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一、教案基本信息教案名称：《刘姥姥进大观园》课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过阅读《刘姥姥进大观园》，了解故事背景，理解故事内容，体会作者通过故事表达的思想感情。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生从故事中认识到封建社会的阶级差异，培养学生的同情心和社会责任感。
教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 人物性格的分析。
3. 故事背后的社会意义。
教学难点：1. 古典文学的语言理解。
2. 故事中封建社会礼仪的解读。
二、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景，分析人物性格，解读故事背后的社会意义。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
3. 案例分析法：通过分析故事中的具体情节，让学生了解封建社会的阶级差异。
三、教学准备1. 教材：《刘姥姥进大观园》。
2. 参考资料：有关《红楼梦》的研究资料，封建社会礼仪的相关资料。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课，讲解《刘姥姥进大观园》的背景，引起学生兴趣。
2. 让学生自读故事，理解故事情节。
3. 分析故事中的人物性格，引导学生了解封建社会的阶级差异。
第二课时：1. 复习上节课的内容，引导学生深入理解故事情节和人物性格。
2. 讲解故事背后的社会意义，引导学生从故事中认识到封建社会的阶级差异。
3. 组织学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
五、课后作业1. 请学生复述《刘姥姥进大观园》的故事情节。
2. 请学生写一篇关于《刘姥姥进大观园》的读后感，谈谈对故事的理解和感受。
3. 请学生查找有关《红楼梦》的其他故事，了解作者的创作背景。
六、教学反思在教学《刘姥姥进大观园》的过程中，我深刻地认识到教学中的一些不足。
在故事背景的讲解上，我过于注重历史知识的传授，而忽视了学生对故事本身的兴趣引导。
在人物性格分析环节，我没有充分引导学生从细节中挖掘人物性格，导致学生对人物性格的理解较为表面。
《刘姥姥进大观园》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中的讽刺手法和幽默风格。
（3）能够欣赏中国古典小说的艺术魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知作品内容。
（2）通过合作探讨，分析作品主题和手法。
（3）通过创意写作，表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古典文学的热爱和传承意识。
（2）培养学生独立思考和批判性思维能力。
（3）培养学生关注社会现象，洞察人性的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。
（2）分析作品中的讽刺手法和幽默风格。
（3）欣赏中国古典小说的艺术魅力。
2. 教学难点：（1）作品中的讽刺手法和幽默风格的把握。
（2）对中国古典文学的社会背景和文化内涵的理解。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、故事情节、人物形象等。
2. 互动探讨法：引导学生合作探讨作品主题和手法。
3. 创意写作法：鼓励学生发表自己的观点和感受。
4. 案例分析法：分析作品中的典型人物和事件。
四、教学准备1. 教材：《刘姥姥进大观园》文本。
2. 参考资料：相关研究论文、评论等。
3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学进程1. 简要介绍《刘姥姥进大观园》的作者、背景等。
2. 自主阅读：学生自主阅读文本，感知故事情节和人物形象。
3. 合作探讨：引导学生分组讨论，分析作品主题和手法。
4. 课堂讲解：讲解作品中的讽刺手法、幽默风格等。
5. 创意写作：鼓励学生发表自己的观点和感受。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
课后作业：1. 请结合文本，分析《刘姥姥进大观园》中的讽刺手法和幽默风格。
2. 请谈谈你对《刘姥姥进大观园》中人物形象的理解和感悟。
3. 请参考相关资料，了解《刘姥姥进大观园》的背景，并结合现实生活，谈谈你的认识。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生对文本的理解和分析能力。
《刘姥姥进大观园》公开课教案一、教学目标1. 通过学习《刘姥姥进大观园》，使学生了解作品的基本情节，把握人物形象，领会作者的表达技巧。
2. 提高学生对名著的阅读兴趣，培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《红楼梦》是中国古典四大名著之一，作者曹雪芹。
2. 故事梗概：刘姥姥一进大观园，见识了贾府的奢华生活；二进大观园，参与了贾府的庆生庆典；三进大观园，见证了贾府的衰败。
3. 人物形象分析：刘姥姥的善良、朴实、聪明、机智；王熙凤的聪明、能干、狡猾；贾母的威严、慈爱；宝玉的叛逆、多情等。
4. 作品主题：通过对刘姥姥在大观园的见闻，反映了封建社会的贫富差距、人性美丑和社会百态。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握作品的基本情节，分析人物形象，理解作品主题。
