最新湘教版地理八年级上册《中国的人口》教案.doc

湘教版地理八年级上册《第三节中国的人口》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的人口》主要介绍了中国人口的地理分布特点、人口增长的原因及带来的问题。

本节课内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。

通过本节课的学习，学生可以了解我国人口分布的特点，掌握人口增长的原因，以及认识人口增长对社会、资源和环境的影响。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人口问题有一定的认识。

但部分学生对于我国人口分布、人口增长的原因及影响等方面的知识掌握还不够扎实。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国人口的地理分布特点，掌握中国人口增长的原因，认识人口增长对社会、资源和环境的影响。

2.过程与方法：通过地图观察、数据分析等方法，培养学生获取和解读地理信息的能力。

3.情感态度价值观：增强学生对国家人口政策的认识，培养学生关爱人口、关注社会发展的责任感。

四. 教学重难点1.重点：中国人口的地理分布特点、人口增长的原因及带来的问题。

2.难点：中国人口分布的原因，人口增长对社会、资源和环境的影响。

五. 教学方法1.地图观察法：通过观察中国人口分布图，使学生直观地了解中国人口的地理分布特点。

2.数据分析法：通过数据对比，使学生掌握中国人口增长的原因。

3.案例分析法：通过典型实例，使学生认识人口增长对社会、资源和环境的影响。

4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作与交流能力。

六. 教学准备1.准备中国人口分布图、人口增长数据等教学素材。

2.制作多媒体课件，以便于生动、直观地展示教学内容。

3.准备相关话题的讨论题目，激发学生的思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示中国人口增长的数据，引导学生关注我国人口问题的严重性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示中国人口分布图，使学生直观地了解中国人口的地理分布特点。

《中国的人口》教学设计学习目标：知识与技能：1.通过阅读教材文字资料，了解我国的人口数量及在世界上的地位。

2.通过阅读教材文字资料和图示，理解我国人口增长的规律及原因。

3.通过阅读教材及开展活动，理解我国人口政策的重要性和正确性。

4.通过阅读教材文字资料和图示，开展活动，掌握我国人口分布的规律。

过程与方法：1.提升学生阅读“我国人口密度图”等地理图表的能力，以及计算和分析能力。

2.培养学生调查、分析能力，通过数据分析我国人口情况。

情感态度价值观：教学方法：合作学习法、活动探究法、提问讲解法等教学课时：1课时教学过程：课程引入：播放印度的“春运”视频，印度的火车与中国的春运列车，十分拥挤，引起学生兴趣，导入新课。

请同学们看一个资料，这是世界人口前十位的大国及其人口数量。

同学们通过阅读资料，显而易见中国位居第一位．另外再请同学们把其中的世界面积大国标出来，计算一下中国人口数是他们的多少倍？承转过渡：以上这些分析都说明什么问题？我国是一个人口众多的国家。

