化。

其中物质文化含属校容校貌、校园里的各类典型建筑物、学校的校标、独特的校旗、与众不同的校徽等直观表现的层面，是学校整体校园文化重要的组成部分；其精神文化是指师生世界观、人生观、价值观、群体观、成才观、治学观、道德观等意识方面，是校园文化的核心，对学生的健康成长起着关键性的作用。

而制度文化是指学校办学的法律法规和各种规章制度。

制度文化是介于其他两种文化之间的一种文化层面。

（2）道德教育的内涵：德育是学校对学生进行思想教育、政治教育和品德教育的总称。

其根本就是引导学生走向“成人之道”。

道德教育具有三重功能：正义功能、意义功能与幸福功能。

其正义功能是从“社会”入手，侧重于好公民的培养；而意义功能则是从“个人”入手，侧重于好人的培养；幸福功能是从“生活”入手，侧重于创造幸福生活，由于“社会”与“个人”统一于人的“生活”，因而，幸福功能是前两者的综合提升。

校园文化建设与德育的关系校园文化与学校德育工作存有着一种密切的辩证关系，能够说二者是相辅相成、相互促动的。

良好的德育是校园文化中“一道靓丽的风景线”，而不同的校园文化则可成为各个学校德育的突出特色。

两者有一致的目的，那就是都为了育人，为了学生、教师及学校其他工作人员拥有健康、幸福和完满的在校生活。

学校德育的文化建设功能是显而易见的，在构建校园文化的整体过程中发挥着重要功能。

能够说德育是学校文化建设的灵魂。

校园文化对学校德育来说，既是土壤，又是果实，尤其是对中小学德育。

在快乐、和谐并积极向上的校园文化中学生、教师和其他工作人员才能够真正接受和实施德育。

一、校园文化建设中不良德育现象及成因当前我国中小学校园文化建设中的不良德育现象主要表现在“三重三轻”，即重分数、轻修养，重学生、轻教师，重显性、轻隐性。

（一）重分数轻修养重分数是中小学一种普遍的倾向：“分分分学生的命根，考考考老师的法宝，打打打老妈的绝招”。

学生比分数，老师凭分数，家长要分数。

特别是重分数、轻修养，没有把道德修养放在应有的重要位置上，更谈不上以修养为先。

形成今天这种局面既有历史方面又有现实方面的原因：1.重分数一直以来都是绝大部分中国人的传统。

虽然小学升入初中考试取消，但家长重分数的思想丝毫没有减弱，老师也要所谓的看得见的成绩，校领导更是急功近利，认为唯有分数才能说明问题。

在这种重分数的文化背景下，道德修养受到了“排挤”。

2.片面追求升学率。

小升初考试取消了，可中考还在，考得好才能进入重点高中，享受更好的教育资源，进而考上名牌大学，有一个美好未来。

正是抱着这样的理念、这样的心态，才会压缩德育课程，偏重语、数、外等文化课程。

德育课程本来就少，还经常被这些所谓的主科占用。

（二）重学生轻教师近年来越来越重视学生的主体地位，这符合教育教学的规律，是个好现象，但似乎又将学生的地位置于过高，以致过度重视学生，轻视教师。

更有甚者，老师被学生打的住院不再是个别例子，不是学生敬老师，而是老师“让”学生。

浅谈校园文化建设在中职学校产生的德育教育功能随着中国教育事业的发展，许多中职学校也开始注重对学生的德育教育。

在这个过程中，校园文化建设发挥了重要的作用。

在本文中，我们将探讨校园文化建设如何在中职学校产生德育教育功能。

一、校园文化建设的定义首先，我们需要了解校园文化建设的定义。

校园文化建设是指学校为提高学生的综合素质和文化修养，注重培养学生在社会、文化、思想、艺术和道德等方面的品德，形成具有学校特色的文化氛围。

具体来说，校园文化建设包括校园文化的理念、标志、形象、风景、仪式、活动、制度、装饰和宣传等各个方面，旨在营造具有健康、积极向上、热情、融洽、和谐、奋发和创新的校园文化环境。

