三年级教材使用说明

三年级数学上册第7单元《吨的认识》教材内容说明冀教版《吨的认识》教材内容说明（一）单元教育目标1、在现实情境中，经历感受并认识“吨”的过程，知道相邻质量单位间的进率是1000，能进行简单的单位换算。

2、会选择恰当的质量单位表示常见物品的质量，在用质量单位描述现实生活中常见物品的过程中，发展数感。

3、体会运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验，学会与他人合作交流。

4、积极参与数学活动，体验获得成功的乐趣，感受吨在日常生活中的广泛应用。

（二）单元教材说明本单元是在学生认识了千克和克，具备了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。

主要内容包括：感受并认识质量单位“吨”，质量单位的应用和整理。

最后还设计了综合实践活动“运输方案”。

吨是较大的质量单位，不便于学生直接亲身体验和感知。

因此教材注重选择与学生有关的现实素材，学生熟悉的、感兴趣的事物，让学生感受并认识吨，了解吨在日常生活中的广泛应用，学会选择合适的质量单位描述事物，尝试解决和吨有关的简单的实际问题。

本单元共安排2课时，综合与实践安排1课时。

内容编排如下：1、吨的认识，安排2课时。

第1课时（教科书82～84页），感受并认识质量单位“吨”。

教材设计了三个层面的活动内容。

第一，选择了育红小学三（1）班30名学生的体重认识1吨。

给出了30名同学的体重统计表，并提出“他们的体重一共是多少千克”的问题。

通过兔博士的话提出要求：“用自己的方法算一算。

”教材呈现了学生的两种算法：①用连加计算，体重一共是1014千克。

②数出体重相同的人数，先分别相乘，再把积相加。

接着用亮亮的话说明：“1014千克也可以说大约1000千克。

”然后教材给出文字：“1000千克也叫做1吨。

‘吨’用字母‘t’表示。

”并给出吨和千克的关系式：1吨＝1000千克或1t＝l000kg。

第二，选择学生熟悉的事物感受1吨。

教材用蓝灵鼠的话提出：“你知道1吨有多重吗？”接着用不同事物让学生感受1吨。

两、三位数乘一位数（一）单元教育目标1、口算整十、整百数乘一位数和简单的两位数乘一位数，能正确笔算两位数乘一位数和一位数乘一位数的乘法。

2、能结合具体情境，选择适当的单位进行三位数乘一位数的估算，体会估算在生活中的的作用。

3、在估计三位数乘一位数积是几位数和估算的过程中，发展数感。

4、能从熟悉的情境中发现和提出用乘法计算的数学问题，并尝试解答。

体验与他人交流解决问题的过程。

5、积极参与尝试计算、解决问题和交流等学习活动_获得自主学习的成功体验，树立学好数学的自信心，感受估算与生活的密切联系。

（二）单元教材说明本单元教材是在学生掌握了表内乘法，认识了乘法竖式和近似数，会进行三位数加减估算的基础上学习的。

主要内容包括：整十、整百数和简单的两位数乘一位数口算，两、三位数乘一位数的笔算，两、三位数乘一位数的估算，解决问题，整理与复习。

本单元教材内容充分体现全套教材关于“数的运算”的设计思路，关注学生已有的认知水平和生活经验，选择学生熟悉的情境和事物。

鼓励学生用已有的知识自主尝试解决问题，在与同伴交流互动的活动中体验计算方法的多样化，学习新的计算方法，经历知识的形成过程。

在内容安排上，采用同一个事物设计两个或多个问题呈现的方式，使学生运用已有知识解决问题的过程成为学习到知识和计算方法的不断提高、完善的过程。

如，第20页两位数乘一位数的口算，选择了学校买《科普读物》的事例，问题（1）学习不进位口算，问题（2）学习进位口算。

1、口算乘法，安排2课时。

教材先安排整十、整百数乘一位数的扣算，再安排简单的两位数乘一位数的口算。

这样安排的道理有两点：一是整十、整百的数乘一位数，都可以看作几个十、几个百乘一位数口算，比较简单；二是因为两位数乘一位数的口算要分两步进行，其中第二步是用整十数乘一位数。

