加强艺术教育创新构建和谐校园文化摘要：高职教育作为国家高等教育的重要组成部分，除了硬件的不断加强，在软件方面（人文素质、校园文化）也越来越受到重视。
以全国第三届大学生艺术展演活动为契机，分析了高职院校艺术教育的现状，提出了“新模式、新路线，新趋势”的改革创新思路，为提升高职院校学生的综合素质和学校的文化品位创造前提条件，从而构建和谐高职校园文化，更好地为国家培养高素质高技能复合型人才。
关键词：和谐校园文化；艺术教育创新；新模式；新路线；新趋势2010年10月，全国第三届大学生艺术展演活动拉开了序幕。
本次展演活动全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中的教育方针，以“坚持育人为本，面向全体高校学生，立足于提高审美修养和人文素养”为宗旨，促进高校学生德智体美全面发展，营造健康高雅的校园文化环境，体现向真、向善、向美、向上的校园文化特质。
展演活动内容丰富多彩，包括艺术表演类、艺术作品类、高校校长书画摄影作品和高校艺术教育科研论文报告会四类，对象涵盖了学生、教师、领导在内的学校各方面人群。
从以上可以看出国家正花更多的精力在高校全面推行艺术教育，原因在于艺术教育是提升大学生综合素质的有效手段，是构建和谐校园文化的正确途径。
校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，健康的校园文化可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智，促进学生的全面发展。
国内外著名的大学都特别关注“校园文化”建设，正如北大的许智宏校长所说，真正的“大学”，学术之大，责任之大，精神之大，尽在其中。
而校园文化正是高校办学精神的最好体现。
和谐校园文化是校园文化发展的最终目标，即在校园中达到人与人（学生之间、师生之间）的和谐、人与校园的和谐。
只有建立和谐的校园文化，才能给学生提供积极健康稳定的学习氛围，为学生的精神生活和道德品质的培养搭建良好的平台，促进学校综合实力的提升，更是建设和谐社会的无形推动力。
所以，无论对学生、学校、社会各方面，和谐校园文化的构建都具有十分重要的意义。
艺术是一种以审美为目的的高级精神活动。
艺术教育则是通过艺术的形式对学生进行审美能力的正确引导，建立良好的审美观念，与德育、智育、体育之间相互渗透，共同提高大学生综合素质，促进人与人之间的和谐互动，从而建立和谐的校园氛围。
高职作为我国高校中特殊的一员，由于多方面原因，艺术教育并没有发挥出应有的作用，直接导致了高职学生综合能力难以提高，和谐校园文化建设难以实现。
这不仅制约了高职教育未来的发展，还影响了我国教育改革的步伐，甚至对整个和谐社会的建设都是不利因素。
所以，作为高职教育工作者，应该充分认识到艺术教育在高职教育中的重要性，对不完善的现状进行改革创新，以构建具有高职特色的和谐校园文化。
一、高职艺术教育现状分析和改革创新（一）现状分析1.学校重视不够。
目前我国高职院校普遍对艺术教育重视不够。
有的院校认为高职就是应该以技术培训为主，让学生在最短的时间熟练掌握技术操作规程，以达到顺利就业的终极目标。
而艺术教育似乎和技能训练没有太大的关系，所以不学也罢；有的院校即使开设了艺术教育相关内容，也是为了应付上面教育部的相关检查，如蜻蜓点水，不全面不深刻，达不到理想的效果；有的院校只是在和艺术相关的专业课程中才开设艺术教育，并没有惠及全校每位学生，因而是局部的，不全面的。
2.学生自身重视不够。
由于我国传统教育观念的根深蒂固，“高学历才是有出息”一直是多数人的求学观，所以报考高职院校的学生基本都是高考失意生，分数因没能达到本科线而不得不选择的高职。
这些学生对自己已经失去了自信，不仅在学习方面，在艺术表现上自然也存在消极情绪。
比如学生自愿参与的文艺活动规模相对较小，数量远不如本科院校多，实战效果也不是特别理想；在艺术教育相关课程的学习中，总是缺乏主动性和创新意识，认为只要熟练掌握电脑技能操作，顺利就业就行。
殊不知熟练地技能操作只是短期发展效应，随着技术的不断更新，缺乏主动学习和创新精神，就会在社会中逐渐被淘汰，因此，注重培养学生正确的人生观、价值观、世界观，不断进行自我完善，建立自信、自尊、自强的人生目标，学好一技之长，更好地立足于社会，才是高职学生的长期发展效应。
（二）改革创新1.改变传统模式，创造更符合高职特色的艺术教育新模式。
现在高校中的艺术教育依然脱离不了中规中矩课堂授课和节目晚会两根主线，忽视了学生们的实际需求，不能达到理想效果。
因此改革刻不容缓，创新势在必行。
高职院校不仅要改革旧模式，更要创新出具有高职特色的艺术教育新模式。
依据高职人才培养目标确定“以实用为导向，以就业为目的”高职艺术教育发展方向。
首先通过开展不同规模（以院为单位、以系为单位、以班为单位）、不同类别（依据专业特点）、不同奖励（不仅是荣誉奖励，还可以作为奖学金、助学金、入党等评选条件）的文艺活动竞赛，锻炼学生的专业技能和人际交流能力，树立自信。
