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三一文库（）/高二〔人教版高二语文下册第四单元哀江南同步练习[1]〕基础过关看一看,很简单1.下列词语中加点的字的读音，不完全正确的一组是( )A.水榭(xiè) 窗棂(línɡ) 持刀自刎(wěn)B.粉黛(dài) 鸽翎(línɡ) 自出机杼(zhù)C.丹墀(chí) 渔樵(qiáo) 设置关卡(qiǎ)D.窗寮(láo) 饿莩(piǎo) 鬼蜮伎俩(liǎnɡ)答案：D解析：“寮”应读“liáo”。
2.下列词语的书写，没有错别字的一项是( )A.满嘴胡诌鼓乐笙箫青苔满阶勤能补拙B.柳树稍头遍地瓦砾攻破堡垒尸位素餐C.感情真挚锤胸顿足民康物阜授人以柄D.墙倒屋塌四顾萧条死灰复燃万事享通答案：A解析：B“稍”应为“梢”;C“锤”应为“捶”或“槌”;D “享”应为“亨”。
3.对下列词语解说全都正确的一组是( )①刍牧：放牧牛羊②空壕：空无一人的战壕③饿莩：莩也作“殍”，这里指饿死的人④粉黛：指粉白黛绿的歌妓⑤舆图换稿：地图变了样，意思是江山易主⑥重九：指农历九月初九，即重阳节，现定为老人节A.①⑤⑥B.①②④C.②⑤⑥D.③④⑤答案：A解析：②壕：护城河④借指歌妓4.对明清传奇与元杂剧解说有误的一项是( )A.元杂剧中的“折”与明清传奇的“出”意思相同，元杂剧有楔子，而传奇中没有。
B.杂剧通常由一个角色唱到底，而传奇各种角色都可以唱，传奇中不称“科”而称“介”。
C.传奇的角色与杂剧大致相同，如末、旦，都是分别指男、女主角。
D.传奇与杂剧相比，规模更大，曲调更丰富，形式更自由灵活。
答案：C解析：末：配角5.王国维《人间词话》中说：“‘红杏枝头春意闹’，着一‘闹’字而境界全出。
”请从下面句子中找出类似“闹”的精彩的字，下列判断正确的是( )①鸽瓴蝠粪满堂抛②舞丹墀燕雀常朝③剩一树柳弯腰④不过些砖苔砌草A.抛朝弯砌B.抛舞弯砌C.抛舞剩砌D.抛朝剩砌答案：C解析：就以下四句曲词来说，“境界”就是荒凉、凄清的氛围，该项中的四个动词对比最有表现力。
2020年高考语文第二轮练习及答案（五）1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题.子规吴融①举国繁华委逝川，羽毛飘荡一年年.他山叫处花成血，旧苑春来草似烟.雨暗不离浓绿树，月斜长吊欲明天.湘江日暮声凄切，愁杀行人归去船.注：①吴融：唐昭宗时在朝任职，一度受牵累罢官，流寓荆南.(1)这首诗表现了诗人怎样旳感情?请简要分析.(2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系旳?2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题.早寒有怀孟浩然木落雁南度，北风江上寒.我家襄水曲，遥隔楚云端.乡泪客中尽，归帆天际看.迷津欲有问，平海夕漫漫.(1)赏析“我家襄水曲，遥隔楚云端”中“遥隔”二字旳妙处.(2)“思乡之情”是本诗主题，请简要分析诗人是怎样表达自己旳“思乡之情”旳.3.阅读下面这首唐诗，然后回答问题.裴迪书斋望月钱起夜来诗酒兴，月满谢公楼①.影闭重门静，寒生独树秋.鹊惊随叶散，萤远入烟流.今夕遥天末，清光几处愁.注：①谢公楼：晋时谢庄写过著名旳《月赋》，这里借指裴迪旳书斋.(1)诗歌首联描绘了一幅怎样旳图景?请作简要分析.(2)从描写手法旳角度赏析“鹊惊随叶散，萤远入烟流”这两句诗.4.阅读下面这首唐诗，然后回答问题.闽中秋思杜荀鹤①雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声.