系统分析及其一般步骤

系统化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事 物。既要· · · · · · 又要· · · · · ·
综合性原则
小 结
系统分析的目的是：寻求解决问题的最佳决策。 运用系统分析的方法处理具体问题时，应该遵循哪些原则呢？
整体性原则：在着眼于系统整体，在看某一阶段。
科学性原则：运用科学方法和数学工具进行定量分析。 “定性分析”是指用“语言”来描述一件事物的特性。 “定量分析”是指用“数字”来描述一件事物的特性。
系统分析的一般步骤 诊 断
明确问题 设立目标
收集资料 制定方案
分析计算，评价比较
开 方
检验核实，作出决策
系统分析的一般步骤
案例 田忌赛马
系统分析的一般步骤
明确问题 设立目标 收集资料 制定方案 分析计算 评价比较 检验核实 作出决策
赢得赛马
6种比赛方案
第3方案
第3方案
1田上马------王上马 田中马------王中马 2田上马------王下马 田中马------王上马 3田上马------王中马 田中马------王下马
通用技术课程（苏教版）教学课件
更开中学 郑邦龙
第三章 系统及其设计
第二节 系统的分析
系统分析及其一般步骤
人生充满了抉择
决策的方法
经验决策：决策者完全凭借所积累的经验和
解决问题的惯性思维方式所进行
的决策。
科学决策：决策者凭借科学思维，利用科学 手段和科学技术所进行的决策。 系统分析就是一种科学决策的方法。
综合性原则：为实现系统目标服务。当存在 若干目标时，应排出优先次序，在尽可能不 损害第一个目标的前提下完成下一个目标。
The end ！
所谓问题，是现实情况与计划目标或理想状态之 间的差距。 系统分析的核心内容有两个：其一是进行“诊 断”，即找出问题是及其原因；其二是“开处方”， 即提出解决问题的最可行方案。 所谓明确问题，就是要明确问题的本质或特性、 问题存在范围和影响程度、问题产生的时间和环境、 问题的症状和原因等。 限定问题是系统分析中关键的一步，因为如果 “诊断”出错，以后开的“处方”就不可能对症下药。 在限定问题时，要注意区别症状和问题，探讨问 题原因不能先入为主，同时要判别哪些是局部问题， 哪些是整体问题，问题的最后确定应该在调查研究之 后。

结构分析是寻求系统合理结构的途径或方法，其目的是找出 系统构成上的整体性、环境适应性、相关性和层次性等特征， 使系统的组成因素及其相互关联在分布上达到最优结合和最优 输出。人们提出了如下两个公式来表达结构分析的基本原理： E**=maxP(X，R，C) P→G P→O Sopt=max ｛S／E**｝ (其中X是系统组成要素的集合；R是系统组成要素的相关关系 的集合；C是系统要素及其相互关联在各层次上的可能分布形 式；P是X、R、C的结合效果函数；“Ｐ→”表示这个函数对 应于某种条件，例如Ｐ→Ｇ表示Ｐ函数对应于系统目标集的条 件，Ｐ→Ｏ表示Ｐ函数对应于环境因素约速集的条件；Ｅ表示 Ｐ函数在两个对应条件下所能达到的最优结合效果；Sopt的关 系式表示具有最佳结合效果的结构中能给出最大输出的系统)。 结构分析的任务，就是寻求Ｘ、Ｒ、Ｃ之间最优结合形式，使 系统稳定条件下结合效果最优，系统输出最大。
§3. 系统分析法的特征和原则
系统分析有以下四个特征： • 1.以整体为目标 • 2.以特定问题为重点 • 3.运用定量分析方法 • 4.凭借价内部条件和外部条件相结合的原则 （2）当前利益与长远利益相结合的原则 （3）局部效益和整体效益相结合的原则 （4）定量分析与定性分析相结合的原则
• • • •
§4. 系统分析法的步骤
系统分析方法的具体步骤包括： （1）限定问题 （2）确定目标 （3）调查研究收集数据 （4）提出备选方案和评价标准 （5）备选方案评估和提出最可行方案
1、 限定问题 所谓问题，是现实情况与计划目标或理想状态之间的差距。系统 分析的核心内容有两个：其一是进行“诊断”，即找出问题及其原 因；其二是“开处方”，即提出解决问题的最可行方案。所谓限定 问题，就是要明确问题的本质或特性、问题存在范围和影响程度、 问题产生的时间和环境、问题的症状和原因等。限定问题是系统分 析中关键的一步，因为如果“诊断”出错，以后开的“处方”就不 可能对症下药。在限定问题时，要注意区别症状和问题，探讨问题 原因不能先入为主，同时要判别哪些是局部问题，哪些是整体问题， 问题的最后确定应该在调查研究之后。 2、确定目标 系统分析目标应该根据客户的要求和对需要解决问题的理解加以 确定，如有可能应尽量通过指标表示，以便进行定量分析。对不能 定量描述的目标也应该尽量用文字说明清楚，以便进行定性分析和 评价系统分析的成效。

