高职院校文化建设

高职院校校园文化现状的反思及建设策略[摘要]校园文化以其潜在的教育功效受到人们的重视,但高职院校由于自身的特殊性,在经过多年的建设后校园文化仍在许多方面存在明显的不足。

文章从高职校园文化的现状、高职校园文化的内涵及高职校园文化建设的实施策略三个方面进行了阐述。

[关键词]高职校园文化反思建设策略校园文化以其潜在的教育功效受到人们的重视,但高职院校由于其自身的特殊性,在经过多年的建设后校园文化仍在许多方面存在明显的不足,这不得不引发我们的思考。

一、高职校园文化建设的现状1.重物质文化建设,轻精神文化建设,造成物质文化建设与精神文化建设脱离。

部分院校把校园文化建设的重心或着眼点放在物质文化建设上,即重视学校建筑、卫生、纪律、学生活动等表层文化,而忽略精神、理念、人文、素质等深层文化。

其原因是:(1)大部分职业院校是由中专升格而来的,学生层次发生变化后,原有的学校物质文化环境已无法适应高等教育的需要,而招生规模的扩大更凸显出空间上的不足;(2)部分职业院校在创建后都积极进行新校区建设,但在新校区建设过程中忽略了旧校区校园文化的转移与移植,一味追求规模和现代气息,致使新校区的建筑与旧校区的文化积淀相脱节。

2.突出制度管理,忽视文化熏陶,造成制度建设与精神文明建设脱离。

一些学校在加强校园文化建设时,片面地强化制度管理,出台了一系列的新制度、新政策,只是注重制度的约束,而忽视了营造文化氛围去引导学生,用学校精神去影响学生,没有把制度管理提高到文化层面来建设,这便导致了新制度的建设缺少人文关怀和文化关注,进而导致新制度难以实施和贯彻,达不到应有的实效。

3.重技能培养,忽视人文教育,造成知识与文化的分离。

在激烈的教育竞争中,许多人认为教学质量是衡量学校办学水平的唯一标准。

这样的观念造成的后果只能是向社会输出素质结构存在缺陷、缺乏健全人格的“畸形”人才,甚至混淆了教学工作与校园文化建设的客观逻辑关系,反过来也影响着学校自身的社会形象。

高职院校专业文化构建分析摘要高职院校是培养高素质技能型人才的主要基地，是企业基层管理人员和技术人员的重要摇篮。

专业文化建设对培养学生了解岗位、热爱专业及工作方面具有重要的理论与实践意义。

本文首先对高职专业文化建设进行阐述，然后结合扬州工业职业技术学院专业文化创建案例，提出专业文化构建途径，最后总结未来高等教育专业文化的发展趋势。

关键词专业文化构建发展总所周知，企业文化是企业保持长期竞争优势的基石，也是企业集聚资源的“吸附剂”。

与此对应，专业文化是专业保持良好发展的重要因素，也是学生培养的“土壤”。

因此，专业的构建成为专业建设的重要部分，也是发展特色专业和品牌专业的必然途径。

一、专业文化建设概述（一）专业文化的定义专业文化是高职院校校园文化的重要组成部分，它是在“工学结合”的基础上，以企业文化为背景，结合专业文化理论与实践，通过特定的承载媒介，展示与体现专业特色的培养理念、教学风范与学生素质，从而形成以专业制度与精神为核心的综合体系。

（二）专业文化的特征1.互动性专业文化是学校教师与学生共同创造的。

专业创建者的专业建设理念、建设思路和行为对学生的影响不可低估，对专业文化建设的影响作用是巨大的。

2.渗透性校园文化，象和煦的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生和员工的思想、言行与举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。

3.传承性教风、学风、学术传统和思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉或不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习，好像人类时代继承一样似乎有一种遗传因子在发生作用。