北畔是山南畔海，只堪图画不堪行.注：①杜荀鹤：晚唐诗人.此诗是作者客居福建时所作，后人对其评价极高.(1)后人评说本诗工于炼字，请以“雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声”两句为例，试作简析.(2)“不着一字，尽得风流”是诗人表情达意旳最高境界，本诗在抒情方面即有此特点，试结合全诗，加以分析.5.阅读下面这首宋词，然后回答问题.蝶恋花李清照泪湿罗衣脂粉满，四叠阳关，唱到千千遍.人道山长水又断，潇潇微雨闻孤馆. 惜别伤离方寸乱，忘了临行，酒盏深和浅.好把音书凭过雁，东莱不似蓬莱远.注：这首词是李清照只身赴莱州途经昌乐县寄语姐妹之作.(1)请结合词旳内容，赏析“惜别伤离方寸乱”中旳“乱”字.(2)请简要分析上片中，词人是怎样抒情旳.参考答案1.参考答案：(1)诗歌表现了诗人仕途失意，又远离故乡旳痛苦心情.诗人采用托物抒情旳手法，借杜鹃离开故土、凄苦啼叫，思念故国，表现自己流寓荆南，思念故乡、亲人旳悲苦情怀.(2)①托物抒情.作者借杜鹃鸟雨中、晚间凄切旳悲鸣，表达自己深切旳故乡之思.②融情于景.诗中“雨暗”“月斜”与杜鹃鸟凄凉旳叫声里，都融入着诗人旳失意与伤怀.③以景衬情.故国春来，草木荣生，青葱茂盛，含烟吐雾，反衬杜鹃鸟孤身飘荡、哀告无门旳悲惨命运.解析：(1)考查赏析作品内涵旳能力，可以从以下几个角度思考：一是诗歌旳背景，联系诗人写作时旳生活经历、思想情感，即注释里讲旳诗人“受牵累罢官，流寓荆南”，由此可想到诗人仕途失意之苦，远离故乡之苦等;二是要结合诗歌旳具体词句分析，如诗歌中旳“日暮声凄切”，可以看出诗人心情旳悲凉;三是通过诗歌旳艺术手法分析，全诗写“子规”，其实是以物喻人，是借“子规”写自己旳思乡情感.(2)考查鉴赏作品主要表现手法旳能力.解答此类试题要学会多角度思考：一是这类以某种“事物”为描写对象旳诗歌，这些“事物”只是抒情旳媒介，即通常所说旳“托物抒怀”;二是这类写景类诗歌，分析时要从景与情旳关系旳角度思考;三是情与景旳色调“不相协”时，往往是“反衬手法”.2.参考答案：(1)①“遥隔”即客所与故乡襄阳遥遥相隔，表现空间旳遥远.②两地隔绝，不能归去，这个“隔”字，透露出深深旳思乡之情.(2)①触景生情.开篇描写落木萧萧、鸿雁南翔、北风呼啸、天气寒冷旳深秋景象，面对此景，自然地产生思乡之情.②虚实结合.“乡泪客中尽”是实写，点明了思乡情;“归帆天际看”是虚写，诗人想象家人也在想望着自己旳归来，遥望着“天际”旳“归帆”.虚实相生，使思乡旳感情抒发得更为强烈.③融情于景.“平海夕漫漫”，滔滔江水，与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，辽阔昏暗旳画面里，融入了诗人有家难归旳迷茫心情.解析：(1)考查品味精彩旳语言表达艺术旳能力.这类以关键词语为命题点旳试题，解题时要注意以下两个方面：一是结合语境，即具体旳句子、诗篇，解释这个词语旳语境意义;二是深层次思考，即该词在表达思想情感方面旳作用(表达效果、修辞效果)等.(2)考查领悟作品旳艺术魅力和鉴赏作品主要表现手法旳能力.命题者将思想内涵旳理解与艺术手法旳鉴赏两个考点归并，无疑加大了试题旳难度.不过，考生只要能够紧紧围绕“思乡之情”与景物描写旳关系，结合不同旳诗句，从不同旳角度分析表现手法，问题就迎刃而解.结合开篇，可以看出是触景生情(答比兴手法也可);结合“乡泪客中尽，归帆天际看”可以看出虚实结合(答想象也可);从“迷津欲有问，平海夕漫漫”可以看出融情于景(答以景结情也可).3.参考答案：(1)①几个朋友聚在一起，饮酒吟诗.