部编版四年级语文下册《习作 我的“自画像”》教案(含教学反思)

部编（统编版）四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第七单元《习作：我的“自画像”》一. 教材分析《我的“自画像”》这篇习作是部编版四年级语文下册第七单元的一篇习作。

本单元的主题是“我”，通过一系列的课文和实践活动，让学生更加了解自己，培养他们的自我认知能力。

这篇习作旨在让学生通过绘画或写作的方式，展示自己的特点和个性，同时培养他们的观察力、表达力和创造力。

教材内容主要包括以下几个部分：首先，引导学生观察自己的外貌特征，如五官、发型、身材等，并思考这些特点对自己的意义；其次，让学生思考自己的性格特点和兴趣爱好，以及这些特点对自己的影响；最后，鼓励学生用绘画或写作的方式，将自己的“自画像”展示出来，并分享给同学们。

二. 学情分析学生在进入四年级后，已经具备了一定的观察力和表达能力。

他们在之前的语文学习中，已经接触过一些关于描写人物的文章，对于如何观察和描述人物有一定的了解。

然而，学生在进行自我描述时，往往存在一定的困难，如难以准确表达自己的内心感受，对于自己的特点和个性认识不够深入等。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察自己，思考自己的特点和个性，并帮助他们用恰当的语言表达出来。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，并用恰当的语言表达出来。

2.过程与方法目标：学生通过绘画或写作的方式，展示自己的特点和个性，培养观察力、表达力和创造力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过自我描述，增强自我认知，培养自信心和自尊心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，并用恰当的语言表达出来。

2.教学难点：学生如何准确地表达自己的内心感受，如何用恰当的语言描述自己的特点和个性。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.启发式教学：通过问题引导，让学生主动观察和思考自己的特点和个性。

2.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，互相启发和借鉴，提高表达力和创造力。

习作：我的“自画像”▶教学目标1.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。

2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。

▶教学重难点抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。

▶教学策略1.选择好内容从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。

但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。

2.安排好布局要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。

3.修改作文在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。

读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。

在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.了解自我介绍的要求。

2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。

▶教学过程板块一创情境，激兴趣1.创设情境。

（1）师引导：同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任最快认识你，记住你呢？（2）示例：向班主任介绍自己。

2.导入课题。

（1）师述：为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以“我的‘自画像’”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧！（2）课件出示课题“我的‘自画像’”。

（3）师指名读课题。

【设计意图】创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。

板块二明要求，知写法1.讨论交流，明要求。

（1）师引导：我们应该怎样介绍自己呢？（2）同桌讨论后全班交流。

（3）课件出示习作要求。

①师指名读习作要求。

②师引导：我们可以从哪些方面介绍自己？③生交流。

（相机课件出示：外貌性格爱好特长）2.听故事，知方法。

部编（统编版）四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第七单元《习作：我的“自画像”》一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是部编版四年级语文下册第七单元的习作内容。

本节课主要让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察力和表达能力。

教材提供了例文和写作指导，帮助学生顺利完成习作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们乐于分享自己的生活和感受。

但在写作过程中，部分学生可能会面临如何具体、生动地描述自己的问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。

三. 教学目标1.让学生通过观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.提高学生的观察力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。

2.教学难点：如何帮助学生学会用具体、生动的语言描述自己。

五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生观察自己，发现自己的特点，激发学生的写作兴趣。

2.案例分析法：通过分析例文，让学生学会如何描述自己。

3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、合作，提高表达能力。

六. 教学准备1.准备课件和教学素材。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.准备学生的习作样本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生关注自己的外貌、性格、爱好等特征，激发学生的兴趣。

示例提问：请大家观察一下自己，你们有什么特点？你们知道自己的优点和缺点吗？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例文，让学生初步了解如何描述自己。

示例呈现：教材中的例文，让学生看到如何用具体、生动的语言描述自己。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生相互分享自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。

示例操练：请学生们以小组为单位，互相描述自己的特点，并用文字或绘画的形式呈现出来。

部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案，希望能够帮助到大家。

部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案篇1 教学目标1、能抓住主要特点写出自己的“自画像”。

