聋校语文第一册一年级《第19课 鸟 虫 鱼》3课时教材

乌鸦喝水教案设计人教版语文一年级下册第19课《乌鸦喝水》教案设计人教版小学语文一年级下册第19课《乌鸦喝水》教案设计教学目标:1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学准备:多媒体课件、音视频资料。

装有半瓶水的矿泉水瓶子，若干小石子。

第一课时教学过程:一、激趣导入1(小朋友喜欢猜谜语吗,今天老师给同学们带来了一则谜语，看谁猜得准:身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

(学生回答谜底:乌鸦，教师板书:“乌鸦” )2、师:同学们，你是怎么记住“乌鸦”这两个字的,出现“乌”“鸟”两个形近字，相机比较“乌”、“鸟”两字的区别;认识鸟字旁，区别“鸦”、“鸭”。

二、初读课文，整体感知1(老师准备了三幅图，图上的乌鸦在干什么,谁愿意说说。

2(学生回答后，板书“喝水”(补充课题)，齐读课题。

认识“渴??喝”这一组生字。

师:它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗,三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。

3(播放范读视频，学生听并小声跟读，整体感知课文。

同学边听边想:故事里的乌鸦做了一件什么事,你喜欢这只乌鸦吗,想到多少说多少。

4、请同学们自由朗读课文，遇到生字，借助拼音，读准字音。

注意边读书边动笔，把生字宝宝圈出来多读几遍。

三、小组合作，自主识字第 1 页共 5 页人教版语文一年级下册第19课《乌鸦喝水》教案设计1、选择自己喜欢的学习方法(拼读、听读或问别人)自主认读画出的生字词。

2、同桌互读，检查认读生字词情况。

3、学习小组认读生字卡片(注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字)。

4、全班交流学习生字词，巩固记忆。

(课件出示生字)交流:说记字方法，巩固生字。

“你学会了哪个字,怎样记的,”(1)引导学生介绍识字方法或提醒大家注意辨别形近字。

例如:指导“喝、渴”两个字的区分。

___教学设计(聋校新教材一上语文)本课包括三个部分。

第一部分介绍了三个单韵母a、o、e 及其四声，以及字母的书写。

教材配有表音示形的插图，包括医生给小女孩看嗓子、大公鸡站在木桩上报晓和一只大白鹅欣赏自己魅力的倒影等。

同时，教材使用滑板车的行走路线提示不同的调号，以及在四线格中提示字母的书写笔顺。

第二部分介绍了三个单韵母i、u、ü及其四声，以及字母的书写。

教材配有表音示形的插图，包括一件衣服、一只乌鸦和一条正在吐泡泡的鱼等。

第三部分介绍了三个复韵母ia、ua、uo及其四声，以及字母的书写。

每个复韵母各配有两幅表音的插图。

ia配的是“鸭”和“牙”的插图，ua配的是“娃娃”和“袜”的插图，uo配的是“窝”和“握手”的插图。

这些图画可以帮助学生识记字母，建立拼音和生活的联系，激发研究兴趣。

本课的教学目标包括掌握6个单韵母和3个复韵母的发音方法和口形，认识声调符号和四线格，能在四线格里正确书写6个单韵母和3个复韵母。

第一课时的重点是ia的发音和认读，难点是在四线格中正确书写ia。

在教学准备方面，我们需要准备挂图、小纸条、拼音卡片和压舌板。

在语技练方面，我们进行了四个练：鼻吸口呼、口唇练、舌部体操和嗓音练。

其中口唇练要求交替做i和a的口形，舌部体操要求舌伸出、缩回，嗓音练则是练i和a的长音和短音。

在复检查方面，我们用拼音卡片复了6个单韵母，并复了带调韵母的读音。

在研究复韵母ia方面，我们进行了看图说话的活动。

先让学生观察鸭子和牙的图片，多种形式发“鸭”音和“牙”音，然后出示拼音ia的卡片，教师示范读，学生模仿跟读。

最后，观看发音视频，引导学生模仿，齐读ia的音。

在练ia四声方面，我们借助手势研究四声，并强调声调一定要标在a的上面。

在识字形，书写拼音ia方面，我们让学生上台尝试写ia，根据学生的反馈有针对地指导书写。

然后教师示范书写，学生跟老师书空。

最后请四个学生上台板演ia的四声调，余生在拼音本上书。

《乌鸦喝水》教学设计一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：第一课时3、学生课前准备：（1）初读课文了解大意。