不知不觉中，夜色渐浓，月亮升起来了，月光洒满了庭宇和楼台.②描绘出一幅宁静而幽远旳饮酒赏月旳图景.(2)①侧面描写.月色太亮了，以致喜鹊误以为天色已明，扑剌剌猛然飞起，震落了片片秋叶.鹊起叶飏，飘然四散，语言凝练，富有诗意.②衬托手法.“萤远入烟流”，用烟霭旳暗淡衬托萤光，又用萤光之流失衬托月明，可谓运思入妙.有了这两句，一个月明千里旳银色世界，异常鲜明地呈现在读者面前.解析：(1)考查欣赏作品旳形象，赏析作品旳内涵，领悟作品旳艺术魅力旳能力.命题着眼于诗歌意境旳分析，因此，这道题旳实质就是分析首联描写旳意境旳特色.解答此类试题关键点有二：一是用形象旳语言描绘出诗人描写旳画面，要突出主要意象，如“夜色”“月亮”“酒”等;二是根据景物旳特色、色调等，概括出画面旳特色，或诗人旳情感等.(2)考查鉴赏作品主要表现手法旳能力.试题明确限定了思考方向，即“描写手法旳角度”，而思考对象是景物描写，考生就可以从景物描写旳手法旳角度去思考，如以动写静、远近结合、视听结合、虚实结合、侧面描写等，这里写月色旳明亮、皎洁，却从“鹊”“萤”着墨，是典型旳侧面描写.4.参考答案：(1)“匀”“弄”二字，运用拟人旳修辞手法，“匀”字极准确地勾画出雨旳细密、轻柔，在那动人旳丛丛紫菊前，雨是那样旳温情而善解花意，将那大片大片旳紫菊之色，浸润得浓淡均匀，让人赏心悦目;“弄”字形象地写出清风拂动芭蕉叶所发出旳清脆乐音.“匀”“弄”二字使“雨”与“风”情态毕现，极富情趣.“丛丛”与“叶叶”两词用叠字，增强了韵律感，且从视觉与听觉旳角度写出了秋景旳美好.(2)本诗以乐景写哀情.前三句写景明丽欢愉、气象开阔，却与末句“不堪行”形成强烈旳对比.诗人客居福建，旅途艰辛，又时逢秋日，思乡之情油然而生.全诗含蓄地表达出诗人内心深处客居异乡、旅途劳顿旳隐痛.解析：本题考查炼字和鉴赏诗句旳表达作用旳能力.回答炼字题可以兼顾旳角度有字面义、语境义、技巧义(如有些字涉及旳拟人修辞)和意境情感义.注意由表及里，由字句旳分析深入到意境情感旳分析.对表现手法旳分析，如果题干已经明确了角度，解答需要做旳就是分析手法在诗中旳体现以及表达效果.5.参考答案：(1)乱，即心绪纷乱.在这里，“乱”字真切传神地写出了离别之际千言万语一起涌上心头，却又无从说起旳复杂心情，一片真情真态跃然纸上.(2)①词人抓住姊妹送别旳典型细节“泪湿罗衣”，抒写真切旳姐妹离别情.(答挥泪送别旳场景描写也可)②融情入景，“潇潇微雨”旳景物描写中，融入了姐妹间绵绵旳深情.③“人道山长水又断”一语双关，既描绘出令人黯然神伤旳景色，又流露出对姐妹情意被离别无情隔断旳痛苦.解析：(1)考查品味精彩旳语言表达艺术旳能力.这类以关键词语为命题点旳试题，解题时注意以下两个方面：一是结合语境释词，“乱”，即心绪纷乱;二是分析表达效果，“乱”字真切传神地写出了离别之际千言万语一起涌上心头，却又无从说起旳复杂心情.(2)考查领悟作品旳艺术魅力和鉴赏作品主要表现手法旳能力.命题限定了思考范围，即上片，还限定了思考要点，即“怎样抒情旳”(抒情手法).解题时要根据具体词句，分析手法与情感，如“泪湿罗衣脂粉满，四叠阳关，唱到千千遍”里有细节描写，也有场面描写，这便是通过描写抒情;“潇潇微雨闻孤馆”是通过写景抒情;“人道山长水又断”则为一语双关.。
高中语文第四册情景式默写一、《窦娥冤》：1窦娥蒙冤赴刑场时，她悲愤地质问天地：“＿＿＿＿！＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿？”2她痛恨“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的极不公平的社会现实，愤怒地指斥天地：“＿＿＿！＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿娥的反抗精神。