二、从校园文化建设中发挥德育教育功能的必要性为什么中职学校需要从校园文化建设中发挥德育教育功能呢？首先，德育教育是学校教育的重要任务之一。

中职学校作为职业教育的重要组成部分，既要培养学生的专业技能，也要塑造学生的品德素养。

因此，在校园文化建设中强调德育教育，有益于加强学生的道德修养和社会责任感，培养他们的自我约束能力和社会意识。

其次，校园文化建设可以促进学生的综合素质发展。

在校园文化建设中，学校可以通过各种途径，如举办文化活动、组织文艺比赛、设置文化课程等来提高学生的文化修养和实践能力。

这些活动可以帮助学生体验到不同文化背景和价值观念的碰撞，弥补了学生专业技能和文化素养之间的差距。

最后，校园文化建设能够促进校园文化环境的和谐与稳定。

文化是人类社会发展的重要力量之一，校园文化建设可以营造一种富有人文情怀的校园文化氛围，使学校成为诸多文化元素相互渗透的平台。

这种和谐的校园文化环境有助于培养学生的合作精神、团队精神和责任心，增强学生的集体荣誉感和归属感，同时也有利于学生在文化教育的熏陶下掌握正确的人际交往方式。

三、中职学校如何在校园文化建设中发挥德育教育功能那么，在中职学校中如何在校园文化建设中发挥德育教育功能呢？1.培育创新文化首先，中职学校可以培育创新文化。

试论校园文化建设与德育工作的结合[摘要]校园文化建设与德育工作，是学校两个文明建设的重要工作，二者相互渗透，相互作用。

校园文化是学校办出水平、办出特色的不竭的精神动力，对推动学校管理和发展具有重要而深远的意义，这已被许多优秀的学校所证实。

德育工作是我党的优良传统和政治优势，德育工作在统一思想、凝聚力量、振奋精神、鼓舞士气、团结和动员全体师生员工为学校的发展和建设努力工作方面，在培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人方面，发挥着重要作用，是社会主义职校独有的优势。

本文就二者的区别和联系来具体分析，校园文化建设和德育工作结合的必要性。

[关键词]校园；文化建设；德育校园文化建设和德育工作，在学校有交叉，有重合，不能相互代替，必须有机结合。

优秀成熟的校园文化可以很好地发挥德育教育的功能，强有力的德育工作是校园文化建设的基础和保障，校园文化建设和德育工作相辅相成，相互促进，相得益彰。

1校园文化建设与德育工作的区别与联系校园文化和德育工作是两个不同的概念，二者有特定的含义和内容，既有区别，又有密切联系。

1.1所属范畴不同，研究领域相同校园文化源于学校管理，应用于学校管理，是直接或间接指导和规范教育教学及师生员工行为的管理理论和方法，属于管理的范畴。

德育工作是我党的政治优势，是学校工作和其他一切工作的“生命线”。

它是在党的领导下，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，教育人、说服人、转变人的行为，提高人的德育素质的实践活动，属于政治范畴。

校园文化和德育工作研究的领域都是意识形态。

校园文化是通过研究校园物质文化、精神文化和制度文化在人的意识形态中形成理念，按照人类意识形态的认知规律，把这种理念深植于人们的观念中，以形成全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念和生活观念。

德育工作是用马克思主义理论来改造人们的世界观、人生观、价值观，从而建立适应中国特色社会主义发展的思想境界和道德规范。

《论高职校园文化的德育作用_校园文化建设》摘要：高职校园文化与学校德育相互联系、相互制约、渗透,其在对学生品德及个性的培养上具有重要的不可替代的作用，由于校园文化与德育内容的指导思想一致,内核贯通,因此,在校园文化建设和高职院校德育过程中,校园文化与德育内容互相渗透，当高职院校思想政治工作得到重视和加强,德育内容渗透到校园文化建设中去,占据校园文化内容的主导地位,校园文化就会朝着正确的、健康的、积极的方向发展[摘要] 高职校园文化作为高职德育的重要教育资源和学校德育系统中的基本载体，与学校德育相互联系、相互制约、渗透,在对学生品德及个性的培养上具有重要的不可替代的作用，高职院校加强校园文化建设是营造良好道德培养环境的重要途径。

[关键词] 高职院校校园文化德育作用高职校园文化是以学生为主体、教师为主导,在学校这个主要环境空间所逐步形成的包括道德、行为、风尚、生活方式、人际关系等精神状态,作为置身于社会文化大背景中的一种具有自身特色的亚文化形态,它同样是一个特定的精神和育人环境氛围，作为一种环境教育力量对学生的健康成长有着巨大影响。

我们要重视和加强高职校园文化建设,充分发挥校园文化的育人功能,发挥它对营造良好道德培养环境的积极作用。

一、高职校园文化是高职德育的重要教育资源高职校园文化与学校德育相互联系、相互制约、渗透,其在对学生品德及个性的培养上具有重要的不可替代的作用。

优秀的校园文化本身就是一种潜在的德育因素,它以深刻而持久的潜在力量,影响着学生的思想、情感及内心世界,使其形成牢固的道德观念、崇高的思想品质和积极向上的人格精神。