（2）预习生字词，理解词语意思。

（3）标出自然段序号。

二、教学课题1、会认“乌、鸦”等9个生字。

整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。

有合作意识，培养学生认真思考的能力。

2、通过视频创设情景，激发学习课文的兴趣。

利用课件帮助学生自主识字。

在教师的引导下学生感悟课文。

3、让学生明白遇到困难应仔细观察，动脑思考，想办法解决的道理。

三、教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。

这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。

课文用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过。

这个故事虽然简单，却能给人以启迪。

教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。

教学重点：1、认识本课9个生字，读准字音。

正确、流利地朗读课文。

2、在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。

教学难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

整体感知内容，朗读感悟第一自然段。

教学准备：课件，生字卡片。

四、教学方法创设情境，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生个性化朗读，激活学生的想象力。

注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

五、教学过程（一）、导入：1、播放视频/v_show/id_XMjE4NDE0ODU2.html这是什么？板书：乌鸦跟我读乌乌鸦指名读。

“乌”和那个字比较像？投影出示（乌——鸟比较字形）我们可以用减一减的方法来记住“乌”。

“鸟”去掉一个点就念“乌”。

识记“鸦”齐读、指名读。

你怎样记住它？（我们用加偏旁的方法记：“鸟”加上“牙”字旁，就是“鸦”，乌鸦。

）叫一叫它的名字。

2、再出示下一幅/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetai l&word=%CE%DA%D1%BB%BA%C8%CB%AE&in=17493&cl=2&lm=-1&st=&pn= 2&rn=1&di=4463985060&ln=1940&fr=&fm=hao123&fmq=133060544889 0_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=# pn1&-1&di17152344285&objURLhttp%3A%2F%%2Fxj_a dmin%2Fxj_bianjiqi%2FEdit%2Fuploadfile%2F2010041455016313.j pg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fxiazai%2Fpukj_xiazai. asp%3Fid%3D108423&W596&H583&T10144&S72&TPjpg乌鸦在干什么？板书：喝水识记“喝”。

聋校语文第一册教案教案标题：聋校语文第一册教案教学目标：1. 帮助学生掌握基本的聋校语文知识和技能。

2. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。

3. 培养学生正确的语言表达和交流能力。

教学重点：1. 学习基本的聋校语文拼音和手语表达。

2. 学习基本的聋校语文词汇和句型。

3. 培养学生的阅读理解能力。

教学内容和安排：第一课：认识聋校语文1. 导入：通过展示聋校语文的特点和重要性，激发学生学习语文的兴趣。

2. 学习目标：了解聋校语文的基本知识和技能。

3. 教学活动：a. 学习聋校语文的拼音和手语表达。

b. 学习聋校语文的基本词汇和句型。

c. 练习使用聋校语文进行简单的对话和交流。

第二课：学习聋校语文拼音1. 导入：复习上节课学习的聋校语文拼音。

2. 学习目标：掌握聋校语文的拼音规则和发音技巧。

3. 教学活动：a. 学习聋校语文的声母和韵母。

b. 练习使用聋校语文拼音进行发音和拼写。

第三课：学习聋校语文词汇1. 导入：复习上节课学习的聋校语文拼音。

2. 学习目标：学习聋校语文中常用的词汇和词组。

3. 教学活动：a. 学习常用的聋校语文词汇和词组。

b. 练习使用聋校语文词汇进行句子构建和表达。

第四课：阅读理解训练1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 学习目标：培养学生的阅读理解能力。