人口众多属于数量特征，那么中国人口增长具有什么特的呢？利用表格绘制人口增长曲线图，分析人口的增长特点。

由此可见我国人口在数量上还有何特点？增长快。

左面漫画反映的是交通拥挤，右面漫画反映的是资源枯竭和环境破坏。

教师点拨：现在我国的人口问题已经严重影响了社会经济的正常发展，不但造成了生活中的诸多不便，如交通拥挤、住房紧张等，还对环境资源产生了很大的破坏。

设计意图：出示题目的主要目的是培养学生快速阅读资料，从中找出有用信息的能力，还有阅读分析统计图表的能力。

采用漫画的形式展示我国人口对社会经济发展的影响，生动形象，能够激发学生学习的兴趣。

环节二：（人口增长速度较快+计划用时 5 分钟）学生合作探究：完成教材第 12 页活动题。

设计意图：利用教材现有的活动组织学生进行探究比较实用，既能够达到教学目的，还能够解决教材中的问题，是一种两全其美的方法。

环节三：（人口分布疏密不均+计划用时 15 分钟）教师转承：我国人口众多，那么是不是全国各地人口都多呢？下面我们就来认识这个问题。

教学内容中国的人口课型新授课教学目标1.了解中国人口的分布特点及对应的人口政策。

2.运用人口分布图和绘制人口增长曲线图，探究人口的变化，培养分析图表和动手绘图的能力。

3.了解我国的国情，树立正确的人口观。

教学重点中国人口的分布特点教学难点我国的基本国情和实施的人口国策。

教学活动设计意图课程设计新课导入播放十一黄金周，旅游景点拥挤的视频。

提问视频反映出我国人口具有什么特点。

新课教学一、人口数量世界第一教师：展示“世界人口前五位国家的人口密度表”，“2010年世界人口比例”图，引导学生分析数据，归纳我国人口的特征。

学生：中国是世界上人口最多的国家，第七次人口普查，中国人口为14.4亿，约占世界人口的18.57％。

教师活动：读图1-9，完成活动一，感悟我国人口之多。

学生：广东省人口最多，澳门最少；世界上人口在5000万以上的国家被称为人口大国。

中国有11个省在5000万以上，5个省超过了8000万。

二、人口增长速度较快教师：请同学们动动手，绘制中国人口增长曲线图，完成活动二。

提示：人口基数大，增长速度较快。

学生：展示“人口增长曲线图”，并小组讨论我国人口增长过快的原因是什么？提示：中华人民共和国成立后，人口出生率高，死亡率低，医疗卫生条件改善，生活水平提高。

三、人口分布疏密不均教师：引导学生在图1-10“中国人口分布图”中找到黑龙江省的黑河市和云南省的腾冲县，两地之间连线，小组合作找出我国人口密度在400人以上和10人以下的省级行政区域单位。

提示：人口密度在400人以上的省区多在黑河——腾冲线以东，主要集中在河北、河南、山东、江苏、安徽、浙江、四川东部等省，人口密度在10人以下的省区多在黑河——腾冲线以西，主要集中在青海、西藏、新疆和内蒙古等省区。

直观生动的反映出我国人数量多的问题。

通过对图表的观察与分析，归纳中国人口的总量特征，加强对学生图表分析能力的训练。

绘制中国人口增长曲线图，分析中国人口增长速度及未来趋势，树立正确的人口观。

湘教版地理八年级上册《第三节中国的人口》说课稿1一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第三节中国的人口》这一节内容，主要介绍了中国人口的地理分布特点、人口增长的原因及其对社会经济的影响。

通过本节内容的学习，学生可以了解我国人口的基本状况，掌握人口分布的特点，以及人口增长对社会经济发展的影响，从而培养学生的地理素养和分析问题的能力。

二. 学情分析针对八年级学生的认知水平，他们对人口问题的理解程度有限，需要通过具体的数据、图表和实例来帮助他们理解和掌握。

此外，学生在生活中可能接触到一些人口问题的现象，但对人口问题的本质和影响因素缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，需要注重启发学生思考，引导学生从现象中看到本质，从而提高他们的分析问题和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国人口的地理分布特点，掌握人口增长的原因及其对社会经济的影响。

2.过程与方法：通过观察图表、分析数据和实例，培养学生的地理观察和分析能力。

3.情感态度与价值观：引导学生关注人口问题，提高他们对人口问题的认识，培养他们的社会责任感。

四. 说教学重难点1.重点：中国人口的地理分布特点，人口增长的原因及其对社会经济的影响。

2.难点：如何引导学生从现象中看到本质，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、数据等教学辅助手段，直观地展示人口问题的现象和本质，帮助学生理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入：通过展示我国的人口分布图，引导学生关注人口地理分布的不均衡性，激发他们的学习兴趣。

2.新课导入：介绍中国人口的总量和增长速度，让学生了解我国人口的基本状况。

3.案例分析：分析我国人口增长的原因，如生育观念、政策影响等，引导学生从现象中看到本质。

4.小组讨论：让学生分组讨论人口增长对社会经济的影响，如资源环境压力、就业问题等，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

中国的人口教案教学目标知识与技能1.说出中国人口的数量、人口增长与人口分布的特点。

2.根据中国的人口特点，分析中国人口政策制定的原因及其重要意义。

3.培养学生从图表中获取、分析地理信息的能力。

过程与方法1.反复读图，通过图表和有关数据，分析说明中国人口增长的趋势以及人口分布的规律。

2.结合中国人口现状分析，让学生理解中国人口政策的意义。

情感、态度与价值观使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观、生育观，形成“少生优生好”、“男女都一样”等生育审美观。

重点难点重点1.中国人口的数量及增长趋势。

2.中国人口的分布特点及人口政策。

中难点1.学会读“中国人口的增长”折线图，绘制人口增长折线图。

2.中国存在的人口问题及对中国人口基本国策的理解。

教学过程［新课导入］“当年我打起腰鼓诉说心愿，淳朴的人们翘首企盼，心灵在播种着富强的梦幻，翻身的土地争奇斗艳…几辈人前仆后继探索明天，坎坷的道路汗浸血染，巨龙将要起飞的时刻，沉重的翅膀诉说艰难…”我们中华民族要腾飞，还存在什么沉重的问题呢？今天，我们来学习中国的人口。