2. 教学难点：深入剖析作品中的社会现象，联系现实生活，体会作品的教育意义。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究作品中的奥秘。
2. 运用案例分析法，以典型人物、事件为例，深入剖析作品的主题。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的见解，培养合作精神。
4. 运用比较阅读法，引导学生将作品与现实生活相联系，提高阅读效果。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》及《刘姥姥进大观园》的背景。
2. 自主学习：让学生阅读作品，了解基本情节，感知人物形象。
3. 问题探究：提出问题，引导学生深入思考作品中的社会现象和人物性格。
4. 案例分析：选取具有代表性的情节和人物，进行详细剖析。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励发表自己的见解。
6. 比较阅读：将作品与现实生活相联系，体会作品的教育意义。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的主题和人物形象。
8. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学内容。
9. 教学反思：针对课堂教学效果，进行总结和反思，不断提高教学质量。
10. 评价与反馈：对学生学习情况进行评价，及时给予反馈，促进学生全面发展。
《刘姥姥进大观园》教案一、教学目标1. 通过阅读《刘姥姥进大观园》，让学生了解并掌握作品的基本情节、人物形象和主题思想。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生从作品中感悟人生百态，培养审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 作品背景：《红楼梦》是中国古代四大名著之一，作者曹雪芹。
本节课以《刘姥姥进大观园》为教学内容，选取第五回“游幻境指迷十二钗醒世姻缘预示六灾”中的片段。
2. 教学重点：理解作品的基本情节、人物形象和主题思想。
3. 教学难点：分析作品中的讽刺手法和寓意。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，对作品中的具体情节和人物进行深入剖析。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生发表自己的见解，培养合作精神。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》及《刘姥姥进大观园》的背景。
2. 学生自读：让学生自主阅读选文，理解基本情节。
3. 讨论交流：分组讨论，分析作品中的讽刺手法和寓意。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解和解答。
5. 总结提升：引导学生从作品中感悟人生百态，培养审美情趣和人文素养。
五、课后作业1. 请学生复述《刘姥姥进大观园》的基本情节。
2. 分析《刘姥姥进大观园》中的讽刺手法和寓意。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对作品主题的理解和感悟。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的阅读兴趣。
关注学生在学习过程中的情感体验，培养其审美情趣和人文素养。
六、教学评价1. 评价学生对《刘姥姥进大观园》基本情节的掌握程度。
2. 评价学生对作品中的讽刺手法和寓意的理解程度。
3. 评价学生在讨论交流中的表现，包括合作精神、思维敏捷性等。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读《红楼梦》其他经典片段，加深对整部作品的理解。
2. 组织学生进行文学创作，如写一篇以《刘姥姥进大观园》为背景的小故事。
刘姥姥进大观园课文精讲一、章节划分刘姥姥进大观园的故事主要出现在《红楼梦》的第四十回，原题为“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。
可以将此回内容大致划分为三个部分：1. 第一部分（1~3段）：这是故事的开端，描述了刘姥姥来到大观园。
她由贾母等人引导进入大观园，并首次接触到贾府的奢华生活和复杂的人物关系。
此时，凤姐和鸳鸯等人已经开始设下计谋，准备取笑刘姥姥。
2. 第二部分（4~10段）：这是故事的发展与高潮部分，详细描绘了刘姥姥在大观园中的种种经历和众人的反应。
刘姥姥在此过程中上演了一场“笑”剧，她的天真、无知和善良引来了众人的欢笑。
同时，她也逐渐认识到了贾府内部的复杂和冷漠。
3. 第三部分（11段）：这是故事的结尾部分，主要描述了刘姥姥的感慨。
她在经历了一系列的事情后，对大观园的生活有了更深的理解，也对自己的生活有了新的认识。
这种章节划分有助于我们更好地理解刘姥姥进大观园这一故事情节的发展和变化，以及刘姥姥和贾府众人之间的关系和互动。
同时，这也体现了《红楼梦》作为一部伟大小说的深刻性和复杂性。
二、文章赏析《刘姥姥进大观园》是中国古代四大名著之一《红楼梦》中的精彩篇章。
以下是对这一章节的赏析：这一章节通过刘姥姥的视角，向读者展示了大观园的奢华与美丽。
对于刘姥姥这样一个来自乡下的贫穷老妇来说，大观园的一切都是那么新奇、那么令人眼花缭乱。
作者通过她的眼睛，让读者看到了贾府的富贵与繁华，同时也感受到了封建社会的等级差距。
