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译文先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。
现在天下分为三国，益州地区民力匮乏，这确实是国家危急存亡的时期啊。
不过宫廷里侍从护卫的官员不懈怠，战场上忠诚有志的将士们奋不顾身，大概是他们追念先帝对他们的特别的知遇之恩（作战的原因），想要报答在陛下您身上。
（陛下）你实在应该扩大圣明的听闻，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有远大志向的人的志气，不应当随便看轻自己，说不恰当的话，以致于堵塞人们忠心地进行规劝的言路。
皇宫中和朝廷里的大臣，本都是一个整体，奖惩功过，好坏，不应该有所不同。
如果有做奸邪事情，犯科条法令和忠心做善事的人，应当交给主管的官，判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷奖罚方法不同。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来辅佐陛下。
我认为（所有的）宫中的事情，无论事情大小，都拿来跟他们商量，这样以后再去实施，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获得很多的好处。
将军向宠，性格和品行善良公正，精通军事，从前任用时，先帝称赞说他有才干，因此大家评议举荐他做中部督。
我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使军队团结一心，好的差的各自找到他们的位置。
亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴隆的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。
先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到叹息痛心遗憾的。
侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞诚实、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的兴隆就指日可待了。
我本来是平民，在南阳务农亲耕，在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。
先帝不因为我身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此有所感而情绪激动，就答应为先帝奔走效劳。
后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。
课时作业(二十二)[22出师表]1.给下列多音字注音。
(1)以遗．陛下()先帝遗．诏()(2)行．阵和睦() 性行．淑均()(3)职分．() 天下三分．()(4)陟罚臧否．() 不置可否．()2.根据拼音写汉字。
中道崩cú()bì()补阙漏wěi()自枉屈庶竭nú()钝以彰其jiù() sù()夜忧叹3.指出下列句子中加点词的古今义。
(1)此诚危急存亡之秋．也古义：今义：(2)诚宜开张．．圣听古义：今义：(3)未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也古义：今义：(4)臣本布衣．．古义：今义：(5)先帝不以臣卑鄙．．古义：今义：4.写出下面各组句子中加点词的意思。
(1)效⎩⎪⎨⎪⎧①讨贼兴复之效． ②不效．，则治臣之罪 (2)所以⎩⎪⎨⎪⎧①此后汉所以．．倾颓也 ②此臣所以．．报先帝 (3)以⎩⎪⎨⎪⎧①以．伤先帝之明 ②故临崩寄臣以．大事也 ③先帝不以．臣卑鄙 ④愚以．为宫中之事 (4)道⎩⎪⎨⎪⎧①中道．崩殂 ②咨诹善道．5.按要求填空。
(1)在文中，作者分析天下形势，其中有利的主观条件是： ， 。
(2)文中表达作者淡泊名利的句子是： ， 。
(3)本文作者是 ，字 ，三国时蜀汉 家、 家。
表，是古代向帝王 的一种文体。
6.学完《出师表》一课后，九年级(2)班开展了以“走近诸葛亮”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下面的任务。
(1)请根据下面提供的诸葛亮的有关内容和上联，对出下联。
他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，名成八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。
上联：忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德下联：________________________________________________________________________(2)古今名人对诸葛亮和《出师表》有很多精彩的评论。
阅读下面的名言，请从任意一个方面，谈谈你读了《出师表》后的感受，或简单评价一下《出师表》。
第23课出师表（第2课时）教学目标1．借助注释与已有的文言知识，疏通文意。
2．反复诵读课文，把握课文内容，理清课文的写作脉络。
3．了解课文寓情于理的写作特点。
教学重点1．借助注释与已有的文言知识，疏通文意。
2．把握课文内容，理清课文的写作脉络。
教学难点1．借助注释与已有的文言知识，疏通文意。
2．把握课文内容，理清课文的写作脉络。
教学过程新课导入小组轮流朗读《出师表》，要求读准字音，读准节奏，读出情辞恳切、感人肺腑之情。
新知探究一、知识回顾【活动内容】回顾出自本课的成语，并说说它们的意思。
【设计意图】回顾上节课所学内容，为理解本文内容作铺垫。
二、疏通文意【活动内容】朗读课文，注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同。
小组合作，疏通文意，互相质疑解难，翻译课文。
教师展示课件中的译文，着重强调重点句子。
【设计意图】引导学生自主学习，合作学习，借助注释与梳理的文言知识，疏通文意，把握文意，理解课文的内容。
三、文本研读【活动内容】1．朗读课文，理清课文思路，划分课文结构。
教师引导学生结合译文整体感知课文，划分结构，小组合作概括每部分的主要内容。
2．课文开篇指出当时形势的危急和有利条件有何作用？教师引导学生在理解课文内容的基础上思考。
学生先独立思考，再与同桌交流讨论，共同梳理答案，如有疑问，可向教师提出。
3．朗读课文第一部分，诸葛亮向刘禅提出了哪三条建议？他反复强调的是哪一条？为什么？学生朗读课文第1～5段。
教师引导学生根据对这部分内容的理解概括出诸葛亮提出的三条建议；再找出诸葛亮反复强调的一条，与同桌分享原因。
【设计意图】引导学生把握课文内容，梳理课文的写作思路；培养学生理解文言文的能力，培养学生自主概括课文大意的能力。
四、写法探究【活动内容】教师出示课件中“寓情于理”的内容，结合课文内容引导学生了解这种写法。
【设计意图】引导学生了解本文寓情于理这一写法的特点。
布置作业1．有感情地朗读课文，直至成诵。
2．搜集有关诸葛亮的故事、俗语等，与同桌分享。
《九年级语文<出师表>（第二课时）教学设计》
一、教学目标
1.深入理解诸葛亮的忠君爱国思想和责任担当。
2.分析文章的结构和语言特色。
3.培养学生的责任感和使命感。
二、教学重难点
1.重点：忠君爱国思想和语言特色。
2.难点：文章结构的分析。
三、教学方法
诵读法、文本分析法、讨论法。
四、教学过程
1.复习导入
回顾上节课内容，引出本节课重点。
2.忠君爱国思想分析
（1）再次体会诸葛亮的忠君爱国之情。
（2）探讨忠君爱国思想在现代社会的意义。
3.结构分析
（1）分析文章的结构层次和逻辑关系。
（2）讨论文章结构对表达主题的作用。
4.语言特色分析
（1）分析文章的语言特点，如质朴恳切、感人至深等。
（2）探讨语言特色对表达情感的作用。
5.讨论责任感
（1）组织学生讨论责任感和使命感。
（2）引导学生树立正确的价值观和责任感。
6.总结归纳
总结忠君爱国思想、结构和语言特色。
7.作业布置
写一篇短文，谈谈自己对责任感的理解，结合诸葛亮的形象进行阐述。