其次把艺术教育内容分解到一些不同的专业领域使其更有针对性。
比如对于建筑工程专业的学生，在学习专业课的同时可以让他们欣赏并掌握一些世界著名的建筑设计的相关信息和最基本的艺术设计原理；对于园林工程专业的学生，在学习专业课的同时可以让他们选修园林效果图绘制技法课程，了解人的审美规律和基本构图搭配；对于酒店管理专业、文秘专业和新闻专业的学生，在学习专业课的同时要掌握自身形象的设计，从着装、化妆、仪态到言行举止，都关系着今后就业的成败，需要学习艺术教育的内容比其他专业要高得多，对学生的综合素质有更高的要求。
总之，高职特色艺术教育一定要突出实际价值，与学生今后的就业紧密联系，不仅提升了学生自身的审美修养和综合素质，更为踏入社会参与竞争增加砝码。
2.艺术教育需要走大众路线，亲生方针。
“一切为了学生，为了学生的一切”，高职院校艺术教育首先要明确艺术教育的价值不仅在于培养艺术家等专业艺术人才，更在于提升每个学生的艺术修养和审美能力。
在全国第三届艺术展演活动通知中也明确提出让每个学生有机会参加至少一项艺术活动。
由此可见高校艺术教育是针对所有学生的普及教育，不是对某些人的精英教育，所以高职艺术教育必需要走大众线路。
可以通过增设学生较为感兴的选修内容，例如：优秀电影展播、陶艺课堂、小说戏剧欣赏及表演等，一方面提升学生的审美能力，一方面增加学生的互动参与兴趣，丰富课余生活，提高学习效率。
切实感受到大学生活的充实快乐。
其次在艺术教育中如何做到一切为了学生呢？即要遵循亲生方针。
亲生方针指的是了解学生、贴近学生、融入学生。
也就是说高职艺术教育要从高职学生本体出发，寻找符合学生特点的，贴近学生生活的，易于学生接受的，对学生具有潜移默化作用的艺术教育方式方法。
可以通过调查，找到学生喜闻乐见的积极内容，比如：艺术体操、街舞、十字绣、摄影等贴近学生生活的艺术内容。
采用不拘一格的展示平台，例如：操场、草地、橱窗、宿舍、教室等多种空间，形成道道校园风景，处处艺术之花。
3.依托高校文化，确立艺术教育的趋势。
艺术教育不仅要为学生服务，还要为学校服务；不但要体现高职特色，而且要具有每所学校不同的鲜明特征。
这样才会让学生有认同感和归属感。
依托高校文化是一个很好的途径。
每所院校都会有自己独特的文化底蕴，校徽、校训、校歌等是高校文化的外在表现形式，艺术教育可以与其相结合，可以通过举行唱响校歌、诠释校训等相关的艺术活动，让学校的办学宗旨牢牢印入每位学生的心中，让学生为学校而自豪。
通过艺术教育多方面的努力，学校的形象在不断提升，品质在不断改善，而艺术教育在高校建设中的地位也越来越重要，两者相辅相成，共同进步。
二、高职艺术教育创新对和谐校园文化建设的重要作用（一）具有高职特色的艺术教育模式，丰富和谐校园文化建设的外在形式。
“以实用为导向，以就业为目的”的高职艺术教育模式，把传统艺术教育模式进行具体化、多元化处理，让学生的审美修养和人文素养更接近于社会需求，提前使学生感受到相关就业信息，为顺利踏入工作岗位，参与市场竞争做好准备。
同时极大丰富了校园文化的外在形式，使高职院校的校园文化呈现出自己的鲜明特征：“与企业结合、与市场结合，更实用、更灵活”，更好地突出了高职院校为国家培养高素质高技能人才的办学目标。
（二）具有亲生路线的艺术教育方针，增进和谐校园文化建设的核心内涵。
“了解学生、贴近学生、融入学生”的亲生路线是高职艺术教育的本质特点。
只有这样才能真正做到一切为了学生，从学生的实际需求出发，全面提升学生的精神品质，让真、善、美充满校园，建立学生与学生之间平等互助、团结友爱的良好人际关系；建立教师与学生之间相互尊重、共同进步的融洽教育氛围；建立人人和谐的优美校园文化环境，“以人为本，以学生为本”，不断增进和谐校园文化建设的核心内涵。
（三）依托高校文化的艺术教育趋势，提升和谐校园文化建设的精神品位。
依托高校独特的文化，形成每所院校不同的艺术教育内容，不仅丰富艺术教育的内容，也是和谐校园文化不可或缺的形式之一。
通过此种形式，激发学生对学校的热爱，让他们愿意在校园中生活、学习，乐意维护校园环境，真心诚意地以学校为荣，以自己成为其中一员而自豪，真正做到人与校园的和谐发展。
高职院校由于发展时间较短，文化内涵建设不完善，因此更应该花大力气从该方向着手，不断健全高校文化的形式与内容，与艺术教育相结合，运用具体的方式方法，快速提升和谐校园文化的精神品位。
我们要以全国大学生艺术展演活动为契机，不断推进高职艺术教育改革创新，坚持育人为本，展现当代高职大学生奋发向上的精神风貌，促进全体高职学生德智体美全面发展，营造人人和谐、人校和谐的健康校园文化环境，体现高职院校的精神内涵。
参考文献：[1]张美玉.高校艺术教育在和谐文化建设中的作用[j].民族音乐，2010（5）.[2]韩继华.艺术教育在大学生文化素质中作用的探索[j].中国青年研究，2011（3）.[3]谢文创.浅议高职学生艺术素质的培养[j].科技信息，2008（35）.。