第1课时（教科书l8页、19页），整十、整百的数乘一位数。

例1设计了乐乐书店新到《保健小常识》的事情，呈现了书店内送书人员与服务员交货时对话的情境，送书人员提供了“一共15包，每包20本，每本6元”等数学信息。

整十、整百数乘一位数的口算和估算教材说明这部分内容主要教学整十、整百数乘一位数的口算，以及接近整十或整百的两、三位数乘一位数的估算。

掌握整十、整百数乘一位数的口算既是本单元的教学目标之一，又是进一步学习两、三位数乘一位数估算和笔算方法的逻辑前提；在教学整十、整百数乘一位数的口算之后，紧接着安排相关的估算，则有利于学生在巩固口算方法的同时，自主探索并理解估算方法。

教材一共安排了两道例题。

例1以当今社会十分流行的“网络购物”为素材，让学生根据“3箱黑玉米，每箱20根”这两个条件，求“3箱黑玉米一共有多少根”。

由于数量关系比较简单，对相应的计算方法的理解也在学生的经验范围之内，因此在列出算式后，教材鼓励学生“先用小棒摆一摆，再说说可以怎样计算”，让他们借助直观自主探索并理解计算方法。

接着，教材呈现了学生在交流中有可能出现的三种算法：第一种方法是联系现实背景和乘法含义，把20×3转化成20＋20＋20来算；第二种方法是联系整十数的含义，把20看作2个十，由2个十乘3得6个十想到计算结果是60；第三种方法是联系表内乘法，由2×3＝6类推出20×3＝60。

需要说明的是，上述后两种算法在本质上是一致的，都是由表内乘法类推出结果，只不过第三种算法的思考过程更加简略一些。

接下来的“试一试”让学生尝试口算200×3和8×200。

其中，200×3的积在1000以内，8×200的积则超过了1000。

由于整百数乘一位数的口算方法与整十数乘一位数是一致的，教材这样的安排有利于学生在比较中自主发现并总结整十、整百数乘一位数计算方法的共同特点，能使学习过程更加富有探索性，同时也有利于学生加深对乘法意义的理解，从而为后续学习打好基础。

例2及随后的“试一试”通过创设购买两种水果的问题情境，引导学生运用刚刚学习的口算方法进行估算，初步体会估算对于解决实际问题的意义。

两、三位数除以一位数（一）单元教育目标1、能口算整十、整百的数除以一位数和简单的两位数除以一位数，能计算两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法。

2、在根据数据选择计算方法、判断商是几位数的过程中，发展数感，在解决问题的过程中能进行简单的、有条理的思考。

3、能从熟悉的情境中发现并提出简单的数学问题，能用除法解决简单的实际问题；体验与他人合作交流解决问题的过程。

4、积极参与数学活动，在运用已有知识自主探索和解决简单问题的过程中获得成功体验，树立学好数学的信心；感受数学与生活有密切联系。

（二）单元教材说明两、三位数除以一位数，是在学生学习了两、三位数乘一位数和简单的有余数除法的基础上学习的。

主要内容：整十、整百数除以一位数和两位数除以一位数的简单口算，两位数除以一位数、三位数除以一位数、解决问题等知识块，单元最后安排了整理与复习。

本单元教材内容充分体现全套教材关于“数的运算”的编写特点，选择学生熟悉的、有一定生活背景的、能够理解的事例和问题情境。

让学生在已有知识和生活经验基础上，自主尝试计算并解决问题，在与同学、教师交流讨论个性化算法中学习新的知识和计算方法。

另外，在每节课的问题情境和例题选材上，采取同一事例提出几个问题，或相关事情设计若干例题的方式安排，有利于教师整体设计学习环境，，调动学生的学习兴趣，体会数学与生活的密切联系。

本单元共安排11课时，内容编排如下：“能口算一位数除两位数”是《数学课程标准》的要求，本单元安排的“口算除法”非常简单。

一是整十、整百的数除以一位数，把被除数看作几个十、几个百，直接用口诀计算；二是两位数除以一位数，个位、十位上的数分别除以一位数都能整除。

第1课时（教科书44页、45页），整十、整百的数除以一位数。

例1，选择了现实生活中玩具厂生产的玩具出厂前都要打包装箱的事例，设计了两个问题。

问题（1），用文字和情境结合的方式给出了数学信息及问题：玩具厂手工制作车间每天生产80个玩具熊，平均装在4个箱子中，每箱装多少个？通过兔博士的话提出“用自己的方法算一算”的要求。