（板书）第三节中国的人口［讲授新课］（板书）一、人口数量世界第一大家都知道我们伟大的祖国地大物博，人口众多，“众多”到底是多少呢？请大家看课本第11页第一段，请大家齐读这一段。

（板书）13.7亿（2019年），世界最多（活动）大屏幕展示中国与美国、巴西、俄罗斯、加拿大、澳大利亚的面积和人口的比较图。

世界上部分国家人口状况对比（2019年）注:面积比＝中国面积÷他国面积人口比＝中国人口÷他国人口（设计意图）让学生从直观上对中国人口众多有一个初步的认识。

（活动）大屏幕展示课本第11页图1-9“中国各省级行政区域单位的人口数量”图，回答:（1）中国人口最多的省级行政单位是哪一个？（广东省）人口最少的省级行政单位又是哪一个？（澳门特别行政区）（2）中国哪些省级行政单位的人口超过了5000万？（回答:略）看一看，这些省级行政单位分布在哪里？（东部沿海和长江流域）（教师总结）世界上人口超过5000万的国家只有24个（被称为人口大国），而中国人口超过5000万的省就有10个，它们分别是广东省（10430万）、山东省（959万）、河南省（9402万）、四川省（8042万）、江苏省（7866万）、河北省（7185万）湖南省（6568万）、安徽省（5950万）、湖北省（5724万）、浙江省（5443万）；世界上人口在8000万以上的国家有16个，而中国人口在8000万以上的省区就有4个，它们分别是广东省（10430万）、山东省（9579万）、河南省（9402万）、四川省（8042万）。

中国的人口
设计说明
本节课以家庭人口调查表为主线。

第一步,学生自学我们的人口总数及占比;第二步,学生通过描图理解我国人口增长的特点并分析原因,了解我国人口政策的变化;第三步,读图说明我国人口分布的特点。

学习目标
1.说出我国人口总数。

2.运用有关数据说明中国人口增长特点,并分析原因。

结合相关材料了解中国的人口政策,培养学生的综合思维和人地协调观的地理核心素养。

3.运用人口分布图说明中国人口的分布特点,了解我国西北、东南的面积和人口数量、人口密度方面的地区差异,培养学生综合思维的地理核心素养。

重点难点
重点:1.中国人口增长特点及成因,中国的人口政策。

2.中国人口的分布特点。

难点:中国人口增长特点及成因,中国的人口政策。

教学方法
读图分析法、合作探究法、概括归纳法。

教学过程
一、预习检查
完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。

二、学习任务一
模块
三、学习任务二
四、学习任务三
五、过程性评价
随堂练习
六、课堂小结
通过本节课的学习,第一,知道我国的人口总数及在世界的占比,通过读各省人口柱状图,说出人口最多和最少的省;第二,通过描图说明中国人口增长的特点,并会分析原因,了解不同阶段我国人口政策的变化;第三,通过读我国人口分布图,说出我国人口分布特点和人口界线及其东南部和西北部在面积、人口数量和人口密度方面的差异。

七、布置作业
建议所有同学完成本节《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。

八、板书设计
教学反思。

湘教版地理八年级上册1.3《中国的人口》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册1.3《中国的人口》是一节关于我国人口分布、增长和问题的课。

通过本节课的学习，学生能够了解我国人口的基本特点、分布规律以及人口增长对环境和社会的影响，从而提高他们的地理素养和可持续发展观念。

二. 学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们已经具备了一定的地理知识基础和分析问题的能力。

但对于人口问题的深入理解仍需引导。

学生在日常生活中对人口问题有所接触，但系统的知识框架和分析方法尚需建立。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国人口的地区分布特点、人口增长的特点及其原因，认识人口增长对社会、经济、资源和环境的影响。

2.过程与方法：通过地图阅读、数据分析、讨论等方式，提高学生从材料中获取信息的能力和地理数据分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的人口意识和可持续发展观念，提高学生关心国家大事、关注人口和资源问题的社会责任感。

四. 教学重难点重点：中国人口的地区分布特点、人口增长的特点及其原因，人口增长对社会、经济、资源和环境的影响。

难点：对中国人口增长过快和过慢地区的原因分析，以及如何合理控制人口增长的理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、地图教学法和讨论法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.地图：中国人口分布图、各省区人口增长情况表等。

2.资料：关于人口增长对社会、经济、资源和环境影响的案例。

3.多媒体设备：电脑、投影仪等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示中国人口增长的数据图表，引导学生关注人口增长的问题，激发学生的学习兴趣。