刘姥姥的性格特点在这一章节中得到了充分的展现。
她虽然贫穷，但却不失机智和善良。
在面对贾府众人的取笑时，她并没有感到自卑或愤怒，而是以自己的方式进行了巧妙的回应。
她的幽默和机智赢得了众人的喜爱，也让读者对她产生了深深的同情和敬意。
这一章节还揭示了封建社会的种种虚伪和丑恶。
贾府众人虽然表面上对刘姥姥客客气气，但实际上却在背地里嘲笑她的贫穷和无知。
这种虚伪和势利的行为让人感到心寒，也让人对封建社会产生了更深刻的认识。
24.《刘姥姥进大观园》教学设计教学目标1、读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。
2、学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
3、亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。
教学重难点1、分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
2、把握刘姥姥这一人物形象，体会作者写这场“笑剧”的用意。
教学过程一、导入新课《刘姥姥一进荣国府》（视频片段）介绍背景一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。
一进:是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条就搬出了城住到了乡下。
到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲寻求救济。
二进:刘姥姥为感谢上次贾家的救助特地去谢恩。
见识到大户人家的吃穿行等事宜。
课文所选即是二进大观园内容。
三进:刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。
二、作者简介曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年（1728），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
三、字词积累1、给词语注音。
一径（jìnɡ）潇湘（xiāo）蓼溆（liǎo xù）捏丝戗金（qiànɡ）秋爽斋（zhāi）篾片（miè）银箸（zhù）敁敠（diān duo）楠木（nán）调停（tiáo）漱盂（shù）麈尾（zhǔ）撮弄（cuō）四楞（lénɡ）铁锨（xiān）发怔（zhènɡ）肏攮（cào）嬷嬷（mó）促狭鬼儿（cù）筵席（yán）2、解释词语。
教材剧本：《刘姥姥访问大观园》第一幕：刘姥姥初到大观园场景设定大观园中，鲜花盛开，亭台楼阁，鸟语花香。
贾母正与众姐妹在园中赏花。
刘姥姥带着好奇心，第一次来到这个传说中的大观园。
角色- 刘姥姥：一个来自农村的老太太，朴实善良，好奇心重。
- 贾母：贾府的家主，地位尊贵，和蔼可亲。
- 众姐妹：贾府的年轻女子，各具特色，活泼可爱。
对白刘姥姥：（看着大观园的景色，惊叹）哎呀，这园子可真大，花儿也长得好看。
贾母：（走过来，微笑）老太太，欢迎来到我们大观园。
这是我家的花园，虽然比不上皇宫，但也算是个小天地。
刘姥姥：（激动）哎呀，老太太，您家可真有钱，这园子都快比我们村子大了。
贾母：（笑）老太太过奖了。
来，我带您到处走走，看看我们园中的美景。
（众姐妹纷纷围过来，热情地与刘姥姥交谈）第二幕：刘姥姥参观怡红院场景设定怡红院内，刘姥姥被宝玉领着参观他的房间，房间内摆设华丽，却也透露出宝玉的个性。
角色- 刘姥姥：一个来自农村的老太太，朴实善良，好奇心重。
- 宝玉：贾府的少爷，聪明伶俐，性格纯真。
对白宝玉：（热情地介绍）姥姥，这就是我的房间。
您看，这桌子上的古董，都是我喜欢的。
刘姥姥：（看着宝玉的房间，惊叹）哎呀，宝玉少爷，您这房间可真漂亮，比我们村子的大户人家还要好。
宝玉：（笑）姥姥过奖了。
我就喜欢这些古董，觉得它们都有故事。
刘姥姥：（感慨）哎，我们农村人可没有这些好东西。
你们城里人的生活，我们还真是想象不到。
宝玉：（认真）姥姥，其实我觉得，有钱没钱，都不重要。
重要的是要过得开心，做自己喜欢的事情。
第三幕：刘姥姥观赏戏曲表演场景设定大观园中的戏楼，刘姥姥与贾府众人一起观赏戏曲表演。
角色- 刘姥姥：一个来自农村的老太太，朴实善良，好奇心重。
- 贾母：贾府的家主，地位尊贵，和蔼可亲。
- 戏子：专业戏曲表演者。
对白贾母：（热情地介绍）姥姥，这是我们请来的戏子，他们表演的可好了。
刘姥姥：（激动）哎呀，老太太，我长这么大还是第一次看戏呢。
《刘姥姥进大观园》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《刘姥姥进大观园》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第四十回，原题是“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”。
本文通过刘姥姥二进荣国府，被贾母带着游大观园，引出了众多人物的活动，展现了大观园的奢华，以及众多人物的性格特点和社会地位的差异。
《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，具有极高的文学价值和思想内涵。
这篇课文在教材中处于重要地位，对于培养学生的文学鉴赏能力、理解古代社会文化具有重要意义。
二、说学情我所面对的学生是_____年级的学生，他们已经具备了一定的文言文阅读基础和文学常识，但对于《红楼梦》这样的经典巨著，理解起来可能还存在一定的难度。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但在分析人物形象和理解作品深层内涵方面，还需要教师的引导和启发。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够掌握文中的重点字词和句式。
