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小主持人课程教案最新版一、教学内容本节课选自《小主持人培训教材》第三章“发声训练”，详细内容包括：声音的产生、发声器官的认识、声音的共鸣、发声技巧及呼吸控制。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握声音的产生、发声器官的认识及声音的共鸣。
2. 培养学生正确的发声方法和技巧，提高发音质量。
3. 培养学生的自信心和表达能力，为担任主持人打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：发声技巧的掌握、呼吸控制。
教学重点：声音的产生、发声器官的认识、声音的共鸣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音响设备、麦克风、示范光盘。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a) 播放一段优秀主持人主持节目的视频，让学生感受主持人的发音魅力。
b) 邀请学生分享观看感受，引导他们认识到发声的重要性。
2. 理论讲解（10分钟）a) 介绍声音的产生、发声器官的认识、声音的共鸣。
b) 讲解发声技巧和呼吸控制。
3. 实践演示（15分钟）a) 教师示范正确的发声方法，让学生跟随模仿。
b) 学生分组练习，教师逐一指导。
4. 随堂练习（10分钟）a) 教师给出一段文字，要求学生用正确的发声方法朗读。
b) 布置课后作业。
六、板书设计1. 声音的产生、发声器官的认识、声音的共鸣。
2. 发声技巧：呼吸控制、口腔调整、共鸣运用。
3. 课后作业。
七、作业设计1. 作业题目：录制一段自己的朗读作品，要求使用正确的发声方法。
2. 答案：学生提交的朗读作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用正确的发声方法，提高自己的表达能力。
建议观看更多优秀主持人的节目，学习他们的发音技巧。
重点和难点解析1. 教学难点：发声技巧的掌握、呼吸控制。
2. 实践演示：教师示范正确的发声方法，让学生跟随模仿。
3. 作业设计：录制一段自己的朗读作品，要求使用正确的发声方法。
详细补充和说明：一、发声技巧的掌握、呼吸控制1. 发声技巧的掌握a) 声音的产生：声音是由声带震动产生的，通过空气传播到耳朵里形成听觉感受。
口才是训练出来的，好的训练是有方法和技巧的。
口才训练少年儿童是关键、口才会让你赢在各类起跑线上。
青少年和儿童口才培训--至关重要,为何要对青少年儿童进行口才训练？在社会工作与交往中的多次失败，使家长们逐渐明白了：只会干，不会说，已经不符合当今社会发展的潮流。
机会是均等的，但是善于把握机会并且能够成功的人却是不多的。
那些善于表达和与人沟通的人就紧紧抓住了机会，在第一时间内表现出自己的聪明才干。
世界上80%的财富和权势掌握在20%的人手中，而那20%的人都是善于表达和沟通的人。
以上的种种例子无不体现着语言能力的重要性。
所以说，口才是人的第二张面孔。
语言表达的优劣对以后语言的发展，对学生时代的学习以及未来的工作都会产生举足轻重的影响。
语言表达的作用是非常巨大的，它为少年儿童学习社会经验，形成道德品质提供了基础。
语言表达能使孩子学习能力增强，对语言的运用能力和对他人语言的理解能力也能够明显提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，培养孩子的领导力，有效增强儿童自信心，促进身心全面发展。
所以，我们应该不失时机地抓紧对儿童少年语言表达能力的培养与训练。
口才训练能为青少年儿童解决哪些重要问题？您的孩子是否胆小内向,不善于语言表达自己的思想呢？您的孩子是否语言逻辑不当呢？你的孩子是否词汇单一、缺少规范呢？您的孩子是否语言发音错误、讲话毛病百出呢？青少年儿童口才培训将从根本上解决这些方面的实际问题。
少年儿童口才训练的目的是让孩子从不敢说到敢说，再到会说和巧说，以至到说写结合，善于表达和与人沟通，达到有效说话和写作的双重能力。