2、能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。

3、写完后，与同伴和家人分享习作，再根据他们的建议修改。

教学过程一、激趣导入，明确目标。

1、聊聊“自画像”：同学们，什么是“自画像”？就是自己画自己。

你有给自己画过像吗？自画像能画什么呢？外貌、衣着、神态、动作，最主要的是体现出自己最突出的特点。

2、假如我们班新来了一位老师，他想尽快熟悉班里的同学，那就需要我们来介绍自己，前面的口语交际我们学着做了自我介绍，那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。

每个人都是独特的，我们在介绍自己时，都要注意什么呢？外貌特点，性格特点，爱好和特长……二、认识不一样的自己。

我们都是与众不同的，每个人都有自己的特点，要选独特的人物特点来写。

1、外貌特点。

出示优秀片段，启发引领。

说说自己的外貌。

一位同学上台描述，其他同学点评、提意见。

身材、长相、衣着，抓住其中最突出的特点介绍，不要面面俱到，典型特点的描写要生动。

2、性格特点。

想让自己的介绍给别人留下深刻印象，便离不开具体生动的事例，以此来突出性格特点。

通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。

学生写片段，教师巡视指导。

写后，交流片段，师生共同点评修改。

3、爱好特长，优点缺点。

介绍自己时，为了让别人更好地了解自己，还可以介绍哪些情况呢？可以介绍自己的爱好和特长，说说自己的优点与不足。

同桌间交流。

三、明确要求，指导习作。

部编（统编）语文四年级下册教学设计-第七单元《习作我的“自画像”》带教学反思一. 教材分析《习作我的“自画像”》是人教部编版四年级下册第七单元的一篇习作。

这篇习作要求学生通过描绘自己的外貌、性格、爱好等特征，向读者展示一个真实的自己。

教材以生动的语言和富有童趣的插图，激发学生的写作兴趣，培养学生观察自己、认识自己的能力，提高学生用语言表达自己的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的句型和词汇进行表达。

但在写作过程中，部分学生可能会对自己的特点认识不足，不知道如何下笔。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，帮助他们建立起自信心，鼓励他们用语言表达自己。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察自己，发现自己的特点，并用语言表达出来。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、表达等环节，提高自己的写作能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对自己全面的认识，增强自信心，学会用语言展示自己。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察自己，发现自己的特点，并用语言表达出来。

2.教学难点：学生如何抓住自己的特点，进行生动、具体的描绘。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们发现自己的特点。

2.示范法：教师以自己的“自画像”为例，为学生提供写作示范。

3.互动式教学：学生之间相互交流、讨论，取长补短，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备自己的“自画像”示例。

2.学生准备绘画自己的“自画像”。

3.教师准备相关写作素材，帮助学生丰富表达能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生思考：你们知道自己有什么特点吗？想不想让大家更好地了解你们？从而激发学生的兴趣，导入本节课的习作。

2.呈现（10分钟）教师展示自己的“自画像”，并简要介绍自己的特点。

然后邀请几位学生上台展示自己的“自画像”，并简单介绍自己的特点。

3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己的“自画像”，思考自己的特点。

部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》教案设计一、教学目标1.了解“自画像”写作的基本要求和特点。