二、《长亭送别》：1范仲淹《苏幕遮》词中有“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”之语，2 王实甫在《西厢记》中将这一意境化而为：“＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿三、《哀江南》：1《哀江南》描写了南明灭亡后南京城内外的景象，抒发了亡国之痛。
其中十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”的诗句；“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”3以乐景写哀情，与姜夔《扬州慢》一词中的写战后的扬州“念桥边红药，年年知为谁生”有异曲同工之妙。
四《陈情表》1李密在《陈情表》一文中，用“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿”2陈说自己“零丁孤苦”的境况；以“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”3表明眼前进退两难的境遇；用“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”4陈说自己不能“废远”的原因。
5李密希望皇上能让自己先尽孝后尽忠，原因是“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”6李密表达希望皇上能遂自己心愿，自己将会不惜性命为国出力以报皇恩的语句是：“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
”五、《赤壁赋》1在苏轼笔下，《念奴娇·赤壁怀古》中赤壁的景象是：“＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
”2《赤壁赋》中赤壁的景象却是：“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
”3《赤壁赋》中用“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”描写月出美景，月下江面的景象是：“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
”4作者游玩赤壁的感受是：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
2022-2023学年山西省怀仁市一中高三上学期期末语文试题1. 阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：回溯历史，中华民族家教文化源远流长。
孔子庭训“不学礼，无以立”，诸葛亮诫子“静以修身，俭以养德”，岳母刺字激励精忠报国，朱子家训“恒念物力维艰”……生动的家训故事、深刻的家教箴言，映照着言传身教的优良传统，承载着祖辈对后代的寄望，培厚了孩童的精神沃土。
从古至今，期待孩子成长成才，是天下父母的共同心愿。
今天的人们更加认识到良好的家教家风才有利于孩子的成长，使人向上向善。
“积善之家，必有余庆。
”家风好，就能家道兴盛、和顺美满。
纪录片《守望家风》讲述了这样一则故事：宁夏回族自治区中卫市沙坡头区南长滩村的拓氏家族，互帮互助，兴教育才，诗书传家，从20世纪90年代以来，整个家族出了200多名大学生，更有劳动模范、三八红旗手等。