三年级下册数学课程说明书范文（简单）王寨中心完小刘晓敏课程说明书是课程教学任务的一个明确,是提高教学工作效率的一个前提，是完成教学工作任务的重要保障。

本册教材的教学内容和教学目标。

一、本册教学内容（1）关于本册教学内容的分类本册教材共有10个单元，根据4个领域分类，其中1、数与代数（4）①数的运算第二单元除数是一位数的除法第五单元两位数乘两位数②数的认识第七单元小数的初步认识③常见的量第四单元年、月、日2、空间与图形（2）①测量第六单元面积②图形与位置第一单元位置与方向3、统计与概率（1）第三单元统计第八单元解决问题4、实践与综合运用（2）第九单元数学广角数学实践活动（制作年历、设计校园）另外，还安排了第十单元总复习，其中，除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

（2）关于本册教材编写特点1、计算教学内容的编排注重培养学生灵活的计算能力，发展的数感。

2、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索。

3、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。

4、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

（3）教学中需要准备的教具和学具1、指南针：学生可以购买，也可自制(第一单元)2、年历卡：学生收集，也可自己制作(第四单元)3、24时计时法的钟面型：(第四单元)4、面积单位卡片：1平方厘米的正方形可多些(第六单元)5、其它教具：P114思考题复印多份，空白的统计图纸(第三单元)（4）关于课时安排及教学进度周次12345678910111213141516171819起止日期3.3-3.7计划进度位置与方向课时安排41、3441、1、22、241、1、21、31、1、243、14241、2、1444备注清明休息劳动节休息儿童节休息、端午节休息3.10-3.14位置与方向、口算除法3.17-3.21笔算除法3.24-3.28笔算除法3.31-4.44.7-4.11笔算除法、整理和复习、月考简单的数据分析、平均数4.14-4.18年、月、日4.21-4.25年月日、制作年历、口算乘法4.28-5.25.5-5.9口算乘法、笔算乘法笔算乘法、整理和复习、面积5.12-5.16面积5.19-5.23面积、小数的初步认识5.26-5.30小数的初步认识6.2-6.66.9-6.13月考解决问题6.16-6.20设计校园、数学广角、月考6.23-6.27总复习6.30-7.47.7-7.11综合复习期末检测及质量分析以上内容在《教师用书》P12页均有详细说明，因此不再赘述。

三年级下第14课穿棉衣为什么暖和教参一、教材说明教材共2页，分为三个部分。

第一部分：认识为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和。

课文从学生的生活经验引入：“天气变冷时，我们穿的衣服有什么变化？”对于学生来说，这几乎是人人都能回答上来的——不仅衣服的数量增加了，衣服的类型也发生了变化，由原来的单衣变为了厚实的毛衣和棉衣。

课文紧接着提出：“为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和？”这一问题看似简单，但学生们未必认真思考过。

当提出这样的问题后，可能有少数的学生会认为衣服可以给我们增加热，即衣服能生热，但有一些学生会认为衣服本身是不会产生热的，它所能起到的是保温的作用，既可以阻止身体已有的热散发出去，又阻挡外面的冷空气进入。

到底衣服能不能生热呢？怎样来证明自己的观点呢？活动便自然而然地展开了。

当学生对于“穿毛衣、棉衣感到暖和，是因为它们能产生热吗？”这一问题提出自己不同的看法后，怎样才能证明自己的观点是正确的呢？课文明确指出：“先猜测一下原因，然后动手研究。

”引导学生设计实验来进行验证。

怎样设计实验呢？讨论讨论吧。

在这个活动中，教师要给学生充足的时间让他们自主地商讨并开展实验。

课文中以图片的方式介绍使用温度计测量折叠的毛衣的温度，并且观察当时的气温状况，通过观察毛衣下的温度与当时气温的异同，认识毛衣能否产生热量，当然，这是最直接的实验方案。