2.培养学生观察、描写、表达的能力。

3.提高学生对自身形象的认知和表达能力。

二、教学重点1.明确“自画像”的写作主题和写作要求。

2.引导学生用细致的描写展现自己的特点。

3.培养学生良好的审美观念和表达能力。

三、教学难点1.如何突出自己的特点，使“自画像”更生动。

2.如何用简洁明了的语言表达自己的个性。

四、教学过程第一课时：导入1.利用图片展示不同类型的自画像，让学生观察并讨论。

2.引导学生谈论自画像的特点和表现形式。

第二课时：讲解1.讲解“自画像”写作的基本要求和写作技巧。

2.分析范例作品，引导学生理解优秀自画像的特点。

第三课时：练习1.学生进行“我的自画像”写作练习，鼓励他们用生动的语言表达自己的特点。

2.互相交流作品，学生可以提出建议和分享感想。

第四课时：展示1.学生选择优秀作品进行展示，共同欣赏和学习。

2.教师给予肯定和建议，帮助学生进一步提高作品质量。

五、课堂作业1.继续完善自己的“自画像”作品，注意语言表达的准确性和生动性。

2.准备展示或朗读自己的作品，展示自信和个性。

六、教学反思1.教学过程中是否充分引导学生发挥创造力？2.学生对自画像的理解和表达能力有何提高？3.如何更好地激发学生对写作的兴趣和热情？通过本节课的设计，学生能够了解自画像写作的基本要求，培养自我认知和表达能力，同时也提高了审美观念和语言表达能力。

希望学生在创作中能够展现个性，自信并享受写作的过程。

习作我的“自画像”一、激趣导入，引出主题以谈话的方式引出本次习作。

师：假如我们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，用什么办法呢？生：向班主任介绍我们自己。

师：那要怎样介绍呢？生：向班主任介绍我们的外貌、性格、爱好、特长等。

师：同学们想的方法真好！这也是我们今天的习作主题——介绍自己。

（出示题目：我的“自画像” ）二、指导外貌描写1. 猜人物。

师：我们来做一个游戏——猜谜语。

请同学们根据一段文字描写来猜一猜他是谁。

（1）播放课件1：猜一猜——我是谁？我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。

——我是谁？学生猜一猜：人。

师：但看得出来具体是哪个人吗？生：看不出来。

师：是的，这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点，而让人猜不出是谁。

我们继续猜。

（2）播放课件2：猜一猜——我是谁？我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛时常滴溜溜地转，左耳缺了一块，大嘴巴里也缺了一颗牙齿。

我是新一任狼族族长，是草原上最聪明，也是最倒霉的一只狼。

生：灰太狼。

师：你是根据什么特征猜出来的？（生交流）（3）播放课件3：猜一猜——我是谁？我，长长的猪鼻子经常呼哧呼哧响，一双蒲扇耳呼呼地拍个不停，一张大嘴巴吃起东西来总是没完没了，结果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋极了，跟野猪极像。

但是我会腾云驾雾，常提着一把九齿钉耙，师傅唐僧西天取经少不了我。

生：猪八戒。

师：你是根据什么特征猜出来的？（生交流）2. 小结：概括人物外貌描写的方法。

我们为什么能一下子认出灰太狼、猪八戒呢？是因为这两个段落都能抓住人物外貌中最突出的方面来写，也就是人物的特点。

什么是人物的特点呢？（指名说）对，最特别的、自己和别人不一样的就是特点。

（板书：抓特点）3. 那现在我们如何抓住自己外貌中最有特征的一两点来介绍，让老师迅速认出你呢？我们来看看这位同学给自己画的像。

（赏析范段）播放课件4：我的外貌特点____________我有一张白嫩嫩的小脸蛋，同学们笑话我长得跟女孩很像。

部编本四年级下册《习作：我的自画像》教学设计及教学反思部编本四年级下册习作：我的自画像教学设计及教学反思教学目标1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。