通过我们独创的RVC三级训练法证明，从小加强孩子的口才及心理素质特训，对孩子的前途会产生不可估量的影响。
通过语言训练，少儿在语言潜能开发的同时激发视觉潜能和听觉潜能，综合能力随之迅速提升！随着社会竞争的日益加剧口才更显重要：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。
”纵观古今中外，社会的文明和进步，人际交往的频繁和扩大，口才艺术实际上已成为一个人成功的重要条件。
小主持人班教案(少儿版)第一章：主持人基本概念与素养1.1 教学目标让学生了解主持人的基本概念和职责。
培养学生对主持人的兴趣和自信心。
1.2 教学内容主持人的定义与职责主持人的基本素养与能力主持人的语言表达与沟通技巧1.3 教学活动讲解与示范：教师通过讲解和示范，让学生了解主持人的基本概念和职责。
小组讨论：学生分组讨论，分享对主持人的理解和看法。
角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟主持人进行节目主持，培养学生的语言表达和沟通技巧。
第二章：主持人口语表达与语音训练2.1 教学目标帮助学生掌握正确的口语表达和语音发音技巧。
提高学生的语言清晰度和表达能力。
2.2 教学内容口语表达的基本原则与技巧语音发音的规则与方法练习与纠正：学生的语音发音和口语表达练习，教师进行指导和纠正。
2.3 教学活动讲解与示范：教师讲解口语表达的原则和技巧，示范正确的语音发音。
语音练习：学生进行语音发音练习，教师进行指导和纠正。
口语表达练习：学生进行口语表达练习，教师进行评价和指导。
第三章：节目主持与节目策划3.1 教学目标培养学生对节目主持的兴趣和能力。
帮助学生了解节目策划的基本概念和方法。
3.2 教学内容节目主持的基本原则与技巧节目策划的基本概念与方法节目策划案例分析与讨论3.3 教学活动讲解与示范：教师讲解节目主持的原则和技巧，示范正确的节目主持方式。
节目策划讨论：学生分组进行节目策划讨论，分享自己的策划想法和方案。
模拟主持：学生分组进行模拟主持，教师进行评价和指导。
第四章：即兴口语表达与应对技巧4.1 教学目标培养学生即兴口语表达的能力和应对技巧。
提高学生对突发事件的应变能力。
4.2 教学内容-即兴口语表达的基本原则与技巧-应对突发事件的策略与方法-即兴口语表达练习与应对实际场景模拟4.3 教学活动-讲解与示范：教师讲解即兴口语表达的原则和技巧，示范正确的应对方式。
-即兴口语表达练习：学生进行即兴口语表达练习，教师进行指导和评价。
少儿主持教学大纲少儿主持教学大纲随着社会的发展和教育的进步，越来越多的家长开始关注孩子的综合素质培养。
在培养孩子的综合素质中，主持能力被认为是一项重要的技能。
主持能力不仅可以提高孩子的口才和表达能力，还可以培养他们的自信心和团队合作意识。
为了规范少儿主持教学，制定一份少儿主持教学大纲势在必行。
一、教学目标少儿主持教学大纲的首要任务是明确教学目标。
在少儿主持教学中，我们应该注重培养孩子的口才、表达能力和沟通能力。
同时，还应该注重培养孩子的自信心、团队合作意识和应变能力。
通过主持教学，我们希望孩子能够自信地站在舞台上，流利地主持节目，与观众进行良好的互动，展示自己的才华和魅力。
二、教学内容少儿主持教学大纲的第二个重点是教学内容。
在教学内容的选择上，我们应该根据孩子的年龄和兴趣来确定。
对于较小的孩子，可以从简单的自我介绍开始，逐渐引导他们学习如何主持小型活动。
对于较大的孩子，可以引入更复杂的主持技巧，如如何处理突发状况、如何进行采访等。
此外，还可以通过模拟主持真实活动的方式，让孩子们更好地理解和掌握主持技巧。
三、教学方法在少儿主持教学中，教学方法的选择至关重要。
我们应该采用多种教学方法，如讲解、示范、练习等，以提高孩子的学习效果。
在讲解环节，我们可以通过讲解主持的基本知识和技巧，帮助孩子们理解主持的要点。
在示范环节，我们可以通过模拟主持活动的方式，让孩子们亲自体验和学习。
在练习环节，我们可以组织孩子们进行实际的主持练习，以巩固所学知识和技能。