了解《红楼梦》的相关文学常识和写作背景。
2、过程与方法目标通过阅读和分析文本，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
引导学生分析刘姥姥及其他人物的形象特点，学习通过细节描写刻画人物的方法。
3、情感态度与价值观目标让学生感受《红楼梦》的博大精深，激发学生对古典文学的兴趣。
引导学生认识封建社会的贫富差距和等级制度，培养学生的批判性思维。
四、说教学重难点教学重点：1、分析刘姥姥的形象特点，理解她在文中的作用。
2、品味文中精彩的语言描写和细节描写，体会作者的写作技巧。
教学难点：1、理解文中所反映的封建社会的阶级差异和文化内涵。
2、引导学生正确看待刘姥姥的行为，培养学生的人文关怀和社会责任感。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法讲解文中的重点字词、文学常识和写作背景，为学生理解课文打下基础。
《刘姥姥进大观园》教案一．导入有一个歇后语叫：刘姥姥进大观园-----少见多怪（满载而归）。
今天老师带领大家走进曹雪芹的《刘姥姥进大观园》，来一起认识刘姥姥。
投影展示字词（齐读）。
首先检查预习情况，找同学读文中的生字词。
二．说“笑”剧同学们读非常的好，请同学们默读课文⃝用一句话概括课文讲了一件什么事。
写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥，刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。
刘姥姥上演“笑”的过程中，是如何引人发笑的？是通过什么方法刻画出来的？三．品“笑”料⃝勾画出文中描写刘姥姥的句子，分析她在这场笑剧中表现出怎样的性格特点？刘姥姥是个淳朴、实在、风趣幽默而又大智若愚的人。
她似乎粗直，却绝不鲁莽；似乎无知，却绝不低能；她贫穷，却毫不羡慕富贵；她颇有些心机，却不邪佞。
四．析“笑”态通过刘姥姥语言描写和动作描写刻画了一个幽默风趣，憨态可掬的形象，深得读者的喜爱。
文中除了描写刘姥姥外，还把众人的笑描写的各具情态,惟妙惟肖。
最有意思的是曹雪芹仅用一个“哈哈大笑”，九个“笑”。
可以说每个人的笑都个性鲜明，栩栩如生，呼之欲出。
⃝文中七段细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们各自怎样的性格特点？五、探“笑”意曹雪芹刻画众人的笑绘声绘色，各具情态。
刘姥姥明知道是拿她“取笑儿”，但为了哄贾母开心，就扮演了一个小丑的角色，卖力表演，装傻，实际上，刘姥姥并不傻，我们都看出来她是一个大智若愚的人物。
刘姥姥见证了荣国府由盛到衰的整个过程，在前两次进贾府的表现可以说是可笑的，但她第三次出现救巧姐并收留她却是可敬的。
前面越是可笑，后面就越是可敬。
请同学们结合结合背景资料，思考并讨论：这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬,作者正是以悲悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位市井小民的;同时,作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象,对封建统治阶级的腐败进行了深重的谴责。
《刘姥姥进大观园》教学设计图片发自简书App【写在前面】花费了不少脑细胞，终于稀里糊涂凑合了这次公开课，上课后，整理了这次教学设计，和大家共享，请看到的语文同仁多提宝贵意见。
【教学设计】《刘姥姥进大观园》教学设计教学目标：通过预习课文，让学生积累词语，把握文章内容；品读人物各具情态的笑，把握刘姥姥这一人物形象。
通过节选部分的学习，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
教学重难点品读人物各具情态的笑，把握刘姥姥这一人物形象教学过程一、新课导入有人说“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。
”听说过这句话吗？它什么意思呢？（生；意思是说，如果不读《红楼梦》，读再多的书都没用），是的，尽管有点夸张，但是，也说出了《红楼梦》的重要地位。
《红楼梦》是我国的古代小说的巅峰之作。
今天就让我们走进节选自《红楼梦》的一篇文章《刘姥姥进大观园》。
二、检查预习1. 积累词语调停发怔岔气筵席丫鬟让学生读准字音、写准字形。
凭记忆写这些词语，强调“筵席”的读音，“丫鬟”的写法。
2.一句话概括故事内容强调概括的方法：“人物+事件+结果”学习新课（一）欣赏“笑”剧刘姥姥上演了一场“笑剧” ，这场笑剧的主角，导演是。
她们怎么捉弄刘姥姥的？教师预设：单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。
凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥的桌上。
（二）赏析“笑”态这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？学生赏析后，教师小结；凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段的性格特点；探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；品析“笑”料勾画出文中描写刘姥姥的句子，说说，你读出了一个怎样的刘姥姥？师提示，品析人物形象，要“听其言，观其行”。