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装修施工进度（周）
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方案比较
施工特点 工期 施工队 设备、材料 现场管理
方案一 依此施工 27周
1
投入少
简单
方案二 平行施工 9周
3
投一条高速公路。按照设计方案，孝
目襄 1标9高k1m速：2的公保“路护洛要珍阳穿稀银越名杏占贵保地护的面区积银”达杏，林2 。 目万标多孝2棵：襄树控高龄制速在工公百程路年投抱以资上着额的洛古度阳银、银杏坚杏树持园绕了个圈，好处 原有物将 长 一设多：周旦面计样一临期被不性是毁特毁变；有灭 别 损。二利性 长 ，是于的 ， 势破移必在保坏栽破当护。成坏前我银活当国国杏率地内珍树极的外稀的低生心物，物成 血种管银疾杏病树呈，增实加现趋生 势多，样治性疗。心如血果管更改疾最病初的的中设药计银方杏案，供不应求的情况下， 有绕利避于保保护护区和1.4开k发m，银工杏程的指药挥物部资就源；三是保住了当 地要百为姓此的增致加富投资资4源20。0万元。
水电 3 ■
A 木工 3
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油漆 3
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水电 3
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B 木工 3
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油漆 3
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水电 3
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C 木工 3
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油漆 3
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方案二
装修 工 楼 过程 期
装修施工进度（周） 3 6 9 12 15 18 21 24 27
水电 3 ■
A 木工 3
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油漆 3

18%
35%
25%
精选ppt
24
鱼骨图+ABC分类法 案例 某炼油厂市场营销问题的分析
接续前面的5类原因，把原因当做问题，继续找出 原因的原因，直到找到根本原因。
根据问卷调查的数据，计算出每种根本原因所占 的比重：
“营销人员数量少”，在产生问题过程中所占比重为 35%，
“广告宣传差”为18%，
“小包装少”为25%，
三者在产生问题过程中共占78%的比重，可以被 认为是导致该炼油厂产品市场份额少的主要原因。
***注意图中共有10个三级原精选因ppt
25
鱼骨图+ABC分类法 案例 某炼油厂市场营销问题的分析
该案例也反映了“20:80原则”：
20%的原因往往导致了80%的问题 由于条件限制，不能100%克服所有造成问题
通过合理分配时间和力量到总数中的少数部分
，将会有更好的效果
精选ppt
19
帕累托图
精选ppt
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ABC分类法
精选ppt
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鱼骨图分析
案例：某炼油厂市场营销问题的分析
精选ppt
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鱼骨图+ABC分类法 案例 某炼油厂市场营销问题的分析
图中的“鱼头”表示需要解决的问题，即该炼油 厂产品在市场中所占份额少。
精选ppt
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ABC分类法
ABC分类法是由意大利经济学家帕累托首 创的。常称之为“80对20”规则。
帕雷托通过长期的观察发现：美国20%的 人却掌握了全国80%的财产，而另外80% 的人只掌握了20%的财产，
很多事情都符合该规律，应用此规律到一 般管理中。
精选ppt
18
ABC分类法

学习目标：1．能够理解系统分析的含义，了解系统分析在生活中的作用。

2．在分析案例的过程中可以充分理解系统分析的步骤和其原则性。

3．能根据其原则性做出正确的决策。

学习过程1．系统的分析1.过河游戏（1）（1）系统的整体目标是（2）系统分析后的方案:结论：系统分析的含义：为了发挥系统的功能，实现系统的 ，运用科学的方法对系统进行周详的考察、分析、比较、试验，并在此基础上拟定一套有效的处理方案，或对原有的系统提出改进方案的过程。