2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。

3.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。

教学重点抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。

教学难点学会用多种方法写出人物的要点。

教具准备课件教学设计一、谈话交流，揭示课题1假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。

2.今天，我们的习作题目是《我的自画像》。

（板书：我的自画像）二、例文引路，讨论分析1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。

【课件出示2、3、4】（课件先出示小刚的画像，然后出示例文。

）我的自画像我的名字叫小刚，是一个活泼开朗的小男孩。

浓浓的眉毛，大大的眼睛，嘴边总是有一圈红红的印痕，那是因为我天天用舌头舔嘴片。

额头前留着刘海，总喜欢把刘海往旁边捋一捋，每当这时，我就觉得自己很帅气。

我非常喜欢下军棋，一天不下军棋就觉得手痒痒。

这不，晚上刚吃过饭，我又和爸爸杀起了军棋，我爸爸用一个工兵去排雷，我让连长把工兵给吃了。

我用炸弹去炸我爸爸的司令，结果呢，让我爸爸派出排长，和炸弹同归于尽了。

我和爸爸之间的“战斗”非常激烈，最后，我剩下了军长一个，团长两个，排长一个，工兵一个。

我爸爸只剩下一个师长了，而且，他的师长必死无疑，因为我的团长和军长已经包围了他的师长，而且都在快跑道上。

只要他的师长吃了我的团长，我就能让军长一下子跳到师长那儿，把师长给吃了。

爸爸又成了我的手下败将。

怎么样？我的棋艺不错吧？这就是我，一个聪明而又帅气的我。

你愿意和我交朋友吗？2.读例文。

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》是本册教材中的一个重要组成部分。

本习作旨在让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察力和表达能力。

教材以生动有趣的方式，引导学生认识自我，发现自我，从而增强自信心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们乐于表现自己，对自己的外貌和性格有一定的认识。

但部分学生可能在表达上存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。

此外，学生可能对“自画像”这一概念较为陌生，需要教师进行详细的解释和引导。

三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，了解自己的外貌特征，提高观察力和表达能力。

2.引导学生正确评价自己，培养自信心。

3.培养学生热爱生活，关注自我，勇于表达自我的精神风貌。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己的外貌特征，用恰当的语言进行描述。

2.教学难点：如何引导学生正确评价自己，既不夸大也不贬低，培养自信心。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的观察力和表达能力。

2.示范法：教师以自己的“自画像”为例，进行示范，引导学生学会描述自己的外貌特征。

3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流，取长补短，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备自己的“自画像”示例，以及学生的“自画像”示例。

2.学生准备绘画或文字形式的“自画像”。

3.教师准备相关评价标准。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注自己的外貌特征，激发学生的学习兴趣。

例如：“同学们，你们知道自己有什么特点吗？今天我们就来学习如何用文字描述自己的外貌。

”2.呈现（10分钟）教师展示自己的“自画像”，并介绍自己的外貌特征，让学生初步感知如何描述自己的外貌。

然后，学生互相展示自己的“自画像”，并简要介绍自己的外貌特征。

部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教案一、教案背景分析本节课是部编版语文四年级下册的第七单元习作，题目为“我的‘自画像’”。

通过这个习作，学生将有机会自我表达，展示自我认识，同时培养学生的审美能力和表达能力。

二、教学目标1.知识目标：了解“自画像”的概念，学会适当表达自我；2.能力目标：培养学生对自我形象的认识，提高学生的描述能力和表达能力；3.情感目标：培养学生对自我和他人的尊重，增强学生的自信心和自尊心。

三、教学重难点•重点：引导学生表达自我特点和情感；•难点：提升学生的审美能力，引导他们使用生动的语言描述自己。

四、教学准备1.部编版语文四年级下册教材；2.板书、彩色笔。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍“自画像”的概念，鼓励学生思考自己的特点和喜好。

第二步：示范与讲解（10分钟）教师展示一份精美的“自画像”样张，解释其中的内容和表达方式，引导学生学会使用生动的语言描述自己。

第三步：学生练习（20分钟）学生根据教师要求，在草稿纸上先画出自己的“自画像”，然后开始写作描述自己的特点和情感。

第四步：展示与分享（10分钟）学生自愿展示自己的作品，并进行班级分享，互相欣赏和评价。

第五步：讨论与总结（10分钟）教师与学生一起讨论“自画像”对自我认识的影响，总结今天的学习收获，并鼓励学生保持自信、独立和积极向上的心态。

六、作业布置布置作业：继续完善自己的“自画像”作品，可以选择用更生动的语言描述和丰富图片描绘。

七、教学反思本节课通过“自画像”这个主题，引导学生认识自我，学会用语言表达自己的特点和情感，是一堂既有趣又有意义的语文课。

在今后的教学中，可以多利用这种方式帮助学生更好地理解自己，提高语文表达能力。

以上就是本节课的教案设计，希望能对教师们在教学中有所帮助。