总之，任何一种专业文化，一经形成之后，必然传承下去，且不会随时代、社会制度不同而消失，只是会发生或多或少的变化，然而其精神实质却是永续的，永生的。

（三）专业文化建设内容专业文化构建是创建专业特色与品牌的重要内容，其组成部分包括物质文化、精神文化、制度文化与行为文化等四个方面。

1.物质文化物质文化是指为了满足人类生存和发展需要所创造的物质产品及其所表现的文化，包括饮食、服饰、建筑、交通、生产工具以及乡村、城市等，是文化要素或者文化景观的物质表现方面。

浅论高职院校的校园文化建设（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）论文关键词：高职院校校园文化建设精神文化行为文化环境文化论文摘要：加强高职院校校园文化建设对于提升高职院校的文化软实力，引导高职学生全面发展，都具有十分重要的意义。

高职院校的校园文化建设要在科学理念的指导下，统筹安排精神文化、行为文化和环境文化三个方面的校园文化建设项目。

高职院校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。

加强校园文化建设对于提升高职院校的文化软实力、深化内涵建设，推进教育教学改革发展，加强和改进高职学生思想政治教育，引导高职学生全面发展及成长成才，具有十分重要的意义。

深入挖掘校园文化底蕴，围绕培育优秀技能人才这一根本目标，从精神文化、行为文化及环境文化建设三个方面入手，构建校企对接的、充分彰显职业教育特色的校园文化是与时俱进构建富有时代特征的高职院校园文化、培养高素质高技能应用型人才的根本要求，也是全体高职教育工作者共同的使命。

1.我院校园文化建设的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义先进文化的发展方向，遵循文化发展规律，继续深入挖掘校园文化底蕴，围绕培养高素质高技能人才的目标，深化师生对核心价值体系和校训的认同，在校园里营造浓郁的职业氛围，突出职业教育特色，努力建设充满生机活力、健康向上、丰富多彩、特色鲜明的校园文化，不断增强师生员工的使命感、自豪感、归属感，以及学校发展的凝聚力和向心力，树立学校良好的对外形象。

2.我院校园文化建设的工作思路以培育优秀的技能型人才为目标，以创新人才培养模式、走工学结合之路为导向，以制定校园文化建设的战略性规划为依托，以建设高素质的双师型教师队伍为保证，以精神文化、行为文化和环境文化的建设为抓手，以实现与企业文化的对接为特色，按照“系统规划、整体推进、分步实施、定期更新”的原则来进行，遵循职业院校校园文化建设的内在规律，多角度、多渠道、多方位地开展，构建起既充满活力，又有深厚文化底蕴和特色鲜明的职业技术院校校园文化，为实现高职院校育人目标服务。

高职高专学校校园文化建设的内涵与实施途径阐述了校园文化的内涵，通过调查发现高职高专院校的校园文化活动现状呈现校园活动常态化、多元化，学生社团是开展校园文化活动的主要平台，学生参与活动主要以功利性为目的等特点，并探讨了高职高专院校开展校园文化活动的途径。

