生物与环境的关系
一、学习目标：
1、举例说出影响生物生存的生态因素。
2、体验探究的一般过程。
3、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
二、自主学习：
1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做，可分为两类：
非生物因素包括：
生物因素包括：
2、生物与生物之间最常见的是________关系，此外还有_______关系、__________关系等，如稻田里杂草和水稻之间会争夺________；蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫，个体之间能够_______，从而组成一个“家庭式”的整体。
3、阅读教材第14页部分内容思考：
（1）探究实验涉及哪些内容？
（2）什么是对照实验？
三、合作探究：
1、如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。这是为什么呢?是因为环境变明亮了吗？某同学对此进行了探究，请你将他探究活动的过程写完整。
（1）提出问题:
(2)作出假设：
（3）制订实施探究的方案：在铁盘内放上一薄层湿土，一侧盖上不透光的厚纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，在铁盘两侧中央处各放10只鼠妇，观察鼠妇的行为。这样在盒里就形成了和两种环境。该探究实验的变量是_____________。
如果在铁盘两侧中央各放1只鼠妇，可以得出准确的结论吗？（填：是、否），为什么？
（4）分析结果，得出结论：该同学对上述实验重复了5次，结果如下表。
环境 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
明亮 0只 1只 2只 0只 2只
阴暗 10只 9只 8只 10只 8只
为了使实验结论更准确，应对上述数据作怎样的处理？
（5）结论：对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢在的环境中生活。
2、讨论以下问题”。
（1）这个实验中有哪些因素对鼠妇有影响？
（2）你如何保证实验结果的不同只是由你确定的变量引起的？
生物与环境的关系..
学习目标
1.举例说明生物对环境的适应和影响。
2.尝试收集和处理数据的方法。
3.认同生物的形态结构,生活方式与环境相适应的观点。
4.确立保护环境和珍爱生命的情感。
学习重点
描述生物对环境的适应和影响，且认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点 。
学习难点
1．理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
2．培养学生的科学探究精神。
学法指导 ..
本节课的内容是生物对环境的适应和影响。同学们阅读书本第17页的资料分析，尝试理解生物的适应性是普遍存在的。同学们还可以做一个探究实验：“探究植物对空气湿度的影响”，掌握生物对环境的影响。
学习过程
一.自主学习 ..
学生阅读教材完成下列各题：
1.影响生物生存的环境因素有哪些? 请举例。
2.思考:仙人掌为什么能在干旱的荒漠中生长?
3.教材P17四幅图片、分析、讨论这些生物是如何适应环境的？
4.阅读教材P18设计植物对空气湿度的影响。
二．合作探究 ..
1．骆驼的生活方式,说明什么问题？
2．骆驼刺的形态特征,说明什么问题?
3．海豹的结构特点,说明什么问题?
4．蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？
..
5．你还能说出哪些生物适应和影响环境的实例?
6．将序号填在相应的横线上:
①雷鸟的羽毛在冬天是白色,夏天是棕褐色.
②过度放牧会使草原荒漠化,甚至沙漠化
③大树底下好乘凉④蛔虫一生产卵约30万粒
⑤热带森林中的猿类上肢长且粗壮
⑥有蚯蚓活动的土壤,土质比较疏松
⑦白鳍豚具有流线型的体形能减少在水中游泳的阻力
属于生物对环境适应的是:
属于生物能影响环境的是:
三．达标检测..
1.2014年某地遭受了罕见冰冻灾害，造成某些植物死亡，此现象说明 （ ）
引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点，一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。一起看看人教版七年级生物生物与环境的关系教案!欢迎查阅!
人教版七年级生物生物与环境的关系教案1
一、 教学目标：
1、 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2、 描述身边的生物和它们的生活环境。
3、 关注周围生物的生存状况。
二、 教学重点：
使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。
教学难点：
描述部分所调查生物的特征
三、 课前准备：
帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。
四、 教学过程：
1、 把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围(不可在教学区)然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。
2、 注意事项：
如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。
应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。
3、据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是 星期四交齐。
4、纪律要求：
出入教室不可吵，不可影响其他班同学。 各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。
5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，(可按P9的分类方法)并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。(问题： 1.你们组调查了多少种生物?2.你们是按什么特征对它们进行分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种生物，说说它们的生活环境?调查中，你又想到哪些新的问题?)
教学后记：
初一(2)班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。
1 《生物与环境的关系》
在了解了第一节“我们周围的生物”后，学生们已经奠定了对生物界的基础了解，知道了生物圈的组成，生物的生命的有无，以及生命被环境的影响等。而第二节“生物与环境的关系”，则更让学生意识到了生物和环境的密切关系，相互作用和影响的联系。通过做实验并分析如何让实验更加成功，进一步的锻炼了学生动脑动手，设计实验的能力。为学生真正探索生命打下了良好的铺垫。
【知识与能力目标】
1、 举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
2、 举例说出生物与生物之间的关系。
3、 举例说出生物对环境的适应和影响。
【过程与方法目标】
1、 培养学生的观察，动手操作及设计实验的能力。
2、 培养学生的合作意识。
【情感态度价值观目标】
培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。
【教学重点】
举例说出生物与环境的关系。
【教学难点】 2 探究影响鼠妇分布的环境因素。
◆ 课前准备
1、 自制课件。
2、 学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。
3、 视频文件：水对动物的生活影响；草原大迁徙；秋海棠适应阴暗的环境；蚯蚓；地星对环境的适应；保护色；螳螂的拟态；生物对环境的影响。（选一个）
【导入新课】
教师引言：在我们生活的周围有许许多多的生物，它们生活在一定的环境中。环境中有直接影响生物生存的因素，叫生态因素。这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。
一、 探究实验
教师提问：同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？
学生：（兴趣很浓，问题激发了学生回答的热情，纷纷举手诉说）在潮湿的土壤，阴暗的角落，花坛里，石头下发现的。
教师：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤。
二、 提出问题和假设
教师提问：影响鼠妇分布的环境因素是什么？请同学们相互讨论一下，做出你的假设。 3 假设1.鼠妇可能喜欢阴暗潮湿的环境（不喜欢明亮干燥的环境）