四、教学评价少儿主持教学大纲的最后一个重点是教学评价。
教学评价是对孩子学习效果的检验和总结。
在少儿主持教学中，我们可以通过观察、记录和反馈的方式进行评价。
观察可以帮助我们了解孩子们的学习情况，记录可以帮助我们总结孩子们的学习成果，反馈可以帮助孩子们发现和改进不足之处。
通过教学评价，我们可以不断改进教学方法，提高教学效果。
总之，少儿主持教学大纲的制定对于规范少儿主持教学具有重要意义。
小主持人班教案(少儿版)第一章：主持人基本素质与修养一、教学目标1. 让学生了解主持人的基本素质与修养要求。
3. 引导学生掌握基本的礼仪知识和人际交往技巧。
二、教学内容1. 主持人的基本素质：口齿清晰、思维敏捷、知识丰富、应变能力等。
2. 主持人的修养：端庄大方、亲和力、诚信正直、敬业精神等。
3. 基本礼仪：着装、仪态、礼貌用语、握手、鞠躬等。
4. 人际交往技巧：倾听、表达、赞美、拒绝、沟通等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解主持人的基本素质与修养要求。
2. 示范法：教师示范礼仪动作和人际交往技巧。
3. 实践法：学生分组练习，模拟主持人和嘉宾互动。
四、教学评价1. 学生能列举出主持人的基本素质与修养要求。
2. 学生能够运用基本的礼仪知识和人际交往技巧。
3. 学生分组模拟主持人和嘉宾互动，评价表现。
第二章：主持人语音训练一、教学目标1. 让学生掌握正确的发音方法和呼吸技巧。
3. 引导学生熟练运用语音技巧进行主持表演。
1. 发音方法：声母、韵母、声调、音节等。
2. 呼吸技巧：腹式呼吸、控制气息、声音共鸣等。
3. 语音技巧：快慢、高低、强弱、停顿等。
4. 主持表演：模拟主持节目，运用语音技巧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解发音方法和呼吸技巧。
2. 示范法：教师示范语音技巧和主持表演。
3. 实践法：学生分组练习，模拟主持节目。
四、教学评价1. 学生能正确发音，掌握基本的呼吸技巧。
2. 学生能够运用语音技巧进行主持表演。
3. 学生分组模拟主持节目，评价表现。
第三章：主持人词汇与句子结构一、教学目标1. 让学生掌握常用的词汇和句子结构。
3. 引导学生运用词汇和句子结构进行主持表演。
二、教学内容1. 常用词汇：时间、地点、人物、事件等。
2. 句子结构：主谓宾、定语、状语、补语等。
3. 语言组织：逻辑顺序、转折、因果等。
4. 主持表演：运用词汇和句子结构进行主持。
1. 讲授法：讲解词汇和句子结构的使用方法。
2. 示范法：教师示范运用词汇和句子结构进行主持。
上内容
（ 1）手指歌：手性8分（ 2）表演：15分作表演；痒痒、琴、地、跳、扣子、擦桌子、喝醉、模特、
盲人、老奶奶走路、洗手、拍球、下蹲、跑步、捧西瓜、摘桃子、采蘑菇、冷、
、思考、生气、悟空⋯⋯
（ 3）散文跟我《泥土里的宝》注意气的，活的气表10 分嗒嗒，小雨点在泥土里找呵找，找到一个小蘑菇；嗒嗒，小雨点在
泥土里找呵找，找到一棵小竹笋；嗒嗒，小雨点在泥土里找呵找，找到一
小豆苗；嗒嗒，小雨点在泥土里找呵找，找到一片小麦苗。
1-12嘿嘿，嘿嘿，小雨点笑了，她，泥土里的宝真不少！
（4）即：《大了你想干什么》20分
小朋友大了想做什么，个了解？你身有没有种的人？
（ 5）相声欣《吹牛》6分（ 6）快口令《知道和不知道》10分知道就是知道，不知道就是不知道，不要知道不知道，也不要不知道知道。
（ 7）《拍手歌》：小朋友两个人一，面面，拍朗15分你拍一，我拍一，一个小孩坐机。
你拍二，我拍二，两个小孩梳小。
你拍三，我拍三，三个小孩吃干。
你拍四，我拍四，四个小孩写大字。
你拍五，我拍五，五个小孩敲大鼓。
你拍六，我拍六，六个小孩吃石榴。
你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。
你拍八，我拍八，八个小孩吹喇叭。
你拍九，我拍九，九个小孩步走。
你拍十，我拍十，十个小孩摘果子。
（小学的小朋友增加度，正反手背拍，两两比速度，比正确度。
）。