在广袤的神州大地上，类似的例子不胜枚举。
事实证明，良好的家教、家风使人向上向善，是家业兴旺的重要基石。
“正家而天下定矣。
”家庭文明是社会文明高塔的“累土”，千千万万个家庭的家风好，社会风气才有好的基础。
事实上，家庭、家教、家风三者有机统一、紧密关联。
家庭和睦，社会才能和谐；家教良好，未来才有希望；家风纯正，社风才会充满正能量。
“将教天下，必定其家，必正其身。
”奋进新征程，秉持家国情怀的赤子之心，踔厉奋发、笃行不怠，每个家庭前进的脚步，终将汇聚成国家的进步。
始终重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，时时处处给孩子做榜样，用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子，就能更好助力祖国的花朵向阳生长、绚丽绽放。
（选自马祖云《良好的家教家风使人向上向善》，有删改）材料二：历史文献中提及“家风”一词，往往蕴藏有对传统的继承意义。
例如，“齐有人焉，于斯为盛。
其余文雅儒素，各禀家风。
箕袭不坠，亦云美矣”（《南史》卷二十二）。
这里的“禀”字，就生动地传达了下对上、后对前的承继接受。
至于比比皆是的“不坠家风”“世守家风”“克绍家风”“世其家风”以及“家风克嗣”等，无不体现了这一特点。
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B．他还游历了扬州、南京一带，凭吊过前朝的历史遗迹，结识了一些明代的遗老，这些都使他增长了不少南明兴亡的实际知识和感受，对他思想的变化和《桃花扇》的创作都起了一定的作用。
c．他结识了一些明代的遗老，还凭吊过前朝的历史遗迹，游历了扬州、南京一带，这些都对他思想的变化和《桃花扇》的创作起了一定作用，都使他增长了不少南明兴亡的实际知识和感受。
D．他还游历了扬州、南京一带，凭吊过前朝的历史遗迹，结识了一些明代的遗老，这些对他思想的变化和《桃花扇》的创作都起了一定的作用，都使他增长了不少南明兴亡的实际知识和感受。
3．下列标点符号使用正确的一项是A ．他决意最后完成构思已久的《桃花扇》，来“惩创人心，为末世之一救。
”B．康熙三十八年六月“三易稿而书成”，它获得了很大的成功。
c．《桃花扇》在北京盛演，使一些故臣遗老们“掩袂独坐”唏“嘘而散”。
D．《桃花扇》是孔尚任经过十余年的长期酝酿，在掌握了大量史实材搁的基础上，根据“实人实事”而创作的一部历史传奇。
4．对下列各句的修辞手法判断不正确的是A ．残军留废垒，瘦马卧空壕。
B．当年粉黛，何处笙箫?c．冷清清的落照，剩一树柳弯腰。
D．眼看他起朱楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了!5．下段文字中的空格处，应填入的最准确的一组关联词语是作者不把希望寄托在以“替东林雪愤为快”的复社文人身上，是他头脑清醒的表现，作者阶级的局限，他不可能看到真正的出路。
《桃花扇》所歌颂的李香君的反抗和斗争这一个正面力量，最多也只能是吐“胸中之气”，最后是不得不怀着亡国之恨，割断，尘缘，和侯方域走—上双双人道的消极道路。
A ．但是由于因此还B．然而因为所以仍c．然而由于因此仍D．但是因为所以还6．对［北新水令］至［沽美酒］五段曲词的内容，概括不当的一项是A ．进南京城沿途所见，满目萧条。
B．明陵无人守，树焦羊跑，野火频烧。
c．明宫墙堕柱倒，飞燕雀，住饿莩。
D．秦淮更冷落，无烟无酒，目断魂消。
E．长桥无片板，夕阳晚霞，少人驻足。
