木兰诗第二课时教案

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编号：1-1-22

课题 木兰诗（第二课时）

学习

目标 知识目标：熟读课文，品味语言，并当堂背诵

能力目标：进行片断写作训练，提高想象和联想能力，进一步理解木兰形象。。

情感目标：学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往

学习

重点 品味语言。

学习

难点 发现文中的创新之处

教学

方法 讲授法，讨论法

教具 黑板，多媒体

教 学 过 程

一、温故知新：（2-3分钟）

1复习关于《木兰诗》相关的文学常识

2查学生背诵《木兰诗》

二、确立目标：（1分钟）

知识目标：熟读课文，品味语言，并当堂背诵

能力目标：进行片断写作训练，提高想象和联想能力，进一步理解木兰形象。。

三预习检测（3-5分钟）

例举：

①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 并找出其它互文的句子。

（明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法——互文。）

②．“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死， 2 壮士十年归。”（介绍对偶、夸张、互文）

——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）

四合作探究（20-25分钟）

①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。

②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ）

③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

第2课时

教学内容：探究课文内容； 分析木兰形象；揣摩诗歌的艺术特色。

教与学互动过程：（接上节课的步骤）

今天，我们就来深入地学习这首北朝民歌《木兰诗》。

一、师生共同合作探究课文内容。可师生间相互提问，互相解答。

(一）、分析第一部分（先出示图片，引导学生答出相关诗句，再分析人物形象、修辞手法）。

1、故事的开始怎样引出木兰停机叹息，为什么要写木兰停机叹息？

诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”，表明了木兰织布姑娘的身份。“不闻机杼声，惟闻女叹息”，这组对偶句表现出木兰停机不织，只是连声叹息，自然地引出母亲的发问，木兰的回答。富有生活实感，写出了故事的开始。表现了木兰的勤劳孝顺。在结构上引起了读者的悬念，使文章简洁。

2、你从木兰的答话中读出了什么？从中可看出木兰怎样特点？

“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，“军帖”的夜传，“十二卷”（虚数）的夸张，表明了军情紧急，显示出战争气氛。“阿爷无大儿，木兰无长兄”，父老弟幼，揭示出尖锐的矛盾，表明了木兰代父从军的缘由。“愿为市鞍马，从此替爷征”，表现木兰停机叹息的原因是决定代父从军。表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两全。

3、第三段运用排比的修辞方法写出了什么内容？为什么不在一个地方买齐这些战具？

运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰紧张地购买战马和乘马用具，表现了木兰准备出征的急切操办而又井然有序。作者这样写原因有四：一是渲染战前紧张的气氛，二是表明战事紧迫，三是家人对木兰从军的重视，四是这是乐府诗常用的写法。

4、这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？

“旦辞黄河去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”。但，只。前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法。“旦辞黄河去，暮至黑山头”和“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”这两组对偶句之间，间隔反复，层层递进，表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。

第 1 页 《木兰诗》第二课时教案

《木兰诗》第二课时教案【1】

【教学目标】

⑴ 积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。

⑵ 初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。

⑶ 感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。

⑷ 背诵全诗。感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

【教学重点】

1、背诵这首古诗。

2、研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解详略得当、繁简相宜的写作妙处。

【教学难点】

了解本诗的一些句式，并理解掌握互文、排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。

【教学方法】

1、诵读法：

古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语速、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美。在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。

2、复述法： 第 2 页 教师提示学生复述时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。引导学生清晰、流畅、有条理地表达。这一教学环节有助于学生从整体上把握诗歌内容，便于背诵。

3、鉴赏法：

在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色

注意发挥联想想象，不要刻意追求现实的可能性，鉴赏诗歌有时要虚化，太实际的态度不利于鉴赏。

4、讨论探究法：

培养学生利用各种渠道解决问题的能力，包括查阅资料、网络搜索、调查访问、集体探究等渠道。

5、竞赛法：

针对七年级学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发同学们的学习兴趣。

【教具准备】

多媒体、花木兰画像、已打印好的文字资料、歌带、录音机。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第二课时 第 3 页 〖教学步骤〗

一、检查背诵

个体抽查、滚动式背诵、学生齐背。

二、研讨赏析

1、请同学们用一句话评价《木兰诗》，任选一个方面，说说它带给人们的美感。

马鞍山中加双语学校七（下）语文清学稿 主备人：胡业峰 2014/3/8

马鞍山中加双语学校集体备课教案

年级：初一 课题：《木兰诗》第二课时 课时安排：3课时

主备人：胡业峰 日期：2014-3-8

教学目标：

1.译读5至7段。

2.复述内容，分清详略。

重难点 重点： 课文语段分析

难点： 分析课文内容，分清详略

教法设计 朗读感受法，讨论分析法

教学过程：

一、课题导入

回顾上节课内容。

二、目标引领

1.译读5至7段。

2.复述内容，分清详略。

三、独立自学

请同学们自读诗歌，借助课下注释及工具书，尝试翻译5至7段。

二次备课 马鞍山中加双语学校七（下）语文清学稿 主备人：胡业峰 2014/3/8

四、引导探究

自读课文，思考：

《木兰诗》是一首长篇叙事诗，记叙了女英雄木兰的传奇故事。请同学们根据内容简要地概括故事情节，并说说详写了哪些内容，略写了哪些内容？思考为什么要如此安排?

诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？这样写有什么好处？代父从军1.（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。详写女儿情态略写英雄气慨木兰叹息出征准备，征途跋涉关山飞度，十年征战凯旋辞官家人迎接木兰改装——详写——详写——略写——详写——详写——详写2.（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。——详写征战前征战中征战后

五、目标再现

1.译读5至7段。

2.复述内容，分清详略。

请同学们谈一谈这节课学到的知识。

六、当堂诊学

七、强化补清

完成课后巩固练习

板书设计：

课后反思：