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人教版七上历史与社会第四单元第一课家住平原用机器种庄稼[课程标准]2-5.通过典型实例，比较我国不同地区在各自环境条件下，人们社会生活和风土人情方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
2-7.通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
[教材分析]主要介绍了高度机械化成为美国中部平原上的农业特色，以及在这一特色下的人们生活情况。
目的是让学生通过分析与对比，明确人的生活与自然环境有密切关系；不同事物之间是相互影响的。
促使学生去探索居住在平原条件下其他人们的生活特色，达到举一反三的效果。
[教学目标][1]了解美国中部大平原的商品性农业特色和经营上的重要特色——高度机械化，熟悉在这种环境下人们的生活图景，明确科学技术对农业生产的重要影响。
[2]通过对国外先进农业科技的学习，认识到人类具有认识自然、改造自然的能力，同时又要明确人类活动必须遵循自然规律才可使农业得到可持续发展的观点。
[教学重点和难点分析]教学重点：美国中部大平原的商品性农业特点和经营上的重要特色——高度机械化，以及对人们生活的影响。
教学难点：①对美国中部大平原的商品性农业所受到的多种因素影响的综合分析。
②形成因地制宜、根据本地自然条件和区域特色选择发展道路的观念。
[教学方法]本节课的设计主要通过学生自主探究的学习活动，寻找解决问题的途径，得出结论。
根据教材内容，以及学生的实际情况，引导学生探究。
让学生根据资料，提出问题，相互探讨，共同解决，从而引导学生带着自身的感受、体验、认识，参与教学过程。
这样既突出重点，解决了难点，又使学生的团队协作意识与能力得到培养与发展；学生也学会了倾听他人的意见和看法，培养了从不同角度分析和解决问题的能力。
本课也穿插了一些讨论法、讲述法以及设问启发等多种教学方法，使学生提高认识和能力。
[学与教的过程][导入]教师：老师知道，我们班的同学个个知识渊博，视野开阔。
人文地理七年级上3.1.2用机械种庄稼教学设计课题用机械种庄稼单元三学科人文地理年级七年级学习目标1.知道美国的半球位置、海陆位置。
2.美国中部大平原位置、气候、河流等自然环境对农业生产的影响。
重点美国农业生产的特点。
难点对比泰国湄公河平原和美国中部大平原生产生活、居民特色、精神生活等差异的主要原因。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课美国农业部(USDA)2020年7月3日周五公布的供需报告显示，美国2019/20年度小麦产量预估为19.2亿蒲式耳（一蒲式耳等于27.216公斤）提出问题：为什么美国小麦的产量会如此之大呢？学生阅读材料并思考问题。
利用时事，可以激发学生的学习兴趣，带着问题去学习。
讲授新课展示：美国在世界中的位置引导学生读图，并自主学习：1.结合右图，请你说说美国在世界中的位置。
（从半球位置、所处大洲、海陆位置等）总结：美国本土位于北美洲的中部，除此之外还有位于北美洲西北角的阿拉斯加州和太平洋上的夏威夷州。
东临大西洋、西临太平洋学生自主学习，得出问题的答案。
通过读图，让学生明确美国在世界中的位置。
2.找一找美国有哪些主要的山脉和河流？美国中部平原地区相对于他们的位置？总结：位于落基山脉和阿巴拉契亚山脉之间。
地势东西高，中间低。
密西西比河自北向南注入墨西哥湾。
3.美国中部平原属于哪种气候类型？有什么特点？南部属于哪种气候类型？有什么特点？总结：温带大陆性气候：冬冷夏热，降水少，集中于夏季。
亚热带湿润气候：气候温和湿润承转：农业的发展需要肥沃的土壤、充足的光照和热量，便利的灌溉水源。
结合美国的自然条件，引导学生合作探究：4.美国发展农业的自然条件有哪些？5.美国主要的农作物有哪些？属于何种耕地类型？不同国家所处的位置不同，自然条件也不同，结合美国中部大平原和湄公河平原地形图。
合作探究：6.比较美国中部大平原和湄公河平原在自然条件上有哪些异同？学生同桌之间进行交流，得出中部平原的位置及气候类型。