校园文化活动高职高专文化建设一、校园文化活动的内涵校园文化活动是学校开展的形式多样的促进校园文明发展的文化实践活动及其运作机制与运作传统等。

校园文化活动是校园文化系统的主体部分，师生员工作为校园文化活动的实践主体，通过渗透不同校园空间的文化活动，使校园文化展示出时间性的深度蕴涵。

因此，对校园文化活动可根据活动的内涵、性质而分为宣传教育活动、文化艺术活动、社会实践活动、课外科技活动、体育活动、心理咨询活动、文明校园创建活动等。

二、高职高专院校的校园文化活动现状随着对校园文化活动的教育功能的认识加深，人们越来越重视校园文化活动的建设。

当前高职高专院校的校园文化活动也在如火如荼的进行。

（一）校园文化活动常态化、多元化通过调查发现，当前高职高专院校基本上都会根据需要开展校园文化活动，每学期都能保证一定的次数，保证学校教育和学生的实际需要。

在调查中，有22.8%的学生认为学校开展活动的频率比较合理，有16.2%的学生甚至认为学校开展的活动比较频繁。

另外，调查中也发现当前高职高专院校开展的校园文化活动形式比较多样，例如科技、艺术、娱乐、体育、兴趣、技能、竞赛和文化讲座等活动都在当前高职高专院校得到开展。

可以说，常态化、多元化是当前高职高专院校开展校园文化活动的一大特点。

究其原因，这与校园文化活动的性质和作用有密切关系。

校园文化活动是学校教育的一个有机组织部分，对培养学生的能力、实现教育目标，乃至维护学校校园的稳定都有着极其重要的意义。

它是学校办学精神、办学特色和学校综合实力的反应。

（二）学生社团是开展校园文化活动的主要平台在调查中，高职高专学生对“你参加最多的文化活动是什么”的回答时，有28.7%的学生“学生社团或协会组织的活动”，这是选择中比例最高的一项。

BUSINESS CULTURE 商业文化2021.04NO.499134 关于高职院校校园文化品牌建设的途径文 /周 泽 周 克 袁 力校园文化其实指的就是学校内的人文环境以及整体的精神文明，主要体现在学校的办学信念以及教育思想等方面上，这些学校的文化对于学生和老师都有一定程度上的影响。

校园文化实质上就是学校的精神文化内涵，校园文化可以对学校的精神文化声誉产生好的影响。

而高职院校的校园文化品牌实际上就是物质、精神以及制度文化方面的结合，在一定程度上对学生的成长以及学校的办学有着很大的影响。

通过合适的方法去提高校园建设能够更好的发展校园文化，打造校园品牌，培养出更加符合社会需要的高质量应用型人才。

物质文化是院校内的一些硬件设施，例如自然景观以及建筑风格和基础设施等。

精神文化是学校更深层次的群体意识，是群体向心力和凝聚力的方向，更是群体共有的价值认同以及价值取向，在班风和学风等方面有很重要的体现。

制度文化则是指在院校发展的过程中所形成的独特的管理理念，在这种管理理念下，所制定的管理模式和管理制度。

培育大学精神大学品牌是一个大学精神的外在体现，大学精神更是大学品牌的基础，并且还能够更好的形成大学品牌。

大学品牌实际上的价值是来源于大学精神，更是大学精神的具体体现。

来自于大学精神的吸引力和凝聚力必然能够形成良好的大学品牌。

总的来说，大学精神如果越突出，那大学在个性方面也就会越独特，所体现出来的魅力也就会越吸引人。

但是对于很多的办学时间比较短的学校来说，校园文化品牌还不够成熟。

但是如果高职院校想要以核心价值观为基础发展学校的文化，就需要对学校的历史以及所在地区的历史进行研究，形成具有特色的学校文化以及校园文化品牌。

而且，全体师生是大学校园的主体，大学的精神是全校师生共同的理念，传承大学的精神也需要全体师生一起维护。

大学的精神还能够更好的凸显出文化精神，特别是高职院校要将就业作为培养学生的基础方向，最大程度降低技术理性让人“物化”的可能性，让高职院校更好的对学生进行知识、技能以及思想和道德等方面的培养。

高职院校学校文化建设解读摘要：学校文化建设是高职院校教育的重要组成部分，是培养人才的重要环节，是展现办学理念、办学特色的重要平台。

学校文化建设包括精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设、课程文化建设、行为文化建设等，物质文化建设是学校文化建设的载体，精神文化建设是学校文化建设的最高层。

高职院校加强学校文化建设是教育教学改革的发展趋势和内在要求，也是我国高职教育改革的重要课题。

关键词：高职学校文化建设学校文化建设是先进文化建设的源头，处在社会文化的前沿，承担育人的重要职责，引领社会文化的重要任务，对社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设产生积极的影响；学校文化是先进文化的创新基地，是科学思想萌生的催化剂，是先进文化创新的重要载体。