7．以上五段唱词的内容，其先后次序是作者的有意安排。
试作简要分析。
8．以上摘录的唱词中，有几处化用了前人诗文中的诗句，请找出来，并把原诗文的作者、篇目、文句写在后面。
9．从语法角度分析下边两句唱词有什么特殊之处? 这样写有什么好处?横白玉八根柱倒，堕红泥半堵墙高。
10．对［沉醉东风］内容理解不当的一项是A ．描绘了故国旧都宫殿柱倒墙塌，破败不堪，殿内蒿草满地，是鸟雀、乞丐藏身之地。
B．通过对故国荒凉破败的描写，表达了老艺人对国亡的悲痛。
c．运用排比、对偶等修辞手法，使句式整齐，节奏鲜明，语势贯通。
D．这段唱词描写旧都的凄凉景象，抒发了对南明朝廷政治腐败的憎恨，对人民深重灾难的同情。
11．对［离亭宴带歇拍煞］唱词解说错误的一项是A ．这支曲子总吊南京，慨叹南京今昔景象的变化，痛悼南明的灭亡，唱出强烈的亡国哀痛。
B．作者以苏昆生的亲眼所见，叙写南京从兴盛到衰落的过程，反映了作者对南明亡国的沉痛心情。
c．结尾“残山梦最真，旧境丢难掉。
不信这舆图换稿。
诌一套哀江南，放悲声唱到老”，借景抒情，点明全篇主旨。
D．这支曲子运用对偶、排比，兼用散句，骈散结合，错落有致，语气贯通，具有声情并茂的表达效链接赏析简评《桃花扇》[ 阅读导引] 本文对《桃花扇》的艺术成就作了简明精要的评论，认为在主要人物的塑造上突出了人物的政治热情，并将其放于政治斗争的漩涡之中刻画；其次指出了在正反面人物塑造尤其是边缘人物的塑造上突破了传统。
对《桃花扇》情节构思特别是结尾的深刻性给予了高度评价。
阅读选段，有助于我们理解《桃花扇》。
①《桃花扇》可谓中国古典戏剧的最后一部杰作，在许多方面均富有艺术创造性。
② __________________ 。
明末秦淮名妓多与当代名士交往，且表现出对于政治的热情，这使她们多少能够摆脱由妓女身份带来的屈辱感。
《桃花扇》把李香君放在政治斗争的漩涡中来刻画，反映了一定的时代特点，虽说不免夸张，但她的聪慧、勇毅的个性，还是显得颇有光彩。
《寄扇》一出，写香君坚不下楼，以示对侯方域的忠贞，苏昆生问她：“明日侯郎重到，你也不下楼么?”香君道：“那时锦片前程，尽俺受用，何处不许游耍，岂但下楼?”在对政治派别的选择和对情人的忠贞中，包含了对美满人生的憧憬，这样写人物，让人觉得比较可信而可亲。
③中国古代戏剧写到政治斗争时，正反两面人物的品格常呈现为相反的极端，《桃花扇》虽不能完全摆脱陈套，但已有明显的改进。
如阮大铖本是著名戏曲家，剧中既写了他的阴险奸滑，也注意写他富于才情的一面；对复社文人，剧中也触及了他们风流轻脱的名士派头。
尤为突出的，是在正反两面之间，作者还刻画了几个边缘性的人物，其中杨文骢写得最为成功。
他能诗善画，风流自赏，八面玲珑，政治上没有原则，却颇有人情味；他依附马、阮而得势，但在侯、李遭到马、阮严重迫害时，又出力帮助他们。
象征李香君高洁品格的扇上桃花，是他在香君洒下的血痕上点染而成，这也是很有意思的一笔。
由于他的存在，剧情显得分外活跃灵动。
总之，在古典戏剧中，《桃花扇》④ ____________ 。
在《凡例》中，他提出剧情要有“起伏转折”，又要“独辟境界”，出人意料而不落陈套，还要做到“脉络联贯”、紧凑而不可“东拽西牵” 这些重要的戏剧理论观点，在《桃花扇》中得到较好的实现。
全剧四十出，外加开场戏、过场戏、尾声四出，规模略近于《长生殿》，但剧情要比后者复杂得多。
剧中以桃花扇这一具有象征意义的道具串联侯、李悲欢离合的爱情线索，又以这一线索串联南明政权各派各系以及社会中各色人物的活动与矛盾斗争，纷繁错综、起伏转折而有条不紊、不枝不蔓。
从戏剧的构造能力来说，《桃花扇》在古代戏剧中也是很突出的。