系统分析特点： 的处理问题，考虑各种变化因素及其相互影响， 思考解决问题。

借助系统分析，可以正确的提出 ，恰当的选择 ，科学的确定行动的方略。

2．系统分析的一般步骤（1.明确问题，设立目标） 解决的问题：（2.收集资料，制定方案） 已经条件：船只每次最多允许乘坐两个人或者一个人和一只熊或者两只熊，且河岸的任意一侧若熊的数量多于人数量，人就会被熊吃掉，人与熊均会划船。

方案1：（3.分析计算，评价比较）分析推理：联系已知条件，分析思考（科学分析），选取了合适的方案过河。

（4.检验核实，作出决策）检验核实：学生按照预定方法上台实践，验证方案。

结论：①明确问题，设定②收集资料，制定③分析计算，评价④检验核实，做出3．系统分析的原则①性原则：即先整体，后部分；先全局，后局部；先全程，后阶段；先长远，后当前。

②性原则：系统分析一方面要有严格的工作步骤，另一方面应尽可能地运用科学方法和数学工具进行定量分析，使决策的过程和结果更具有说服力。

③性原则：系统分析总是为实现系统目标服务的。

当系统存在若干个目标时，应将目标排出优先次序，首先选取最优先目标，其次尽可能在不损害第一目标的情况下完成下一个目标。

这就需要综合分析，统筹兼顾，不可顾此失彼，因小失大。

●案例：湖北省的孝襄高速公路总投资额达72亿元人民币，是“十五”期间该省投资规模最大、建设里程最长的一条高速公路。

按照设计方案，孝襄高速公路要穿越占地面积达19km2的“洛阳银杏保护区”，2万多棵树龄在百年以上的古银杏树将面临毁灭性的破坏。

例一：鹿、兔跑的快可以逃避猛兽的 追捕，刺猬浑身是刺可以让野兽无从 下口。
例二：谈谈“春捂秋冻”的道理。
人自身是一个系统，春天穿多一些是对冬天的一种适应和衔接， 秋天穿 少一点是对夏天的衔接和向冬天过度的一种准备，两者都是为了 适应环境的变化。
例三、家用电冰箱为什么不能紧贴着墙放置，而应该与墙保持一定的间距？ 有一定的散热空间，以保证冰箱能正常的工作。
实现企业利润的最大化，成本和能源使用的最小化。
系统的目的一般通过更具体的目标来 实现，系统的多个目标有时不完全一致， 甚至互相矛盾，这就需要协调，寻求平衡 或折中的办法，从而收到整体最佳效果。
例如：汽车车速过快或过慢都会格外耗油， 两者之间有个最适当的速度，即所谓巡航 速度（又叫经济速度）最省油。如广州本 田思迪（1.5AT）小轿车的巡航速度为 90km/h，耗油量为5.1L/100km；海南马自 达（1.8AT）巡航速度为80km/h，耗油量 为5.8L/100km。
例三：“三个小皮匠顶个诸葛 亮” 三个皮匠构成一个整体， 整体功能大于单个个体功能之 和。
（二）、系统具有目的性 任何系统都具有某种目的，都要实现一定 的功能，这也是区别不同系统的标志。
例一：人们将发条、游丝、齿轮、表壳等零件组装成钟 表，其目的是？ 满足人们对计时功能的需要。
例二：经营管理系统通过优化和配置企业的人力资源和物 力资源二形成，其目的是？
系统的思想
掌握系统的特性可以帮助我们全面、 深入地认识事物，掌握事物的发展规律， 从而提高分析处理问题的能力和工作效率。 系统的特性归纳了我们分析、解决问题应 遵循的基本原则，构成了系统的基本思想。
系统分析的出发点是为了发挥系统整体功能，目 的是寻求解决问题的最佳决策，而生产和生活中的一 些问题，往往存在着许多相互关联的因素和一些不确 定的因素，所以最佳决策只是在若干方案中寻求的相 对令人满意的方案。 系统分析的步骤：

