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高职高专旅游管理专业实践教学典型案例分析引言随着旅游业的不断发展壮大，旅游管理专业也成为了当下备受青年学子追捧和热衷的专业之一。
而旅游管理专业的实践教学在学生专业技能培养过程中，发挥着举足轻重的作用。
本文将以高职高专旅游管理专业实践教学典型案例为切入点，深入剖析实践教学的价值和作用，并探讨如何通过案例学习实现更好的教学效果。
一、实践教学典型案例介绍1.1 案例名称：组织实地考察旅游景点案例描述：某高职高专旅游管理专业的教师组织学生对当地著名的风景名胜进行实地考察，包括景点的历史渊源、自然风光、文化古迹等内容。
学生需要全程参与考察，了解景点背后的故事和特色，并将所学的旅游管理知识与实际情况相结合，提出改进建议。
1.2 案例目的：通过实地考察，让学生深入了解旅游景点的实际情况，掌握实地调研的方法和技巧，培养学生的实践能力和综合素质。
1.3 案例内容：实地考察包括考察前的准备工作、考察中的实际操作和考察后的总结及分析。
通过案例实践，学生可以了解到不同旅游景点的特色和管理模式，辅导教师也会结合实际情况对学生进行指导和评估，使学生逐步形成对旅游管理实践的认识和理解。
二、实践教学的价值和作用2.1 培养实践能力：通过实地考察，学生能够亲身体验和了解到旅游景点的实际情况，培养其实践操作能力和解决问题的能力。
通过实际操作，学生能够更好地将理论知识与实际情况相结合，提高专业素养和实践技能。
2.2 提升综合素质：实践教学不仅可以培养学生的专业技能，还可以提升学生的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力、创新意识等方面。
在实地考察过程中，学生需要与同学、教师以及景点管理者进行沟通和交流，促进学生的综合素质的全面提升。
2.3 增强专业认知：实践教学能够让学生更全面地了解专业知识，加深对旅游管理专业的理解和认知。
通过对不同景点的实地考察，学生可以亲身感受不同的管理模式和经营策略，为将来的工作和发展提供宝贵的经验和参考。
三、案例学习的教学实施3.1 案例引入：在课程教学中，教师可以引入相关的案例内容和背景介绍，让学生了解案例目的和意义，并激发学生的学习兴趣。
山西体育职业学院特色专业典型案例报告（社会体育专业）社会体育专业在实施中央财政支持专业建设项目以来，我院根据专业建设的总体目标,以行业需求为导向，坚持校企合作，大力进行人才培养模式改革，认真修订人才培养方案，深化教学改革，积极推动各项教学基本建设，强化队伍建设，投资实训基地建设，努力把社会体育专业建设成为特色鲜明的应用型专业。
1. 校企合作与管理运行机制建设“校企合作”是在“双赢”基本原则的指导下，学校和企业进行深度合作，取长补短，相互促进，使专业、企业、学生多方受益。
为更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用，在中央财政的支持下，我院不断加大校企合作模式探索与实践的力度，到相关企业、实习实训单位调研；聘请企业专家进行论证；建立校企教学指导委员会，大力提升了我院教育教学水平和人才培养质量。
我们到山西来福珈国际健身会所、聚华篮球俱乐部、辰憬高尔夫俱乐部、太原红日健身体育俱乐部等单位调研走访、座谈，聘请王建中、李怡玲、姚雅君、杨志坚、范伟平、蒋军民、袁乃平进行论证，协同我院社会体育专业教学指导委员会，与各企业初步达成了校企合作与管理运行的意向。
在此基础上，社会体育专业（高尔夫方向）与山西辰憬国际高尔夫俱乐部合作，俱乐部向本专业学生开放所有实践岗位，建立山西省高尔夫运动队，每年可接纳35名学生进行试训实习，运动员的训练与专业学习均在实训基地，本专业的部分核心课程的教学也是在该俱乐部进行，由专兼结合的教学团队，开展“项目化教学、任务驱动”的课程开发。
通过努力，今年的高尔夫运动队参加了本届全运会预赛，这是“厂中校”的一种尝试与探索。