为了进一步引导学生认识毛衣、棉衣自己不会产生热量，而是起到保温的作用，课文紧跟着引导学生进行了第二个相关的实验活动：“在三个一样的杯子中倒进同样多的热水，其中两个分别用毛衣、布包起来，用手在杯子外面摸一摸，有什么感觉？”并且指出“过几分钟后，测量每个杯子里的水温并记录下来。

”实验后，课文指导学生“比较三个杯子里水的温度。

说一说，水温的不同说明了什么。

”学生通过自己的实验收集的数据可以作出肯定的回答——衣服本身是不会发热的，它可以起保温作用。

由于课文在指导学生进行相关实验探究的过程中，具有相当大的开放性，并没有特别强调完全按照课文提供的实验进行探究活动，而是鼓励同学想更多的其他方法去探究。

《间隔排列》教材说明及教学建议（一）教学目标1．使学生经历间隔排列的两种物体个数之间关系的探索过程，初步体会其中蕴含的简单数学规律。

2．使学生在探索活动中体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法，初步培养分析、比较、综合和归纳的能力。

3．使学生在发现规律的过程中，感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察周围事物，从数学角度分析生活现象的初步意识和能力，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

（二）教材说明和教学建议【教材说明】这部分内容主要引导学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及其中蕴含的简单规律。

教材安排了五个层次的学习活动，让学生经历由观察现象、探索规律到发现规律，以及逐步加深认识的过程。

第一层次，通过对情境图的观察了解间隔排列这一现象。

教材呈现了一个有趣的童话情境，情境中小兔和蘑菇、木桩和篱笆、夹子和手帕分别间隔排列。

教材让学生先说说情境图中小兔与蘑菇排列的特点，再依次说说木桩与篱笆、夹子与手帕排列的特点，引导他们在比较中认识到上述物体在排列方式上的共同之处，初步感知间隔排列现象中的规律。

第二层次，通过观察、填表、比较、归纳等活动，探索间隔排列的两种物体数量之间的关系，初步发现规律。

在对场景图中每组物体的排列方式进行初步的观察和比较之后，教材进一步要求学生把每组物体的个数填在相应的表格中。

这样，不仅把学生对每组物体排列方式的关注引向对每组物体数量关系的分析，从而为发现规律奠定基础，而且能使他们在填表以及相应的比较活动中，初步发现上述三组物体在数量关系上的共同特点。

第三层次，在初步发现间隔排列的两类物体数量关系的基础上，引导学生进一步探讨其中的原因，从而明确规律。

教材首先提出“为什么每排两种物体的数量都相差1”这一问题，激发学生的思考，并引导他们就此展开讨论。

讨论既是为了引导学生对每组物体的排列方式作更为细致的分析，更是为了启发他们在排列方式与相应的数量关系之间建立适当的联系，从而使规律的数学内涵得到进一步彰显。

一、教具概述《花钟》是一款适用于三年级学生的语文教具，主要帮助学生掌握课文内容、生字词、生词识读、古文阅读等。

教具包括教材、教具卡片、故事配图、练习题等。

二、教具内容及使用方法1.教材：教材是《花钟》故事的文字描述，用于学生阅读。

教师可以将故事内容逐段阅读给学生听，或让学生自己读一些段落。

2.教具卡片：教具卡片是将教材内容分段划分成多个小故事，每个小故事包含了关键信息和关键词句。

教师可以将卡片分发给学生，然后让学生按照卡片顺序将故事复述出来。

学生也可以以小组形式按顺序组织卡片，然后复述整个故事。

3.故事配图：故事配图是将教材故事中的重要场景或人物以图画的形式呈现。

教师可以使用故事配图让学生根据图画猜测下一步的情节发展，激发学生的想象力和创造力。

学生也可以根据图画组织自己的故事，提高自己的表达能力。

4.练习题：练习题是根据教材内容设计的一系列问题，用于检验学生对课文的理解和运用能力。

教师可以将练习题给学生作为课堂练习或课后作业。

学生可以个别完成练习题，也可以以小组形式讨论答案。

三、教具使用建议1.激发学生的兴趣：教师可以在开始阅读故事之前，通过介绍故事的背景或相关知识，引发学生的兴趣，增加学生对故事的期待。

2.多种形式交流：教师可以使用多种形式与学生交流，如让学生分组复述故事，让学生以小组形式讨论故事中的问题，让学生用自己的话复述故事等，以培养学生的口语表达能力和合作能力。