2024年《小主持人课》课件一、教学内容本节课我们学习的是《小主持人课》的第三章“主持的基本技巧”。
具体内容包括：语音语调的掌握、面部表情与肢体语言的运用、现场气氛的调动、即兴应变的策略等。
二、教学目标1. 让学生掌握主持的基本技巧，如语音语调、面部表情、肢体语言等。
2. 培养学生现场气氛调动和即兴应变的能力。
3. 提高学生的自信心和表达能力。
三、教学难点与重点难点：现场气氛调动和即兴应变的策略。
重点：语音语调的掌握、面部表情与肢体语言的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：音响设备、麦克风、摄像机。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：邀请一位同学上台进行模拟主持，其他同学观看并评价。
2. 语音语调讲解（10分钟）：讲解语音语调的重要性，示范正确的语音语调，让学生模仿练习。
3. 面部表情与肢体语言讲解（10分钟）：讲解面部表情与肢体语言的含义，示范并让学生模仿练习。
4. 现场气氛调动策略（15分钟）：分析案例，讲解调动现场气氛的方法，学生分组讨论并实践。
5. 即兴应变策略（10分钟）：讲解即兴应变的方法，学生进行角色扮演，模拟现场情境。
6. 例题讲解（10分钟）：分析一道关于主持技巧的题目，讲解解题思路。
7. 随堂练习（10分钟）：学生进行语音语调、面部表情、肢体语言等方面的练习。
六、板书设计1. 主持基本技巧：语音语调、面部表情、肢体语言、现场气氛调动、即兴应变。
2. 语音语调：高低起伏、快慢适中、清晰有力。
3. 面部表情与肢体语言：微笑、眼神交流、手势。
七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，编写一段主持稿，并进行朗读录音。
2. 答案：根据学生完成情况，给出评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加各类主持活动，提高实践能力，拓宽视野。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 语音语调讲解3. 面部表情与肢体语言讲解4. 现场气氛调动策略5. 即兴应变策略6. 作业设计一、实践情景引入（1）选择合适的同学进行模拟主持，确保其具备一定的表达能力和自信心。
小小主持人培训课程（大纲）第一篇：小小主持人培训课程(大纲)小小主持人培训课程（课程提纲）课程目标：锻炼孩子在生活学习中自信大方的畅谈，培养孩子专业演说的技巧及演讲口才。
语言艺术与主持有助于全面开发儿童的语言组织和表现能力，丰富他们的想象构思能力，锻炼他们在公共场合的观察能力和语言交流能力，逐步建立儿童的自信心，为未来的卓越表现打下坚实的基础。
课程阶段介绍启蒙班→基础班→提高班→精华班第一阶段启蒙班【教学目的】初步培养4—6岁学员的舞台意识与舞台感；解决说话声音细弱、不自信、不敢大方说话、不愿与人交流的问题；培养学员使用普通话沟通的习惯。
【教学方式】运用趣味儿歌、简单的绕口令、简短的寓言、故事，在肢体动作的模仿表演与夸张的语言表演中，提升学员的学习兴趣与热情，给予学员正确规范的语言表演环境与艺术审美熏陶，逐步完成上述教学目的。
【教学重难点】教学过程中，教师在保证好学生健康的身心发展和保护学员脆弱的自尊心前提下，循序渐进地建立他们的自信心、保持他们的学习兴趣与热情，阶段性增进他们的舞台意识与舞台感，最终使之全满完成第一阶段的学习。
第二阶段：基础班【教学目的】在正确地呼吸发声基础上，全面矫正学生不规范的发音咬字，并使其用标准的普通话流利地交谈，再无口齿咬字不准确的困扰；夯实学生的语言基本功，彻底消除舞台紧张感，使进入本阶段学习的学生能够做到“舞台注意力集中”，为下一阶段的语言表现力训练打下坚实基础。
【教学方式】1、运用声乐专业中的呼吸发声方法训练，逐个指导，使学生找到科学的呼吸发声位置，并利用声音共鸣腔把声音传送出来；2、大量词汇、轻读、儿化音和有针对性的绕口令（儿歌）、短文播报、故事1 复述、故事接龙、寓言故事的累积训练，另配各老师自备的教学材料，通过示范、竞赛、启发自主编创、播报情境模拟再现、一对一辅导等形式，形象生动地让学生找到咬字发音的正确位置，初步感受镜头前播音的心理状态、并使准确地吐词发音变成一种习惯。