3. 教学活动：a. 给学生分发阅读材料，要求他们阅读并回答问题。

b. 组织学生进行小组讨论，分享他们的理解和观点。

c. 教师给予反馈和指导，帮助学生提高阅读理解能力。

第五课：口语表达训练1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 学习目标：培养学生的口语表达能力。

3. 教学活动：a. 给学生提供话题，要求他们用聋校语文进行口语表达。

b. 组织学生进行小组讨论，分享他们的观点和意见。

c. 教师给予反馈和指导，帮助学生提高口语表达能力。

评估和反馈：1. 在每节课结束时，进行简单的课堂练习和问答，检查学生的学习情况。

19．乌鸦喝水教学目标１．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

２．学会本课９个生字。

绿线内的３个只识不写。

认识２个偏旁。

理解由生字组成的词语。

３．遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。

教学重、难点识写生字、朗读课文、背诵课文。

课时安排2课时第一课时一、谈话揭示课题１、谈话。

小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。

板书课题。

2、教学“乌、鸦、喝”。

二、范读课文１、乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。

２、教师范读。

三、自读课文，弄清图意，随图文识字１、自由轻声读，不认识的字多读几遍。

２、看看课文中有几幅图，有几个自然段。

３、检查生字词掌握情况。

⑴乌鸦为什么找水喝？引出“渴”与“喝”比较学习。

⑵乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？引出“面”、“办”，指导写法。

⑶乌鸦是怎样想办法的？引出“围”，掌握笔顺。

⑷乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？引出“终于”，指导写法。

⑸乌鸦想出了什么办法？引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。

指名认读上面的词语。

齐读。

四、试读课文１、师生共同纠正读错的地方。

２、指导读好长句。

第二课时一、复习检查１、抽读生字卡片。

２、口头组词。

乌（）喝（）于（）冬（）鸟（）渴（）干（）终（）二、讲读课文１、讲读第一段。

⑴指名读。

思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？⑵理解重点词句，指导朗读。

①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。

（老师范读，学生练读）②乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）⑶小结。

教学反思：
对于本节课的教学，首先说说优点。

1、教态亲切、自然大方，精神饱满有激情。

语言简洁、流畅、准确、生动，富于启发性。

2
、板书字体工整，书写规范，设计合理、简要，有逻辑性。

3、专业基础知识扎实。

4、课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的问题。

教学目标全面、具体、明确。

但是没有法制教育设置。

知识目标有量化要求，并体现学科特点。

教学重点、难点明确，并能抓住关键，以简取繁。

本节课不足也很多。

以下一一列举：一是课堂教学由于服装限制老师没有放开，导致学生也没有放开。

二是，课堂上，老师的口头语太多，并且重复。

显得缀余。

三是课堂不够连贯。

四是课堂上，有些知识的涉及偏难。

学生不理解。

总之，这一节课对于老师与同学都是一个进步，一个启发希望下次努力呈现一个不一样的课堂，使学生学习更加趣味，更加有效率。

聋校语文第一册教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识并正确书写一定数量的汉字，如“人、口、手”等。

能够理解简单的词语和句子，如“爸爸、妈妈、我爱你”。

学会用简单的句子表达自己的需求和想法。

2、过程与方法目标通过直观教学、游戏活动等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

培养学生的观察能力、模仿能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标培养学生对语文学习的兴趣和热爱，增强学习的自信心。

引导学生感受语言文字的美，培养良好的审美情趣。

二、教学重难点1、教学重点掌握基本的汉字书写和认读。

理解常用词语和简单句子的含义。

2、教学难点正确发音，特别是对于聋校学生来说，发音可能存在一定困难，需要更多的练习和指导。

能够运用所学的词语和句子进行简单的交流和表达。

三、教学方法1、直观教学法运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解汉字和词语的含义。

例如，在教授“苹果”这个词时，展示真实的苹果，让学生通过观察和触摸来加深印象。

2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如识字游戏、造句比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