呈现（15分钟）教师利用多媒体展示中国人口的地区分布图，引导学生阅读地图，了解中国人口的地区分布特点。

教师讲解人口增长的原因，学生通过资料了解人口增长对社会、经济、资源和环境的影响。

操练（10分钟）学生分组讨论，每组分析一个人口增长过快或过慢的地区，探讨其原因。

第三节中国的人口【学习目标】一知识目标1、知道我国人口的数量、分布与增长，理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。

2、了解有关华侨及华人的知识。

3、说出我国的人口分布概况。

二过程和方法1、教学方法：分析法、比较法、讨论法、归纳法等。

2、充分利用大量的数据、中国人口分布地图，增加教学过程的趣味性，提高学牛读图、析图能力。

三情感、态度和价值观：1、激发学生主动学习、主动探究问题的能力。

2、培养学牛计算能力和分析问题的能力、绘制曲线图的能力等。

3、使学生养成正确的对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。

【学习重难点】1、我国人口在世界上的地位及其分布特点。

2、人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相协调的科学人口观的树立。

【学习用具】地图册、挂图【学习过程】一创设情景，质疑自探1、创设情境，导入新课。

设问法导入新课：我国的面积是多少？我国的人口有多少？2、自主学习，质疑自探。

学生自主学习，完成以下探究目标：(1)我国人口总数及增长趋势。

(2)我国人口地理分布的特点。

(3)我国人口的基本政策。

3、自探提示：结合目标，快速跳读，勾画要点，标注疑惑。

二分组学习，合作交流1、学生交流探讨，互助学习。

(1)我国人口增长趋势。

(2)我国人口总量仍将持续増长的原因。

2、教师巡视指导，参与讨论。

3、收集共性问题，以备点拨。

三精讲点拨，巩固训练1、点拨一：我国人口增长的特点及原因。

点拨二：我国人口分布特点及原因。

2、巩固训练(1)根据2000年第五次人口普查结果我国总人口亿,约占世界总人口的％。

(2)我国人口最多的省级行政单位是_______ ,最少的是______ o(3)我国人口最多的直辖市是________ ,最少的是________ o(4)2005年我国城镇人口约为_______ ,仍有约________ 亿人居住在农村。

(5)我国人口基数 _____ ,青少年比重________ 。

(6)实行 _______ ,控制_________ ,提高_________ ,是我国的一项基本国策。

八年级地理（湘教版）——“我国的人口”教学设计案例说明：在中国地理教材中，“我国的人口”是一个极其重要的内容，学好本节对学习各个地区以及各主要省份的人文知识有重要意义，特别是当今世界人口迅速发展而造成许多人口问题是学生能够听到或看到的，有感性认识。

为了培养学生自主学习的能力，使学生善于寻求、思考、分析、解决问题，牢固掌握知识点，所以设计本节课的教学主要以学生为主，老师起一个组织者的作用。

教学目标：知识目标：1.知道我国是世界上人口最多的国家。

2.知道我国人口分布的特点。

3.了解我国人口增长情况，知道我国人口的突出特点是人口基数大，人口增长快。

4.理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。

能力目标： 1.学会运用人口资料，计算人口密度。

2.学会阅读“中国人口密度分布”图，能够使用图例、注记识别图上所表示的地理事物及其分布，培养阅读人口分布专题地图的能力。

3.能够根据不同地区的面积大小、人口多少和人口密度资料，说明人口分布的状况。

情感目标：使学生了解我国人口方面的基本国情，懂得人口的增长要同经济、社会的发展相适应，从而树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。

教学建议：关于“中国的人口”的教材分析：本节教材主要内容是我国人口分布特点及变化情况。

我国的人口，是中国地理中非常重要的人文地理知识基础，是同学们学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基础。

我国是世界上人口最多的国家，这是我国的基本国情，只有从这一基本国情出发，才能合理布局工业、农业、交通线和城市。

因此，学好本节教材，掌握我国人口分布概况，将为学好后面个章节教材打下坚实的基础。

我国人口突出的特点是人口基数大、人口增长快、青少年比重高，因此解决人口问题的首要途径是实行计划生育，控制人口数量，同时要提高人口素质。

以我国城乡人口比例看，农村人口多，生育率又高于城市，所以农村的人口问题比城市更严重。

湘教版地理八年级上册《第三节中国的人口》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的人口》主要介绍了中国人口的地理分布特点、人口增长的原因及影响人口增长的因素。

教材通过大量的图表和实例，让学生了解我国人口分布的不平衡、人口增长的历史和现状，以及人口政策的作用。

本节内容是学生对我国人口问题的基本了解，为后续学习人口与经济、社会、资源、环境的关系打下基础。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的基本国情有了初步了解。