2024年小主持人课程教案最新版一、教学内容本节课我们将使用《小主持人培训教程》第3章“发声与语音”和第4章“主持技巧”作为主要教材。
详细内容包括：声音的发出与控制、语音的正确发音、主持的基本技巧、互动与救场策略。
二、教学目标1. 让学生掌握正确的发声方法，增强声音的感染力。
2. 培养学生准确、流畅的语音表达能力。
3. 提高学生的主持技巧，增强舞台表现力。
三、教学难点与重点教学难点：声音的控制与主持现场的应变能力。
教学重点：语音的正确发音、主持的基本技巧。
四、教具与学具准备教具：麦克风、音箱、教学PPT。
学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）教师以一段主持视频引出本节课的主题，让学生初步感受主持的魅力。
2. 发声与语音训练（20分钟）教师讲解声音的发出与控制方法，并进行示范。
学生跟随教师练习，互相纠正发音。
教师挑选部分学生进行现场演示，给予评价与指导。
3. 主持技巧讲解（15分钟）教师详细讲解主持的基本技巧，如：开场白、串联词、结束语等。
4. 例题讲解（15分钟）教师出示一道关于主持技巧的例题，进行详细讲解。
学生跟随教师思路，理解并掌握解题方法。
5. 随堂练习（15分钟）教师给出一个主持场景，要求学生运用所学技巧进行现场主持。
学生分组练习，互相评价，教师给予指导。
6. 互动与救场策略（10分钟）教师分享互动与救场策略，提高学生的应变能力。
学生讨论实际主持中可能遇到的问题及解决方法。
六、板书设计1. 发声与语音声音的发出与控制语音的正确发音2. 主持技巧开场白串联词结束语七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，编写一段主持词，包括开场白、串联词和结束语。
2. 答案：学生根据所学内容，结合个人梦想，编写主持词。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加校内外主持活动，将所学知识运用到实际中，提高主持能力。
重点和难点解析1. 发声与语音训练2. 主持技巧讲解3. 例题讲解4. 互动与救场策略5. 作业设计一、发声与语音训练1. 声音的发出与控制：教师需详细讲解呼吸控制、共鸣调节、声音投射等技巧，并通过示范让学生直观感受。
小主持人课程教案最新版一、教学内容本节课选自《小学主持人教程》第四章“口语表达与控场技巧”。
具体内容包括：语音发声训练、表达技巧提升、现场控场策略以及互动环节设计。
二、教学目标1. 熟练掌握语音发声技巧，提升发音准确性及声音的感染力。
2. 学会运用不同的表达方式，增强语言表现力和现场感染力。
3. 掌握现场控场策略，提高主持现场的应变能力和组织协调能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：语音发声技巧的运用、现场控场策略的实践。
2. 教学重点：表达技巧的提升、互动环节的设计。
四、教具与学具准备1. 教具：麦克风、音响设备、教学课件。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过观看一段优秀主持人的节目片段，引导学生关注口语表达和控场技巧的重要性。
2. 语音发声训练（10分钟）：a. 教师示范，讲解发声技巧。
b. 学生跟读，教师指导纠正。
c. 学生自主练习，相互评价。
3. 表达技巧提升（10分钟）：a. 教师讲解不同的表达方式，如描述、叙述、说明、议论等。
b. 学生分组讨论，选择一种表达方式，进行实践练习。
c. 各组展示，教师点评指导。
4. 现场控场策略（10分钟）：a. 教师讲解现场控场策略，如时间控制、氛围营造、互动设计等。
b. 学生模拟主持，实践控场策略。
5. 互动环节设计（5分钟）：a. 教师提出互动环节设计的要点，如趣味性、参与性等。
b. 学生分组讨论，设计互动环节。
c. 各组展示，教师点评指导。