第三章系统与设计第二节系统的根本特性分析 (教案)一、教材分析在《技术与设计2》中，系统与设计可以说是一个承上启下的中枢环节，它既是在“结构〞与“流程〞的根底上加以展开，又为“控制与技术〞的讲述做好了铺垫,是全书的重点之一。

而“系统的根本特性分析〞更是将书本知识与实际应用相连接的一个重要途径，使学生了解技术设计的一些文化内涵，能归纳技术设计中的一些思想和方法，并把它们迁移到日常的生活中解决问题，这样有助于减少处理问题过程中的盲目性，并能学会对事件的理性分析和科学决策。

本内容是要求学生通过“观察、分析、比拟、核实〞等方法做出正确的决策，从而理解系统分析的含义，学会系统分析的方法，体会系统分析在生活中的作用，形成初步的系统观。

二、学情分析学生在生活中其实已经初步掌握了系统分析的方法，并能够加以运用。

只不过他们缺少一定的理论依据，并不了解自己之所以有这样或那样的决定是因为什么，因此需要我们通过讲解把系统分析从他们的生活中提炼出来。

使他们能够区别经验决策与科学决策的区别和优缺点，能够掌握系统分析的方法，用系统的观点分析事物。

三、教学目标〔一〕、知识与技能目标：1、通过简单的系统案例分析，能够理解系统分析的含义，了解系统分析在生活中的广泛应用。

2、在分析案例的过程中可以充分理解系统分析的步骤。

3、能根据其原则性做出正确的决策。

〔二〕、过程与方法目标：通过案例分析，能联系各个领域对系统分析进行交流和讨论。

〔三〕、情感、态度与价值观目标：学生的技术素养得到提高，增强面对技术世界的信心以及个人、社会、环境的责任心。

四、教学重难点：重点：⑴系统分析的概念，⑵初步掌握系统分析的根本方法。

难点：能进行简单的系统分析，并做出决策。

五、教学策略教法：通过丰富的案例，在教学中把知识点的学习置于具体的情景中，把从日常生活中获得的感受提升到理性分析的思维上。

在教学中要根据学生的认知规律，由浅到深，由易到难，以回想——分析——归纳——迁移为主线，组织教学。

3．系统设计的一般步骤： ．系统设计的一般步骤：
（1）将系统分解为若干子系统； ）将系统分解为若干子系统； （2）确定各子系统的目标、功能及其相互关系； ）确定各子系统的目标、功能及其相互关系； （3）对子系统进行技术设计和评价； ）对子系统进行技术设计和评价； （4）对系统进行总体设计和评价。 ）对系统进行总体设计和评价。
在系统分析的基础上， 在系统分析的基础上，设计出满足 预定目标的系统的过程。 预定目标的系统的过程。
2．系统设计应考虑的主要问题： ．系统设计应考虑的主要问题：
（1）系统设计的目的与要求。 ）系统设计的目的与要求。 理解：从系统的整体出发， 理解：从系统的整体出发，以系统整体功能的最优 为目的。 为目的。 （2）系统各部分之间的相互联系与相互作用。 ）系统各部分之间的相互联系与相互作用。 理解：运用系统的思想综合考虑各部分之间的关联、 理解：运用系统的思想综合考虑各部分之间的关联、 冲突问题，注重各部分的横向、纵向联系。 冲突问题，注重各部分的横向、纵向联系。依据系统 的基本特性，既要考虑当前，也要考虑长远。 的基本特性，既要考虑当前，也要考虑长远。 （3）系统设计方案的优化。 ）系统设计方案的优化。 理解：从系统整体考虑优化，统筹兼顾， 理解：从系统整体考虑优化，统筹兼顾，再在此基 础上完善个部分的设计。 础上完善个部分的设计。
C
木工 油漆
授课教师： 授课教师：杨明祥
我们每个人都会在日常生活中遇到系统设计， 我们每个人都会在日常生活中遇到系统设计， 系统设计运用的案例比比皆是，例如： 系统设计运用的案例比比皆是，例如： 家庭室内装修设计 假期旅游行程设计 个人形象设计 班级管理系统设计
1．系统的设计的涵义： ．系统的设计的涵义
“总——分——总”