但他们对人口问题的认识较浅，对于人口增长的影响因素和人口政策的作用等方面需要通过本节课的学习来深化理解。

同时，学生对于通过图表和实例分析问题、提出观点的能力还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国人口的地理分布特点、人口增长的原因及影响人口增长的因素。

2.过程与方法：通过图表和实例，学会分析我国人口问题的基本方法。

3.情感态度价值观：认识人口问题的重要性，树立正确的人口观。

四. 教学重难点1.教学重点：中国人口的地理分布特点、人口增长的原因及影响人口增长的因素。

2.教学难点：人口增长的影响因素，人口政策的作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感知和理解人口问题。

2.图表教学法：利用图表和实例，直观展示我国人口问题的特点和规律。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.准备相关的人口数据图表和实例资料。

2.制作课件，展示我国人口的地理分布图和人口增长曲线图。

3.分组安排，确保课堂讨论的顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国人口增长曲线图，引导学生关注我国人口增长的历史和现状，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示我国人口的地理分布图，引导学生观察和分析我国人口的地理分布特点，如东多西少、沿海多内陆少等。

同时，呈现一些实例，如“一方水土养一方人”，让学生了解人口分布与地理环境的关系。

中国的人口-湘教版八年级地理上册教案一、教学目标1.了解中国人口的数量、分布、增长态势以及与人口有关的问题；2.掌握调查统计和图表分析的基本方法；3.提高学生的地理素养和综合素质。

二、教学重点中国人口数量、分布、增长态势以及与人口有关的地理问题。

三、教学难点统计和图表分析的方法与技巧。

四、教学内容及安排教学内容学时数教学方式中国人口的数量与分布 1 讲授中国人口的增长态势 1 讲授与人口有关的地理问题 1 讲授调查统计和图表分析的基本方法 2 讲授+实践1. 中国人口的数量与分布通过课件、教材、图片等方式，介绍中国人口数量与分布的基本情况，让学生了解我国人口最多的区域、城市和地区，以及为什么会产生这种分布现象。

2. 中国人口的增长态势通过讲授与数据对比，让学生了解我国人口数量增长的时间、速度和变化趋势，让学生知道人口数量对经济发展带来的影响，及我国人口数量增长对环境造成的问题。

3. 与人口有关的地理问题介绍与人口有关的地理问题，比如城乡差距、老龄化及人口红利的问题等等。

让学生看到我国人口问题的丰富性和复杂性，提高他们对人口问题的认识。

4. 调查统计和图表分析的基本方法讲授调查统计和图表分析的基本方法，教授如何通过数据搜集、处理等方式，分析出人口问题的相关数据，让学生能够更好的理解人口问题的数据背后的含义和意义。

五、教学方法1.讲授法；2.案例法；3.实践法。

六、教学评估1.参加讲座并作文献综述；2.提交调查报告；3.分析人口数据并撰写分析报告。

七、教学素材1.湘教版八年级地理上册教材；2.课件、图片等教学辅助材料。

八、教学反思通过教学实践中的反馈和评估，调整课程和教学方法，提高教学质量和效果。

同时，也要重视学生的反馈和意见，促进学生对地理知识的主动学习和思考。

1.3 中国的人口一、教学目标1、知道我国人口的特点。

2、了解我国的人口问题及其对策。

二、教学重难点1.我国人口的特点。

2.我国关于人口的基本国策。

三、教学流程设计【复习巩固】（一）导入，出示学习目标和自学指导1、以人口密集的图片导入2、出示学习目标：知道我国人口的特点。

了解我国的人口问题及其对策。

3、出示自学指导：阅读课本P11-15、《地图册》P8-10，回答问题。

（5分钟）1、人口普查的数据说明我国人口的特点之一是。

2、《地图册》P8左下角“中国人口增长和自然变动情况”图说明我国人口的特点之二是。

3、建国后人口增长迅速的原因是。

4、P13图1-10“中国人口分布”说明我国人口的特点之三是。

5、我国人口具体的分布特点是？6、目前中国城镇人口和农村人口的比重哪个大？7、针对人口问题，我国所采取的基本国策是。

（二）检查自学效果1.学生回答“自学指导”中的问题。

2.教师补充并释疑。

（三）难点分析1、以数据对比说明我国人口数量极大2、人口增长的趋势3、我国人口分布特点看图分析：为什么我国人口分布不均？【拓展】人口过多引来的问题4、基本国策：计划生育内容：控制人口数量，提高人口素质。

要求：晚婚、晚育、少生、优生。

（四）小结（五）当堂训练1、完成P11“活动”第1题。

（六）当堂作业必做：《全优》P9-11选择题选做：P8“自我感知”四、板书设计第三节中国的人口我国人口的数量大特点增长快对策计划生育分布不均。