高职院校应该把学校文化建设提到重要议事日程上来。

一、学校文化建设研究的意义和前景学校文化建设是高职教育教学改革的发展趋势和内在要求，也是我国教育的重要组成部分，是高职教育改革的重要课题，是培养高素质高技能人才的不可缺少的重要环节，是展现学校办学理念、学校特色的重要平台，是学校德、智、体、美全面发展的重要体现。

良好的学校文化对人的内在深层次的心理完善、潜能的开发、个性的塑造、心理健康、思想道德素质的提高，有强大的促进功能；良好的学校文化能够提升民族的人文素养，提升民族的生命力，增强民族的凝聚力。

因此，加强高职院校的学校文化建设既是十分必要的也是十分重要的。

加强高职学校文化建设的研究与实践有利于准确理解、全面贯彻落实和发展高职教育，完善和补充高职教育思想；有利于高职学生在智力、能力、素质方面的培养，有利于引领目前高职教育步入健康发展的轨道。

学校文化是一所学校以往历史的积淀，是学校自我发展的的主题，学校文化能够促进整个学校的教育思想、教学管理、教学改革，使学生产生积极的情感和创造意识，是成为学校培养高素质高技能人才所具有的独特的财富和资源。

相信：通过学校文化建设的研究与实践，会使高职院校创造健康优美的校园环境，充分发挥校园文化的熏陶功能；营造奋发向上的校风、教风和学风，充分发挥学校文化的教育功能；建立规范有序的管理机制，发挥学校文化的控制功能；优化人际关系，互助互利，发挥学校文化的凝聚功能；开展学校文化活动，发挥校园文化的激励功能。

论高职院校校园文化建设【摘要】校园文化对促进学校管理具有重要的积极功能。

高职院校校园文化建设存在着认识偏差、积淀不深、重视不足等问题。

因此，高职院校应重视建设校园文化，建立有高职特色的校园文化，并加以推广和实施。

【关键词】校园文化高职院校建设一、校园文化的含义校园文化研究源于组织文化的兴起。

20世纪七八十年代，美日管理学界认为日本企业的成功在于重视传统伦理的应用，如忠诚、仁义、感恩、友善、责任等伦理观融入日常管理当中。

这种比较引发了企业文化研究的热潮，并持续至今。

后来，组织文化研究应用于教育研究界。

什么是组织文化？一般认为，组织文化就是以组织成员共同的、具有本组织特色的价值观核心的行为方式体系。

实际上，组织文化的研究是把组织管理理解为一种文化现象，倡导一种更重视人性和人文的新型管理方式。

基于对组织文化的理解，本文认为校园文化是指一所学校在自己的长期活动中所积累下来的、为全校成员所共同赞成和遵循的关于教学管理科研等方面价值观念和行为方式的总和。

校园文化是组织文化理论在学校中的具体化，反映了学校管理中人与人、人与物的关系。

现代科学管理强调，人是管理的核心，实现管理目标的首要途径是人与人之间的相互作用，其次才是人与物之间的相互作用。

校园文化重视学校成员值观的培育，实际上是强调以人为中心的一种价值取向，它不但强调学校组织目标的实现，也重视人自身的发展和需要，依靠全体师生员工，使学校与师生员工在精神上高度认同，形成巨大的凝聚力和向心力。

学校文化重视人、关注人、塑造人的人本取向，它的本质意义和最高价值在于学校成员的发展，它的这种目标与学校管理的最终目标是一致的。

二、校园文化的功能与组织文化一样，校园文化在管理中具有两方面的作用。

从积极的方面来看，主要有：第一，边界功能。

组织文化可以起到心理和行为的边界作用，显现组织成员的行为特色，使其区别于其他组织。

各高职院校通过塑造自身的校园文化，秉承不同的办学理念，形成各自的学校教学和管理风格，呈现千姿百态的特色。