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实例
以某电厂环境工程系统分析为例说明系统分析的 实际应用及步骤。 某火电厂，装机容量2×12000千瓦时，每天烧煤 700吨，对环境污染严重，急需改善。
19
1. 分析过程




要解决的是环境污染问题，首先必须明确是什么 污染及污染程度，这就是明确问题。 为此，必须首先收集有关资料，建立模型，对污 染情况进行分析，并与国家标准进行比较。 目标确定后，仍需要收集资料并提出解决问题的 各种替代方案。 最后进行分析比较，选出建议实施方案。
2.3.1系统分析的步骤


(2)搜集资料、确定因素及边界
在确定目标和明确问题的基础上搜集资料 要调查影响系统目标诸因素的历史、现状，搜集国内外同类问题的指 标和标准， 对搜集到的资料的可靠性要进行推敲，反复核对，以免出现大的差错。 系统边界的确定要适当 对构成系统的要素要进行“计量”


因果分析法是利用因果分析图来分析影响系统的 因素，并从中找出产生某种结果的主要原因的一 种定性分析方法。
15
（3）KJ法

KJ法是一种直观的定性分析方法，它是由日本东京工业大学的川喜
田二郎（Kauakida Jir）教授开发的。

KJ法的实施按下列步骤进行：
（1）尽量广泛收集与问题有关的信息，并用关键的语句简洁地表达出 来。 （2）每个信息做一张卡片，卡片上的标题记载要简明易懂。 （3）将卡片摊在桌子上通观全局，充分调动人的直觉能力，把有“亲 近性”的卡片集中在一起作为一个小组。
2.3.1 系统分析的步骤


(5)综合分析、确定最佳方案
在定量分析的基础上，考虑一些难以考虑的实际情况和各 种有关的无形因素，如政治、经济、军事、科技、环境等， 加上系统分析人员经验，经过反复推敲，最后为决策者提 供一组方案，以获得对所有可行方案的综合评价和结论。 如果不满意则返回确定目标处，重新开始。值得注意的是 给出的结论，不但要科学、正确，而且易被别人理解。

经典流程-系统分析方法1. 系统分析简介系统分析是软件工程中的一项重要任务，它的目标是了解和描述一个系统的组成部分、功能和其与其他系统的交互方式。

系统分析是软件开发过程中的第一步，它为系统设计和开发提供了有价值的信息。

经典流程-系统分析方法是一种常用的系统分析方法，用于系统开发项目的需求收集和分析过程。

2. 经典流程-系统分析的步骤经典流程-系统分析方法由多个步骤组成，每个步骤都有其特定的目标和任务。

以下是常用的经典流程-系统分析的步骤：在系统分析的第一步，需要明确系统的目标。

这包括确定系统的主要功能和预期的结果。

系统目标的明确有助于开发团队在后续的分析和设计阶段中更好地理解系统需求。

2.2 收集需求信息在收集需求信息的步骤中，系统分析师需要与用户和利益相关者进行沟通，了解他们对系统的期望和需求。

这可以通过面对面的会议、问卷调查、访谈等方式进行。

收集到的需求信息可以包括用户需求、业务流程、数据结构等。

2.3 分析需求信息在分析需求信息的步骤中，系统分析师需要仔细分析收集到的需求信息，理解其背后的业务需求和关联性。

通过对需求信息的分析，可以帮助开发团队更好地理解和定义系统的功能和特性。

在确定系统边界的步骤中，系统分析师需要明确系统的边界和范围。

这包括确定系统与其他系统的接口和交互方式，以及确定系统的功能边界。

确定系统边界有助于开发团队更好地理解系统的约束条件和功能要求。

2.5 创建需求规格说明书在经典流程-系统分析方法中，创建需求规格说明书是一个重要的步骤。

需求规格说明书是对系统需求的详细描述和文档化。

它包括系统功能、业务规则、用户界面设计、数据结构等信息。

需求规格说明书是开发团队沟通和理解系统需求的重要工具。

2.6 验证和确认需求在验证和确认需求的步骤中，系统分析师需要与用户和利益相关者进行反馈和审查。

通过与用户进行反馈和审查，可以确保需求规格说明书中的需求与用户的期望一致，并进行必要的修改和调整。

系统分析及其一般步骤教学设计一、教材分析在《技术与设计2》中，“系统与设计”重于对系统的理解，以及运用系统思想解决实际生活中的设计。

结构总是和系统相联的，结构是系统的结构，是系统的组成形式，也是系统功能的依据;流程可以说是工程系统或工作系统按时间顺序的描述;控制本身是一个系统, 它也是对系统状态所施加的干预。

