《木兰诗(第二课时)》教案

《木兰诗（第二课时）》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.通过朗读诗歌，体会木兰的人物形象，分析她的英雄气概和女儿情怀，把握木兰巾帼英雄的形象。

2.理清诗歌的详略安排，品味诗歌的主题。

3.拓展阅读，体会乐府民歌的特色。

教学重点：

分析人物形象，体会木兰的英雄气概和女儿情怀，把握木兰的巾帼英雄形象。

教学难点：

理清诗歌的详略安排，品味诗歌的主题。

教学过程(表格描述)

教学环节 主要教学活动 设置意图

一、欣赏导入

欣赏歌曲作品《木兰诗》，感受木兰从军的壮志豪情。

体会音乐作品中的木兰形象。

二、感受木兰的英雄气概

1.朗读《木兰诗》，找出能直接表现木兰是一位英雄的相关语句。

2.除了这些直接表现木兰英雄气概的句子外，请你找出其他能够体现木兰英雄气概的句子。

体会木兰的英雄气概。

三、感受木兰的女儿情怀

请找出诗歌中能够体现木兰的女儿情怀的句子。

体会木兰的女儿情怀。

四、理解主题

1.《木兰诗》中哪些地方叙述得详细，哪些地方简略？为什么会有这样的安排呢？

突出中心——详写

有关中心——略写

无关中心——不写

2．大家对文章的主题有不同的理解，你更认同哪一种观点呢？

（1）有人认为木兰既是一位“当户织”的劳动妇女，又是一位能够代父从军，征战沙场的英雄，男人能做到的，木兰能做到；男人不能做到的，木

理清诗歌的详略安排。

兰也能做到。木兰这一英雄形象，就是对封建社会中歧视妇女的传统观念的无情嘲弄。

（2）有人认为木兰多年征战后，凯旋而归，却拒绝封赏，充分反映了劳动人民的质朴谦逊，也讽刺了热衷功名利禄的封建士大夫。

（3）有人认为《木兰诗》表达了妇女并不亚于男子的观点，赞颂劳动人民出身的妇女英雄。

（4）有人认为《木兰诗》的主题不是歌颂尚武精神，而是反映人们对和平生活的向往。

品味诗歌所表达的主题。

五、民歌欣赏 欣赏“乐府双璧”之一的《孔雀东南飞》。

欣赏民歌作品。

六、作业

背诵《木兰诗》4-7段。

背诵课文。

基础过关全练

1.下列句子中加点词的读音正确的一项是( )

A.可汗．(hàn)大点兵 B.朔．(sù)气传金柝

C.策勋十二转．(zhuǎn) D.著．(zhù)我旧时裳

2.下列各组句子中的加点词语解释不当的一项是( )

A.愿为市．鞍马(买) 关山度．若飞(越过)

B.问女何所忆．(思念) 旦．辞爷娘去(早晨)

C.万里赴戎机．．(战事) 愿驰．千里足(奔驰)

D.雌兔眼迷离．．(眯着眼) 双兔傍．地走(靠近、临近)

3.下面句中加点词的古今意思没有发生变化的一项是( )

A.出郭．相扶将

B.军书十二．．卷

C.问女何所思．

D.赏赐百千强．

4.下列各句中没有使用互文修辞手法的一项是( )

A.将军百战死,壮士十年归。

B.旦辞黄河去,暮至黑山头。

C.当窗理云鬓,对镜帖花黄。 D.东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。

能力提升全练

5.阅读《木兰诗》,完成(1)—(2)题。(4分)

(1)【学科素养·审美创造】(2023河南平顶山郏县期中,18,★★☆)“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?”这四句妙趣横生,令人回味无穷。请简要赏析。(2分)(Y7202003)

答:

(2)【学科素养·思维能力】(2023江苏镇江句容华阳月考,15,★★☆)木兰战功赫赫,却执意辞官还乡。这样写对塑造木兰的形象有什么作用?(2分)(Y7202001)

答:

6.【新考法·对比阅读】(2023福建龙岩永定期中改编,10—13)阅读下面的诗文,完成(1)—(4)题。(15分)

[甲] 爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?

[乙] 木兰者,古时一民间女子也。少习骑,长而益精。值可汗点兵其父名在军书与同里诸少年皆次当行。其父以老病不能行,木兰乃易男装,市鞍马,代父从军。溯黄河,度黑山,转战驱驰,凡十余年,数建奇功。嘻!男子可为之事,女子未必不可为。余观夫木兰从军之事,因益信。

(1)【新考法·学习方法】(★☆☆)请完成下面这张文言词汇整理单。(3分)

类 型 字 词 释 义

古字通假 对镜帖．花黄 帖:①

一词多义 因．益信 因:②

古今异义 双兔傍地走． 走:③古义

(2)(★★☆)给[乙]文中的画线句断句。(限断两处)(2分)

