第19课鸟虫鱼教学目标：1.学会11个生字新词，理解词义，掌握口型、发音。
会读会打指语。
2.学会书写本课的生字，笔顺正确，能默写本课的生字词。
3.通过观察图画，培养学生观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解11个生字新词的词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用11个生字，能在田字格中正确书写，笔顺正确。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本课时安排：3课时第一课时鸟虫鱼教学目标：1.学会这3个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“鸟、虫、鱼”，理解词义，会在生活中运用。
3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解“鸟、虫、鱼”词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用“鸟、虫、鱼”，能在田字格中正确书写。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入1.呼吸训练：唱音练习n，ao，ch、i、y。
出示字母卡片，学生读。
2.同学们都读得认真，我们去公园里玩吧。
三、学习新知（一）初步认识“鸟、虫、鱼”1.找一找：公园里玩有什么？分别找出“鸟、虫、鱼”，指名学生说一说，你看到了什么。
2.学习读音，认识字。
课件分别出示“鸟、虫、鱼”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。
3. 逐个读生字卡片“鸟、虫、鱼”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
（二）理解“鸟、虫、鱼”的意义1. 结合课件上的图片理解词义，分别说一说“这是鸟、这是虫、这是鱼”？2..请一学生表演“鸟、虫、鱼”，请学生说一说：“什么在哪里？”（如：鸟在树上，虫在叶上，鱼在水里。
）（三）贴一贴请学生拿着“鸟、虫、鱼”的卡片，贴一贴，贴在对应的背景图片上。
三、巩固练习1.课件出示“鸟、虫、鱼”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
3.游戏：看演示说句子：“鸟在树上，虫在叶上，鱼在水里。
”四、指导书写（1）出示flash动画，学生观察“鸟、虫、鱼”怎么写。
（2）教师板书“鸟、虫、鱼”，先写笔顺，写时唱笔画，数一数笔画数，再在田字格中范写。
（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。
（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂今天这节课我们认识了“鸟、虫、鱼”，再来读一读他们。
六、布置作业1. “鸟、虫、鱼”及拼音读10 遍。
2. “鸟、虫、鱼” 笔顺写3遍。
3. “鸟、虫、鱼”及拼音，分别写2行。
板书设计：19 鸟、虫、鱼鸟ni ǎo 、虫ch ón ɡ、鱼y ú笔顺：教学反思：1.“鸟、虫、鱼”是在日常生活中比较常见，学生比较熟悉，但是发音和口型依然是非常重要的问题。
2.“鸟、虫、鱼”的书写上，“鸟”字的第二笔横折钩不要写成横折，“鱼”字下面的一横不要忘记。
第二课时 白布 毛巾 手帕教学目标：1.学会“白、布、毛、巾、帕”这5个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“白、布、毛、巾、帕”，理解词义，会在生活中运用。
3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解“白、布、毛、巾、帕”词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用“白、布、毛、巾、帕”，能在田字格中正确书写。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入呼吸训练：唱音练习b，a，in、ai、p、j。
出示字母卡片，学生读。
三、学习新知（一）认识“白布”1.出示白布，问：这是做什么？指名学生回答。
2.学习读音，认识字。
“白布”。
课件分别出示“白布”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。
3. 逐个读生字卡片“白布”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4. 出示其他颜色的布：红布、蓝布。
请学生说一说。
（二）认识“毛巾”1.出示毛巾，问：这是做什么？指名学生回答。
2.学习读音，认识字。
“毛巾”。
课件分别出示“毛巾”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。
3. 逐个读生字卡片“毛巾”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4. 出示班级同学的毛巾，请学生说一说：这是我的毛巾。
（三）认识“手帕”1.出示手帕，问：这是什么？指名学生回答。
2.学习读音，认识字。
“手帕”。
课件分别出示“手帕”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。
3. 逐个读生字卡片“手帕”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4. 说一说手帕：手帕比毛巾小，手帕可以用来擦鼻涕。
（四）运用拓展毛巾、手帕是布做成的，出示制作毛巾手帕的视频，布也可以做成衣服。
三、巩固练习1.我们一起玩个游戏吧。
课件出示“白、布、毛、巾、帕”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
3.请同学们拿着毛巾、手帕、白布，并说一说：“这是毛巾。
”等句子。
四、指导书写（1）出示flash 动画，学生观察 “白、布、毛、巾、帕”怎么写。
（2）教师板书“白、布、毛、巾、帕”，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。
（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。
（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂今天这节课我们认识了“白、布、毛、巾、帕”，再来读一读他们。
六、布置作业1. “白、布、毛、巾、帕”及拼音读10 遍。
2. “白、布、毛、巾、帕” 笔顺写3遍。
3. “白、布、毛、巾、帕”及拼音，分别写2行。
板书设计：19 白布 毛巾 手帕笔顺：教学反思：白b ái 布b ù毛m áo 巾j īn 手sh ǒu 帕p à1.手帕和毛巾比较相似，学生很难辨认，常把手帕说成手巾，毛巾说成毛帕。
2.书写上，手帕的帕，是巾字旁，学生特别与容易“巾”混淆。
我想，可能把这两个词语分开教学的效果更好。
3.写作业时，“白布”可以不用连起来写成一个常用词语。
第三课时好不好对不对教学目标：1.学会这3个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“不、好、对”，理解词义，会在生活中运用。
3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解“不、好、对”词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用“不、好、对”，能在田字格中正确书写。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入1.呼吸训练：唱音练习h， u，ao、b、d。
出示字母卡片，学生读。
2.你们感觉自己刚才读得好不好？三、学习新知（一）认识“好、不好”1.课件出示一个人嘴对着自来水龙头喝水，问：这样做好不好？指名学生回答。
2.学习读音，认识字。
“不好”。
课件分别出示“不好”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3. 逐个读生字卡片“不好”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4.出示另一幅图，用杯子喝水，好不好？课件分别出示“不好”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；两排学生比一比读。
（二）认识“不对”1.课件出示一个人随便乱扔香蕉皮，说一说你看到了什么？问：这样做对不对？指名学生回答。
2.学习读音，认识字。
“不对”。
课件分别出示“不对”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3. 逐个读生字卡片“不对”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4.出示另一幅图，把香蕉皮丢到垃圾桶里？课件出示“不对”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；两排学生比一比读。
（三）手语“对”与“好”，手语很相似，所以特别强调一下。
（四）说一说生活中还有哪些事情是不对，不好的。
三、巩固练习1.我们一起玩个游戏吧。
课件出示“不、好、对”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
四、指导书写（1）出示flash动画，学生观察“不、好、对”怎么写。
（2）教师板书“不、好、对”，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。
（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。
（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂今天这节课我们认识了“不、好、对”，再来读一读。
六、布置作业1. “不、好、对”及拼音读10 遍。
2. “不、好、对” 笔顺写3遍。
3. “不、好、对”及拼音，分别写2行。
板书设计：19 不好、好、不对、对不b ù、好h ǎo 、对du ì笔顺：教学反思：1.“好”与“对”其实差别不是很大，但是非常常用，所以对口型和发音都要求学生能熟练掌握。
2.写“好”字时，“子”字的笔顺要注意,有3笔。
3.拼音上，“不”字在与不同的字组词时，拼音不一样，学生注音时应特别注意。