系统与设计贯穿于整个《技术与设计2》的课程，因此本单元内容是本书的重点，其中系统分析方法又是本单元的重点。

“系统的分析”主要包括系统分析及其一般步骤、系统的优化两部分，前者主要包括系统分析的思想方法、一般步骤和系统分析的原则等内容。

其中系统分析的思想方法是重要的技术思想方法，也可以应用于其他领域的系统分析，是本单元的重点。

而系统分析的原则要在较多的系统分析的实践中才能逐步理解与掌握，是本单元的难点。

本节内容要求学生通过“观察、分析、比较、核实”等方法做出正确的决策，从而理解系统分析的含义，学会系统分析的方法，体会系统分析在生活中的作用，形成初步的系统观。

二、学情分析本节课所面对的学生是楚雄一中的学生，学生层次相对较高，他们在生活中其实已经初步掌握了系统分析的方法，并能够加以运用。

只不过他们缺少一定的理论依据，并不了解自己之所以有这样或那样的决定是因为什么，因此需要我们通过讲解把系统分析从他们的生活中提炼出来。

引用生活中的实例让学生体会经验决策与科学决策的区别和优缺点，同时通过详细分析具有一定深度的案例让学生基本掌握系统分析的方法，用系统的观点分析事物。

三、教学目标知识与技能：1、通过系统案例分析，能够理解系统分析的含义，了解系统分析在生活中的广泛应用。

2、在分析案例的过程中可以充分理解系统分析的步骤和其原则。

3、能根据其原则做出正确的决策。

过程与方法：亲历用系统的分析方法来分析周围事物的案例，使其明白系统分析的一般步骤及其相关原则。

情感、态度与价值观：通用QQ农场的案例分析，让学生理解游戏之外更深层次的东西。

参与者的特性1.参与者位于系统的外部，它不属于系统的某一部分，所以我们不需要去构建参与者。

2.只有会使用系统、与跟系统互动、分跟系统交换信息的才会是系统的参与者。

3.参与者会启动、参与用例，所以找到参与者，就可以引导我们找到用例。

4.我们虽然不需要构建参与者，但是却需要考虑接口。

系统需要提供接口让参与者使用，或系统需要用到参与者提供的接口。

寻找参与者的问题1.谁会来使用这个系统？2.谁会来安装这个系统？3.谁全来启动这个系统？4.谁会来维护这个系统？5.谁会来关闭这个系统？6.哪些系统会来使用这个系统？7.谁会从这个系统获取信息？8.谁会给这个系统提供信息？9.在预定的时间到达时，有什么事情会自动发生吗？10.哪些系统会与这个系统联网？11.是否有硬件设备与这个系统联网？12.哪些数据库会与这个系统联网？13.内部会有哪些人员来使用这个系统？14.外部会有哪些人员来使用这个系统？15.当特定的时间或事件发生时，这个系统需要自动通知什么人，或者是自动通知其它系统吗？参与者种类表系统简述系统名称：系统简述：<用两三句话点出系统的主要特色>重点整理：<最好可以使用列表式的方式，将讨论或者想到的重要点列出来，方便以后回顾>用例的问题表1.参与者想要从这个系统中获得什么样的功能？2.这个系统存储信息吗？哪些参与者将建立、读取、更新或删除这些信息？3.当系统内部状态有变化时，这个系统需要通知参与者吗？4.是否有什么外部事件是这个系统需要知道的？当这些外部事件发生变化时，哪些参与者会通知这个系统？5.这个系统需要定其执行什么操作吗？6.当发生某些重要的外部事件时，这个系统需要自动执行什么操作吗？7.这个用例的名称够明确吗？是否能够从这个用例的名称，直接判断出它的结果？8.这个用例会有多样的结果吗？还是这些结果，其实是在不同的时间点产生的？用例要点表●参与者的特性表----简单的列出团队成员对参与者的认知，在讨论中比较容易达成共识。