3.鼓励创作：教师可以要求学生根据故事情节或角色，进行创作，比如写一篇类似的故事，或编排一个简单的小剧场表演，以培养学生的创造力和表达能力。

4.分层次巩固：教师可以根据学生的不同水平，适当调整教学内容和难度，让学生在不同的阶段都能有所收获和进步。

四、教具扩展活动1.观看动画：教师可以找到与故事情节相似或相关的动画，与学生一起观看，进一步加深学生对故事的理解和感受。

2.创作手工：教师可以让学生根据故事中的人物或场景，进行手工创作，如制作故事中的花钟，或制作故事中的主人公等。

全部三年级上册语文部编教材单元说明
本文档旨在对全部三年级上册语文部编教材的各个单元进行说明。

以下是各单元的简要介绍：
1. 第一单元：《观察小动物》
本单元主要介绍了观察小动物的方法和技巧，培养学生的观察
力和动手能力。

2. 第二单元：《寻找春天》
本单元通过描绘春天的特点和变化，让学生感受到春天的美好，并通过寻找春天的活动培养学生的观察和表达能力。

3. 第三单元：《诗歌朗诵》
本单元通过研究优秀的古代诗歌，培养学生的语感和朗诵能力，同时提高学生对中华传统文化的认识。

4. 第四单元：《认读文言文》
本单元通过研究简单的文言文句子和词语，培养学生对文言文
的兴趣和理解能力，为以后的研究打下基础。

5. 第五单元：《植树节》
本单元通过介绍植树节的由来和意义，引导学生参与植树活动，培养学生的环保意识和责任感。

6. 第六单元：《小动物和人》
本单元通过讲述小动物和人的关系，培养学生对小动物的保护
意识和爱心，同时提高学生的观察和表达能力。

7. 第七单元：《写人》
本单元通过研究描写人物的方法和技巧，培养学生的观察力和
表达能力，提高学生的写作水平。

8. 第八单元：《猜谜语》
本单元通过研究猜谜语的方法和技巧，培养学生的思维能力和
逻辑推理能力，提高学生的解决问题的能力。

以上是全部三年级上册语文部编教材的各个单元的简要说明。

通过研究这些单元，学生将提高语文素养和综合能力，培养对文学
的兴趣和欣赏能力。

希望本教材能够为学生的语文研究提供有效的指导和帮助。

全部三年级上册语文部编教材单元说明
本文档旨在对三年级上册语文部编教材的各个单元进行说明，
帮助教师和学生更好地理解和应用教材内容。

第一单元：认识词语
本单元主要介绍了汉字的构造和词语的认识方法。

通过学习汉
字的基本结构和常见的词语，帮助学生提高词汇量和词语运用能力。

第二单元：认识拼音
本单元着重介绍了拼音的基本规则和读音，帮助学生掌握拼音
的正确发音，并能够用拼音准确地标注词语的读音。

第三单元：认识句子
本单元主要讲解了句子的基本结构和常见的句型。

通过学习句
子的组成和变化规律，帮助学生理解句子的意思并能够正确运用。

第四单元：认识篇章
本单元介绍了篇章的结构和特点，帮助学生学会阅读篇章并理解其中的内容。

通过分析篇章的段落和语言表达方式，提高学生的阅读理解能力。

第五单元：认识修辞
本单元重点介绍了修辞的基本概念和常见的修辞手法。

通过学习修辞的运用，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

第六单元：认识写作
本单元主要讲解了写作的基本要素和写作技巧。

通过学习写作的规范和实践，提高学生的写作水平和表达能力。

第七单元：认识阅读
本单元介绍了阅读的基本技巧和方法。

通过学习阅读的策略和理解技巧，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

第八单元：认识作文
本单元主要讲解了作文的写作过程和技巧。

通过学习作文的结
构和表达方式，提高学生的作文能力和创作思维。

以上为三年级上册语文部编教材的全部单元说明，每个单元都
涵盖了不同的语文知识和技能，帮助学生全面提高语文素养和能力。