高职校园文化是一种必要的德育因素,其德育功能是学校德育教育的重要补充，为学校教育的重要组成部分,体现着社会主义教育目标的本质要求。

首先，高职校园文化与德育内容在指导思想上的一致。

作为社会主义精神文明建设的一个组成部分、亚文化的高职院校校园文化,其建设的指导思想应该是:以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人为目标,围绕高等学校的根本任务和中心工作,加强思想道德素质建设,努力提高广高职大学生的科学文化水平,为高职院校精神文明建设整体水平的提高服务。

校园文化建设与学生德育引言在当前教育体系中，校园文化建设和学生德育工作是提升学校整体教育质量的关键因素。

一个积极向上、充满活力的校园文化环境能够有效促进学生的全面发展，而良好的德育教育则是培养学生成为有道德、有文化、有纪律公民的重要途径。

本文将探讨校园文化建设与学生德育之间的联系，以及如何通过加强校园文化建设来促进学生德育的发展。

一、校园文化建设的重要性校园文化是指在一定时期内，由校园师生共同创造并认同的价值观、行为规范、精神风貌及物质环境等的总和。

它包括学校的办学理念、校风校训、教学科研、社团活动、艺术体育等方面。

一个健康向上的校园文化能够为学生提供一个良好的学习和生活环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