毕业设计的一般步骤（参考）在指导教师的指导下，毕业设计的过程一般可分为三个阶段：系统分析阶段、系统设计阶段、系统实施和调试阶段。

1．系统分析阶段(1)熟悉课题：毕业设计任务下达后，学生首先应了解课题的名称，课题的来源，课题的设计任务；所提供的原始数据，所要求的技术指标等。

学生要对整体的设计要求有充分的了解和掌握。

(2)收集资料、调查研究：围绕课题收集有关的资料，查阅有关的文献及技术参数，收集有关的数据，并对用户的实际需求等进行调研，以能对所设计课题的功能和性能有全面和深入的了解。

(3)可行性分析：学生在熟悉课题、调研、收集资料和数据的基础上，对设计课题进行可行性分析并形成相应的文档。

2．系统设计阶段(1)概要设计：在可行性分析的基础上采用较好的方法就系统的总体结构、数据结构、控制结构、接口、界面、系统的输入、输出方式等方面进行设计并写出分析说明书。

同时按系统的总体功能进行模块划分和模块设计，以明确模块设计的任务和要求。

承担同一课题的学生可在此基础上进行明确分工，每个学生均要承担一定的设计工程量。

(2)详细设计：在概要设计的基础上采用较好的方法和工具进一步确定总体功能和各个模块功能的设计方案。

3．系统实施、调试阶段(1)程序编码或系统电路组合连接；这个阶段学生应根据课题的控制结构图和各个模块的功能说明书按模块分别进行所承担模块的设计任务，进行程序编码或具体电路的设计。

并在计划指定的时间内完成各个子模块的设计。

(2)系统调试：各个子模块功能设计完成后应该进行整个系统的调试，并在系统调试中不断修改和完善系统功能，最终达到设计目标。

设计课题完成后应撰写“毕业设计（论文）说明书”，即毕业设计文档。

《系统的分析》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标能结合生产生活中的实例，理解系统优化的意义，并能结合实例分析影响系统优化的因素。

2. 过程与方法目标能运用系统分析的基本方法对生活、学习、工作中遇到的问题进行科学合理的分析，并提出优化的方案。

3. 情感态度和价值观目标(1) 树立系统分析问题的观念，培养系统分析的观点。

(1) 增强学生面对技术世界的信心以及个人、社会、环境的责任心。

二、教学重点：系统优化的方法和一般步骤。

三、教学难点：系统优化的方法和一般步骤。

四、教学方法：讲授法、案例分析教学法、探究式教学法、小组学习法。

五、教学准备：多媒体六、教学过程第一课时：（一）新课教学一、系统分析的含义过渡：在日常生活中，每个人都会面临选择、面临决策，那么决策方法有那些呢？1.决策的方法决策方法有经验决策和科学决策；系统分析是一种科学决策的方法。

通过公交路线的设置说明两种决策方法的优劣，进一步说明科学决策对系统分析的重要性。

2.系统分析的含义为了发挥系统的功能，实现系统的目标，运用科学的方法对系统加以周详的考察、分析、比较、试验，并在此基础上拟定一套有效处理步骤和程序，或对原来的系统提出改进方案的过程，就是系统分析。

案例分析：汉字激光照排系统系统讲解本案例主要是让学生明白到汉字激光照排对我国印刷、出版、传媒等众多部门的重要性，同时也让学生知道本项技术是我国的技术水平已经达到国际先进水平。

二、系统分析的一般步骤系统分析的出发点为了发挥系统的整体功能，目的是寻求解决问题的最佳决策，而生产和生活中的一些问题，往往存在着许多相互关联和一些不确定的因素，所以最佳决策只是在若干方案中寻求的相对令人满意的方案。

系统分析的一般步骤可以描述为：明确问题，设立目标收集资料，制定方案分析计算，评价比较检验核实，作出决策案例分析：田忌赛马通过案例，给学生亲自感受系统分析过程的机会。

三、系统分析的主要原则1.整体性原则系统分析首先着眼于系统整体，要先分析整体，在分析部分；先看全局，后看局部；先看全过程，再看某一阶段；先看长远，再看当前。