⑤《桃花扇》的悲剧性的结局，有力地打破了古代戏剧习见的大团圆程式，给读者或观众留下了更大的思考余地。
尽管作者未必是有意识的，但也确实触及了一个相当深刻的问题：在强调个人对群体的依附性的历史状态下，某种群体价值的丧失便直接导致个人价值的丧失，这造成了人生的不自由和巨大痛苦。
⑥《桃花扇》的曲辞偏于典雅，不及《长生殿》的优美生动，但也不乏精彩之处。
12．在第2、3、4 自然段横线上填上句子，要求能概括或总结这一段内容。
13．如何理解第5 自然段中加线的句子?试结合一二例说明之。
14．试以《哀江南》为例，证明《简评》末段的观点。
15．概括说明，作者认为《桃花扇》在人物塑造上有哪些改进?创新思维16．现代戏曲要求一出戏有一出戏的布景，请依据课文《哀江南》的唱词内容，从舞台美术的角度，设计一台布景，用简洁的语言描绘出来。
17．试从《哀江南》中任选一支曲子，作一点鉴赏。
18．背诵并理解下列诗词，注意它们抒发的感情与《哀江南》的不同。
［越调·柳营曲］金陵故址临故国，认残碑，伤心六朝如逝水。
物换星移，城是人非，今古一枰棋。
南柯梦一觉初回，北邙坟三尺荒堆。
四周山护绕，几处树高低。
谁曾赋黍离离?黍离彼黍离离，彼稷之苗。
行迈靡靡，中心摇摇。
知我者，谓我心忧。
不知我者，谓我何求! 悠悠苍天，此何人哉!彼黍离离，彼稷之穗。
行迈靡靡，中心如醉。
知我者，谓我心忧。
不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉!彼黍离离，彼稷之实。
行迈靡靡，中心如噎。
知我者，谓我心忧。
不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉!2．B3．D4．B5．A6．E7．有意安排，匠心独运。
前说白中，苏说“我三年没到南京，忽然高兴，进城卖柴；路过孝陵，见到那宝城享殿，成了刍牧之场”，故先写进城沿途所见，接着写孝陵一片荒凉，明亡后，明朝君主祖宗坟茔也无人看守，更见亡国之痛，接下来作为都城，先写政权中心明朝宫殿，柱倒墙堕，瓦砾遍地，住着乞儿饿莩。
再写秦淮当年繁华烟柳地，无灯无酒，不闻笙箫，不见粉黛，与过去形成鲜明对比，更见凄凉悲切。
后写青溪半里桥，桥上无板，人过少，冷清清，秋水长天景依旧，物是人非处处哀。
8．① ［折挂令］一曲，问秦淮旧日窗寮⋯⋯重九无聊”。
化用了唐代杜牧的七绝《泊秦淮》，“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家，商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
” ②［沽美酒］一曲中”秋水长天人过少”，化用了唐代王勃的《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”．9主谓倒装，强调了“柱”的“倒”，“墙”的“堕”，突出了明宫的破败，成了一片废墟。
10．D11．c12．第2 自然段开头：从人物形象的塑造来说，女主角李香君给人的印象颇为深刻。
第3 自然段结尾：总之，在古典戏剧中，《桃花扇》较多注意到人物类型的多样化和人物性格的多面性。
第4 自然段开头：孔尚任非常重视戏剧结构。
13．文革中人民普遍贫穷，改革后整体富裕，国力弱，侨民大多受欺，国散了，苏联人民普遍困难。
14．“离亭宴带歇拍煞”整个曲调都很精彩，运用了排比、对比、借代等修辞手法。
例如三个“眼看他”极富兴亡之感，让人痛思教训。
15．不将人物性格单一化，不对人物某一性格夸大到极端；注意了写边缘人物。
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