二、学生德育的基本内容学生德育是指通过教育活动对青少年进行思想品德教育和个性培养的过程。

它包括爱国主义教育、集体主义教育、法制教育、劳动教育、心理健康教育等方面。

德育的目的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质和社会责任感。

三、校园文化建设与学生德育的关系校园文化建设与学生德育之间存在着密切的联系。

一方面，校园文化为德育提供了丰富的教育资源和实践平台。

通过参与各种校园文化活动，学生可以在实践中学习合作与交流，培养团队精神和社交能力，同时也能够在活动中接受道德教育和人文熏陶。

另一方面，德育的有效实施也需要依托于校园文化的支撑。

一个积极向上的校园文化氛围能够鼓励学生遵守社会公德，尊重他人，自觉维护校园秩序，从而促进个人品德的提升。

四、加强校园文化建设以促进学生德育的策略为了加强校园文化建设，促进学生德育的发展，学校可以采取以下策略：1. 明确校园文化建设的目标和方向，制定具体的实施方案。

2. 丰富校园文化活动，鼓励学生积极参与，提供多样化的实践机会。

3. 强化师德建设，提升教师的德育意识和教育能力。

4. 营造良好的校园文化氛围，注重校园环境的美化和优化。

校园文化建设与德育的关系校园文化建设与德育的关系校园文化与学校德育工作存有着一种密切的辩证关系，能够说二者是相辅相成、相互促动的。

良好的德育是校园文化中“一道靓丽的风景线”，而不同的校园文化则可成为各个学校德育的突出特色。

两者有一致的目的，那就是都为了育人，为了学生、教师及学校其他工作人员拥有健康、幸福和完满的在校生活。

学校德育的文化建设功能是显而易见的，在构建校园文化的整体过程中发挥着重要功能。

能够说德育是学校文化建设的灵魂。

校园文化对学校德育来说，既是土壤，又是果实，尤其是对中小学德育。

在快乐、和谐并积极向上的校园文化中学生、教师和其他工作人员才能够真正接受和实施德育。

一、校园文化建设中不良德育现象及成因当前我国中小学校园文化建设中的不良德育现象主要表现在“三重三轻”，即重分数、轻修养，重学生、轻教师，重显性、轻隐性。

（一）重分数轻修养重分数是中小学一种普遍的倾向：“分分分学生的命根，考考考老师的法宝，打打打老妈的绝招”。

学生比分数，老师凭分数，家长要分数。

特别是重分数、轻修养，没有把道德修养放在应有的重要位置上，更谈不上以修养为先。

形成今天这种局面既有历史方面又有现实方面的原因：1.重分数一直以来都是绝大部分中国人的传统。

虽然小学升入初中考试取消，但家长重分数的思想丝毫没有减弱，老师也要所谓的看得见的成绩，校领导更是急功近利，认为唯有分数才能说明问题。

在这种重分数的文化背景下，道德修养受到了“排挤”。

2.片面追求升学率。

小升初考试取消了，可中考还在，考得好才能进入重点高中，享受更好的教育资源，进而考上名牌大学，有一个美好未来。

正是抱着这样的理念、这样的心态，才会压缩德育课程，偏重语、数、外等文化课程。

德育课程本来就少，还经常被这些所谓的主科占用。

（二）重学生轻教师近年来越来越重视学生的主体地位，这符合教育教学的规律，是个好现象，但似乎又将学生的地位置于过高，以致过度重视学生，轻视教师。

更有甚者，老师被学生打的住院不再是个别例子，不是学生敬老师，而是老师“让”学生。

高职院校校园文化建设中德育工作的定位【摘要】高职院校校园文化建设中德育工作是关系到学生身心健康和全面发展的重要环节。

本文首先介绍了背景和问题意义，接着阐述了高职院校校园文化建设和德育工作的重要性，以及在校园文化建设中德育工作的基本原则。

然后详细探讨了高职院校校园文化建设中德育工作的具体措施，并提出了对其效果进行评估的方法。

结合实际案例分析，总结了德育工作在校园文化建设中的重要意义，并展望了未来的发展方向。

通过本文的研究和分析，可以深入理解高职院校校园文化建设中德育工作的重要性和价值，为提升学生综合素质和促进校园文化繁荣做出贡献。

【关键词】高职院校、校园文化建设、德育工作、定位、重要性、基本原则、具体措施、效果评估、意义、未来发展。

1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，扮演着不可或缺的角色。

随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，高职院校的发展也日益受到关注。

校园文化建设作为高职院校全面发展的重要组成部分，对于提升学校的整体形象、促进学生综合素质的培养具有重要意义。

在高职院校校园文化建设中，德育工作扮演着至关重要的角色。

德育工作旨在培养学生积极向上的人生态度和正确的人生价值观，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德素质，从而更好地适应社会发展的需求。

在当前社会背景下，高职院校校园文化建设中德育工作存在着一些问题和挑战。

加强德育工作，推动校园文化建设的深入发展显得尤为重要。

通过深入研究和探讨高职院校校园文化建设中德育工作的定位和作用，可以为高职院校的发展提供重要的理论支撑和实践指导。

1.2 问题意义高职院校校园文化建设中德育工作的问题意义在于引导和规范学生的行为举止，培养学生的道德情操和社会责任感，提高学生的综合素质和创新能力。

随着社会的不断发展，高职院校作为培养技术技能人才和应用型人才的重要基地，其德育工作的重要性尤为突出。

随着社会竞争的加剧和社会风气的多元化，高职院校校园文化建设中的德育工作也面临着诸多挑战和困难。

高校德育与校园文化建设关系的探析高校德育与校园文化建设关系的探析高校德育和校园文化建设是密不可分的，两者之间相辅相成，共同促进了高校的发展。

德育是高校管理中最为重要的一环，负责教授学生道德品质、人文精神和社会责任感。

而校园文化建设是创造和传承校园文化、培养学生爱国主义和公民意识、参与校园文化活动等方面的工作。

以下是高校德育与校园文化建设关系的探析：1. 德育提供了校园文化建设的良好基础德育的核心是引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高学生道德素养、人文素质和社会责任感，让学生成为有知识、有担当、有品德、有情怀的人才。

这样的学生在校园文化建设中扮演了重要的角色，他们乐于参与、积极表现，能够推动校园文化建设的不断深入。

2. 校园文化建设促进了德育工作的开展校园文化建设包括多种形式的活动和传统，如校园文艺比赛、文化节、毕业晚会、运动会等。

这些活动有助于学生了解校园文化、增强文化认同感，激发学生的学习热情和对美好生活的向往。

同时，这些活动也为德育工作提供了平台，德育工作可以通过这些活动加深教育内容的印象力和感染力，使教育更深入人心。

3. 德育和校园文化建设共同营造了良好学风和校园氛围德育工作重点强调学术规范、道德修养，引导学生端正学习态度和价值观，树立追求卓越、自强不息的人生目标，这些都对校园文化建设起到了积极的推动作用。

在校园文化建设中，学生不仅感受到了一种浓厚的文化氛围，还能够体验到具有人文精神内涵的活动。

这样的校园文化建设会让学生更加愿意在学校中学习和生活。

4. 德育和校园文化建设取得了显著的成效在高校的发展中，德育和校园文化建设已经得到了广泛的重视和支持。

通过多年的实践，可以看到德育和校园文化建设为高校培养了一批批优秀人才，帮助学校塑造了优秀的校园文化，促进了学校的发展。

总之，德育和校园文化建设相互关联、相互促进，为形成良好高校文化和品牌做出了积极的贡献。

高校将在德育和校园文化建设工作中不断推陈出新，进一步探索和实践，推动高校在德育和校园文化建设方面不断取得新的成就。