比如，开展“汉字拼图”游戏，将汉字拆分成几个部分，让学生组合成完整的汉字。

3、情境教学法创设生动的情境，让学生在情境中感受语言的运用。

比如，模拟家庭场景，让学生练习用“爸爸、妈妈”等词语进行交流。

四、教学过程1、导入新课通过展示有趣的图片或动画，引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。

例如，播放一段关于小朋友在学校学习的动画，引出语文学习的主题。

2、识字教学呈现要学习的汉字，如“人、口、手”，用形象的图片或动作进行解释。

让学生模仿书写，教师进行指导和纠正。

3、词语教学结合汉字，教授相关的词语，如“人口、双手”。

通过实物或图片，帮助学生理解词语的意思。

4、句子教学引导学生用所学的词语组成简单的句子，如“我有一双手”。

进行句子的模仿和练习。

5、阅读教学选择简单的短文或儿歌，让学生阅读。

教师帮助学生理解内容，指导阅读技巧。

人教课标版小学语文一年级下册教案第19课乌鸦喝水教学目标1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

教学重点读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。

理解"到处、升高"的意思。

正确、流利地朗读课文。

教学难点提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

教学用具生字卡片，乌鸦图片，媒体资源：视频《乌鸦喝水：整体感知》，教学时间 2课时教学过程第一课时一、形象揭题，学习生字1．出示“谜语”（板书：乌鸦）。

2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。

这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1．出示课件，读自学要求。

2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词语连续，句子不读破。

读完后给课文每一段标上序号。

三、朗读课文，巩固生字1．个别读，齐读全文。

2．出示生字卡片，开火车读生字。

3．指名读，分组读。

4、口头练习组词说话。

5、出示课件：齐读课文。

四、以读为主，学习课文1．学习第一段。

（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（2）“渴”是个生字，再读两遍。

想一想，“渴”为什么是“氵”旁？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。

想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

2．学习第二段。

（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。

（出示第二段课文）（2）“看”是生字，再读几遍。

我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁来读第二句？（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。

教学方案语文第一册第十九课教学方案：语文第一册第十九课教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解“糟糕”的含义及其形容词性质；2. 让学生掌握使用“糟糕”的正确方式；3. 培养学生的语文表达能力和思维逻辑能力。

教学重点：1. 学习并理解“糟糕”的含义；2. 学习使用“糟糕”的正确方式。

教学难点：学生能够准确把握“糟糕”的概念，并正确运用在语言表达中。

教学准备：1. 教材：语文第一册第十九课《糟糕，我忘记了！》；2. 课件：包含一些与“糟糕”相关的图片和例句；3. 板书：核心词汇“糟糕”和相关例句。

教学步骤：导入引导：1. 和学生打招呼，引导学生讨论最近有没有遇到过一些糟糕的事情，并分享自己的一次糟糕经历；2. 引导学生思考，当我们遇到糟糕的事情时，会用什么词来形容。

呈现课文：1. 出示并介绍本课的课文《糟糕，我忘记了！》；2. 请学生跟读课文，感受“糟糕”在文中的运用。

理解课文：1. 分析课文中的生词和难句，并一起解释释义；2. 引导学生发现课文中使用“糟糕”的句子，并让学生探究其含义；3. 指导学生从文中找出“糟糕”的原因，理解“糟糕”的语境。

活动探究：1. 给学生展示一些图片，让学生描述图片所展示的场景，并使用“糟糕”进行形容；2. 学生讨论并分享自己曾经在生活中遇到的糟糕事情，并用语言表达出来。

巩固拓展：1. 给学生布置课后作业，要求他们写一篇关于自己遇到的一次糟糕经历的作文，并在作文中正确运用“糟糕”；2. 鼓励学生多读一些与“糟糕”相关的文章或故事，扩展他们的词汇量和语言表达能力。

课堂总结：1. 回顾本节课的内容，总结“糟糕”的含义和运用方式；2. 强调学生在使用“糟糕”时要注意语境和措辞。

课后作业：写一篇关于自己遇到的一次糟糕经历的作文，并在作文中正确运用“糟糕”。

教学反思：通过本节课的教学，学生对“糟糕”的含义有了更深入的理解，并能正确运用到语言表达中。

学生在交流与分享中积极参与，形成了良好的学习氛围。