b. 学生分享学习收获。
c. 布置课后作业。
六、板书设计1. 语音发声技巧2. 表达技巧3. 现场控场策略4. 互动环节设计要点七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，设计一段5分钟的主持词，要求运用本节课所学的表达技巧和互动环节设计。
2. 答案：学生完成作业后，教师批改并给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：针对本节课的教学效果，教师应反思教学方法是否得当，学生掌握程度如何，以便调整教学策略。
2024年小主持人课程教案最新版一、教学内容本节课选自《小主持人全能训练手册》第四章，详细内容包括：主持人语言表达技巧、现场把控能力训练以及即兴应变能力培养。
具体章节为：第四节“语言表达与现场把控”。
二、教学目标1. 让学生掌握主持人语言表达的基本技巧，提高表达能力。
2. 培养学生现场把控能力，提高自信心。
3. 培养学生即兴应变能力，增强应对突发状况的能力。
三、教学难点与重点教学难点：现场把控能力的培养、即兴应变能力的锻炼。
教学重点：主持人语言表达技巧、表达能力的提升。
四、教具与学具准备1. 教具：话筒、音响设备、计时器、投影仪。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演主持人，现场模拟一场节目，展示主持人语言表达技巧、现场把控能力和即兴应变能力。
2. 理论讲解（10分钟）教师讲解主持人语言表达技巧、现场把控能力和即兴应变能力的重要性。
分析教材中的相关案例，让学生了解这些能力的实际应用。
3. 例题讲解（15分钟）教师出示例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（15分钟）学生分组，进行角色扮演，模拟主持人现场把控和即兴应变。
教师对学生的表现进行点评，指出不足，给予建议。
5. 小组讨论与分享（10分钟）学生就所学内容进行小组讨论，分享学习心得。
学生提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 主持人语言表达技巧声音、语速、语调、停顿等2. 现场把控能力节奏控制、氛围营造、互动技巧等3. 即兴应变能力应对突发状况、化解尴尬、巧妙转换话题等七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，编写一段主持稿，内容包括：开场白、节目串联词、结束语。
模拟主持一场节目，录制视频，展示现场把控能力和即兴应变能力。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本次教学过程中的优点和不足，调整教学方法，以提高教学效果。
学生反思学习过程中的收获和问题，加强课后练习，提高自身能力。
2. 拓展延伸：邀请专业主持人进行讲座，让学生了解更多主持技巧。
2024年小学小主持人课程教案一、教学内容本节课选自《小学小主持人培训教材》第三章节“发声练习与语言表达”。
具体内容包括：声音的发出与控制、基本口腔操、简单词语的发音与声调练习、自我介绍与简短对话的表达。
二、教学目标1. 让学生掌握正确的发声方法，提高声音的清晰度和响亮度。
3. 培养学生的自信心，敢于在众人面前表达自己。
三、教学难点与重点难点：声音的发出与控制，语言的流畅表达。
重点：发声方法的学习，自我介绍与简短对话的表达。
四、教具与学具准备教具：麦克风、音响、教学PPT、示范视频。
学具：小主持人培训教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演主持人，邀请学生参加一场模拟的主持人选拔赛，让学生初步感受主持人的角色。
2. 声音的发出与控制（10分钟）① 教师演示正确的发声方法，引导学生学习并练习。
② 学生分组练习，相互纠正，教师巡回指导。
3. 基本口腔操（5分钟）① 教师示范口腔操，学生跟随练习。
② 学生分组练习，教师指导。
4. 简单词语的发音与声调练习（10分钟）① 教师示范词语的发音与声调，学生模仿练习。