另一方面，我院引企入校，进行了“校中厂”的摸索与实践，我们将北京华夏康顺良子健身俱乐部等企业引进校内实训基地，专业课程以这些合作企业的项目需求为对象，突出岗位技能培训，开发项目化课程实践，实施“理实一体、教训结合”的课程教学。
校中厂、厂中校的相继开设，校企合作人才培养模式的初步形成，标志着我院校企合作进入了一个新的阶段。
高职特色专业详解将个人选择融于国家发展2023年浙江省职业院校技能大赛（高职组）工业机器人技术应用赛项。
胡扬辉摄2023年江苏省职业院校技能大赛（高职组）比赛场景。
徐培钦摄江西省赣州经开区新能源汽车科技城教育园区的高职毕业生成为技能型工人。
朱海鹤摄职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，是培养高素质技能型人才的基础工程。
近年来，我国为服务产业转型升级需要，出台新版《职业教育专业简介》，对职业教育专业体系进行优化调整升级，进一步提高职业教育专业适配产业升级的响应速度。
一批服务国家战略、关系国计民生、满足社会需求、就业前景广阔、人才缺口较大的专业（群）受到学生的欢迎。
这段时间以来，随着高考成绩放榜，高校招录工作全面铺开，高职院校也迎来了新一轮招生录取工作。
这是除春季高考招生（如高职单招）外，学生选择高职教育的另一重要途径。
有志于成为高素质技术技能人才的青年学生，个人兴趣特长不容忽视，但更为重要的是与时代和人民同心同向、同频共振。
记者特邀“本科层次职业院校”及“双高建设校”相关专业负责人，为大家权威详解一批服务国家战略、关系国计民生的高职院校特色专业（群）。
机械设计制造及自动化：培养“精深性”“复合性”“创新性”人才南京工业职业技术大学机械工程学院副院长宋海潮：制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。
中国制造业由传统制造向高端制造转型升级，目前还存在一些亟待解决的“卡脖子”技术难题，而解决这些技术难题，不仅需要科学家，还需要大批对接高端岗位的高层次技术技能人才。
机械设计制造及自动化职业本科专业因此设立。
根据职业岗位或岗位群的能力要求，高层次技术技能人才培养主要体现在三方面：专业对接岗位涉及技术领域更宽、涉及技术精深程度更高、工作过程复杂程度更高。
南京工业职业技术大学机械设计制造及自动化职教本科专业将学生培养定位为精密制造与应用、数字化设计与制造和先进制造技术与应用三个方向。
这些技术技能人才具有典型的“精深性”，同时具备“设计、加工、检测”等多项技术技能的“复合性”，及采用先进制造技术解决实际问题的“创新性”。
浅谈高职院校的特色专业建设[摘要]本文以江西财经职业学院工商管理特色专业建设为例，从人才培养模式确定、师资队伍培养、校内外实训基地建设、课程体系构建等几个方面阐述了高职院校特色专业建设的主要内容。
[关键词]高职特色专业ERP江西财经职业学院工商管理专业，创办于2004年。
创办之初，就明确了办学方向，以ERP为特色，集中优势资源重点投入，取得了积极成效：创设了ERP 综合体验中心；建立了广东联升、九江联盛集团等校外实训基地；承办了全国ERP沙盘大赛江西赛区的赛事组织工作；举办了江西省高职院校首届企业管理综合实训高级研修班；参加了全国ERP大赛，财院代表队获江西赛区二等奖：签订了“订单式”培养协议，与台湾统率集团合作培养人才等。
一系列成绩的取得，使财院工商管理专业形成了较为鲜明的特色，成为江西省内有影响力的管理类专业，并成为08年江西省特色专业建设重点规划专业。
特色专业的形成需要优秀的办学资源，在资源有限的情况下，只有集中资源重点投入，才能形成具有竞争优势的专业，进而成为特色专业。
结合财院工商管理专业的建设，我认为高职院校在建设特色专业的过程中，应该做到以下几个方面：一、以核心竞争力原理为指导，明确人才培养模式、办学理念和方向核心竞争力的概念是1990年美国密西根大学商学院教授普拉哈拉德(C.K.Prahalad)和伦敦商学院教授加里·哈默尔(Gary Hamel)在其合著的《公司核心竞争力》(The Core Competence of the Corporation)一书中首先提出来的。