值 可 汗 点 兵 其 父 名 在 军 书 与 同 里 诸 少 年 皆 次 当 行 (3)(★★☆)用现代汉语翻译下列句子。(6分)

①脱我战时袍,著我旧时裳。

译文:

②转战驱驰,凡十余年,数建奇功。

译文:

(4)【学科素养·思维能力】(★★☆)[乙]文的主旨句是哪一句?它与[甲]诗中哪一句的意思相类?(用原句回答)(4分)

答:

7. (2023湖南长沙中考改编,11—14)阅读下面的文言文,完成(1)—(4)题。(11分)

苏武牧羊

单于使卫律召武受辞①。武谓惠②等:“屈节辱命,虽生何面目以归汉?”引．佩刀自刺。卫律惊,自抱持武,驰召医。凿地为坎,置煴火③,覆武其上,蹈其背,以出血。武气绝,半日复息。

律知武终不可胁,白单于。单于愈益．欲降之。乃幽④武,置大窖中,绝不饮食。天雨雪武卧啮雪与旃毛并咽之数日不死。匈奴以为神,乃徙．武北海上无人处,使牧羝⑤。羝乳乃得归⑥。别其官属常惠等,各置他所。

武既至海上,廪食⑦不至,掘野鼠去草实而食．之。杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落。

(选自《汉书》,有删减)

[注] ①受辞:听取供词。②惠:人名,指常惠。③煴火:微火。④幽:囚禁。⑤羝:公羊。⑥羝乳乃得归:等到公羊生了小羊才能回归汉朝。⑦廪食:配给的粮食。

(1)(★★☆)下面对文中加点字词的理解或推断,正确的一项是(2分)( )

A.“引佩刀自刺”中的“引”本义是“拉弓”,引申为“牵引”“延长”“举,拿”等,在此处取“牵引”之意。

B.“单于愈益欲降之”中的“益”与“精益求精”中的“益”意思相同。

C.“徙”有“迁移”“调动”“流放”等义项,“乃徙武北海上无人处”中的“徙”应为“调动”之意。

D.“掘野鼠去草实而食之”中的“食”是“饲养”的意思。

(2)(★★☆)给文中画波浪线的语句断句。(2分)

天 雨 雪 武 卧 啮 雪 与 旃 毛 并 咽 之 数 日 不 死

(3)(★★☆)用现代汉语写出文中画线语句的大意。(3分)

屈节辱命,虽生何面目以归汉?

译文:

(4)【学科素养·思维能力】(★★★)结合选文分析苏武形象的主要特点。(4分)(Y7202001)

答:

素养探究全练

8.【新考法·朗读技巧】学校举办诗歌朗诵大赛,小雯同学准备朗诵《木兰诗》参赛,但她不知道朗诵下面的句子时应采用怎样的语气。请你帮她分析。

爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。

答:

答案全解全析

基础过关全练

1.C A.汗hán。B.朔shuò。D.著zhuó。

2.C “驰”在该句中是“赶马快跑”的意思。

3.C A.“郭”的古义是“外城”,今义是姓氏。B.“十二”的古义表示多数,不是确指;今义是数词,十二。C.“思”的古今义相同,思考、想。D.“强”的古义是“有余”,今义是“力量大,势力大”。

4.B A项、C项和D项均使用了互文的修辞手法,上下句的意思相互交错、补充。

能力提升全练

5.答案 (1)这四句运用比喻的修辞手法,以双兔傍地奔跑、雄雌难辨的借喻,巧妙地回答了木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘,使人不禁感叹木兰的机智,令人回味无穷。

(2)说明木兰从军不是为了追求名利,更加突出了木兰不慕名利、孝顺父母、精忠报国的女英雄形象。

解析 (1)从借喻(比喻的一种)的角度来理解、体味句子的表达效果。

(2)这样写直接说明了木兰从军的目的,使她智、勇、忠、孝的形象更加突出。

6.答案 (1)①同“贴”,粘贴 ②于是,就 ③跑

(2)值可汗点兵/其父名在军书/与同里诸少年皆次当行

(3)①脱下我打仗时穿的战袍,穿上我在家时的衣裙。

②(木兰)策马疾驰转战共十多年,多次建立奇功。

(4)男子可为之事,女子未必不可为。

雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?

解析 (1)注意文言现象。

(2)根据句子的意思即可断句。

(3)①袍:战袍。裳:古代称下身穿的衣裙。

②驱驰:策马疾驰。数:多次。

(4)在理解内容的基础上,根据题中的要求和提示,找出相关的语句即可。

[参考译文]

[乙] 木兰,是古时候的一个民间女子。从小练习骑马,随着年龄的增长骑术更加精湛。正逢可汗征兵,她的父亲的名字也在名册上,和同乡的许多年轻人都在此次出征之列。她的父亲因年老多病而不能行军,木兰便换上男装,买了骏马和马鞍,替父亲从军。她逆黄河而上,翻越