② 学生分组练习，相互纠正，教师巡回指导。
5. 自我介绍与简短对话的表达（10分钟）① 教师给出自我介绍和简短对话的范例，学生模仿练习。
② 学生分组练习，教师指导。
6. 例题讲解与随堂练习（10分钟）① 教师讲解例题，引导学生学习表达技巧。
② 学生进行随堂练习，教师指导。
六、板书设计1. 发声练习与语言表达2. 内容：① 声音的发出与控制② 基本口腔操③ 简单词语的发音与声调练习④ 自我介绍与简短对话的表达⑤ 例题讲解与随堂练习七、作业设计1. 作业题目：① 练习正确的发声方法，录制一段自我介绍的视频。
② 编写一段简短对话，与同学进行练习。
2. 答案：① 视频中需展示正确的发声方法，清晰、响亮地进行自我介绍。
② 简短对话要求语言流畅，表达清晰。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、发声练习、口腔操、词语练习、自我介绍与对话表达等环节，使学生掌握了发声方法和语言表达的技巧。
幼儿园小星主持：小主持人培训课程规划幼儿园小星主持是一项旨在培养幼儿园学生主持能力的课程。
本课程旨在通过系统的培训，帮助学生养成自信、沟通表达能力、语言组织能力和表现能力。
通过小主持人的培训，不仅能够提升学生的综合素质，还能够为其未来的成长和学习打下良好的基础。
一、课程目标1. 帮助学生树立正确的自我价值观，增强自信心和表现力。
2. 培养学生的语言组织和表达能力，提升沟通交流能力。
3. 培养学生的团队合作和领导能力，培养学生的综合素质。
4. 增强学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
二、课程内容1. 口才训练：通过绕口令、情景模拟等方式，培养学生的口头表达能力和语言组织能力。
2. 主持技巧：从基础主持礼仪到话筒使用、主持稿稿写作等技巧的培训，让学生能够熟练掌握主持的基本技能。
3. 节目表演：通过模拟主持各种节目，如新闻联播、音乐会等，培养学生的表现能力和创意表达能力。
4. 团队合作：培养学生在团队合作中的领导力和沟通能力，促进学生与他人的良好互动。
三、课程安排1. 教学方式：课程以教师引导与学生自主参与相结合的方式进行，注重学生的实际操作和实践能力培养。
2. 课程时间：每周安排一次课程时间，持续进行一学期。
3. 任务分配：设计不同主题的主持任务，学生轮流扮演主持人，增加实践机会，加深学生的学习体验。
四、课程评估1. 课堂表现：老师对学生的主持表现、语言表达、团队协作等方面进行评估，并及时给予反馈。
2. 作业评定：布置书面作业，如主持稿的撰写、个人表现总结等，通过作业评定学生的成绩。
五、师资力量1. 选拔资格：课程由具有一定主持工作经验和教学经验的老师主持，能够为学生提供专业指导和教学。
2. 培训方式：老师将采用小组讨论、模拟演练等方式，激发学生的学习热情和积极性。
幼儿园小星主持的小主持人培训课程规划，旨在通过系统的培训，帮助学生养成自信、沟通表达能力、语言组织能力和表现能力。
通过这一课程的学习，不仅能够提升学生的综合素质，还能够为其未来的成长和学习打下良好的基础。
红孩儿主播语言表演基础课程体系大纲
课程目标：
针对4-13岁青少儿关键期语言与表演能力的提高，让孩子们能大方、自信地在不同的环境，面对不同的人说话，提高孩子的口语表达能力和情商水平；具有扎实的基本功，能够说标准规范的话，好听的话，说形象生动的话；掌握基本的语言表演艺术，如主持、朗诵、演讲、表演、配音、相声、双簧等。
内容板块：
1.基础训练：基本功训练。
2.讲述与沟通：着重训练人际交流和当众演讲，内容上强调现实素材的表达，包括经历、
兴趣、新知和情志等。
3.语言艺术：主要解决虚构素材的表达，强调艺术性和表现力。
课程特点：
1.遵循青少儿语言发展的规律，循序渐进，分级教学，针对性强；
2.紧密结合现实生活，重在培养孩子的实际口语表达能力和沟通，提高情商；
3.让孩子学会欣赏语言美，感受语言美，并能够展现语言美。
课程体系：
基础篇：幼儿
初级篇：一年级、二年级
中级篇：三年级、四年级
高级篇：五年级、六年级。