在普拉哈拉德和哈默尔看来，公司的核心竞争力是指难以被竞争对手所复制和模仿的，是一个企业(人才、国家或者参与竞争的个体)能够长期获得竞争优势的能力，是企业所特有的、能够经得起时间考验的、具有延展性，并且是竞争对手难以模仿的技术或能力。
企业要永续经营，基业长青，获得超过行业平均水平的利润，必须具有自己的核心竞争力。
高职高专旅游管理专业实践教学典型案例分析1. 引言1.1 背景介绍随着旅游业的迅速发展，旅游管理专业已经成为很多高职高专院校热门的专业之一。
旅游管理专业涵盖了旅游策划、营销、服务管理等多个方面的知识和技能，培养学生成为旅游行业专业人才。
传统的课堂教学往往难以满足学生全面发展的需求，实践教学成为提高学生实际操作能力和解决问题能力的有效手段。
实践教学是高职高专院校旅游管理专业教育的重要组成部分，它通过将理论知识与实际操作相结合，让学生在真实的工作环境中进行实践，从而提高他们的综合素质和职业能力。
实践教学不仅可以加深学生对专业知识的理解，还可以促进学生的创新思维和实践能力的培养。
本文将通过分析旅游管理专业实践教学的典型案例，探讨实践教学在高职高专院校旅游管理专业教育中的作用和价值，为进一步完善实践教学模式提供参考和借鉴。
1.2 研究目的旅游管理专业实践教学的研究目的主要包括以下几个方面：通过分析和总结旅游管理专业实践教学的典型案例，可以帮助我们更深入地了解实践教学在高职高专教育中的实际应用情况，进而提高教学质量和效果。
通过探讨不同案例中的成功经验和教训，可以为今后的教学实践提供借鉴和指导。
研究实践教学的目的还在于探讨实践教学对学生的职业素养和创业意识的影响。
实践教学是培养学生应用能力和实践能力的有效途径，可以帮助学生更好地适应未来职业发展的需求，提高就业竞争力。
1.3 研究意义旅游管理专业是高职高专教育中的重要学科之一，其培养的学生将来可能会从事涉及旅游行业的工作。
实践教学作为高校教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新精神和职业素养起着至关重要的作用。
本文旨在通过分析旅游管理专业实践教学的典型案例，探讨实践教学在提升学生能力和素质方面的作用和价值，为相关教育工作者和学生提供借鉴和参考。
通过分析实践教学与行业合作的成功案例，可以发现实践教学对于帮助学生理解行业需求、掌握行业技能和提高就业竞争力具有重要意义。
职业院校的特色赏析关键词：企业高职;特色建设;定位;文化与制度;队伍目前，我国高等职业技术教育已从追求规模发展到追求内涵与质量的重要阶段。
在高校毕业生就业难、招生生源下降、普通高校面临向技术技能转型的多重压力下，高职院校、尤其是企业所属的高职院校，如何开展特色建设、保持可持续发展，是摆在学校面前的重大课题。
一、目前高职院校和发展过程中存在的几个问题母庸置疑，校企合作、工学结合是高职教育的基本特征和可持续发展的必由之路;加强内涵建设、培育品牌特色是使高职院校在激烈的市场竞争中立于不败之地的重要保证。
目前，高职学校和发展过程中，存在几个值得注意的问题。
一是高职院校的校企合作取得了重大成绩，但不少相关研究表明，校企合作中企业参与积极性不高的问题普遍存在。
呼吁政府给予更多的政策支持，鼓励企业积极承担社会责任，支持教育，这固然非常重要，不可缺失。
但是，学校在融入企业的过程中，是否应该更主动地关心企业的利益，能否站在企业的角度思考问题，更多地思考我能为企业做些什么？我为企业做了什么？只有建立互利共赢的长效机制，才是校企合作长远发展的根本保证。
因为，企业不同于政府，企业以利益最大化为目的。
另一方面，在校企合作的过程中，较多情况下高职院校处于弱势的一方，学校资源是否使他们有能力更多地考虑企业的利益？校企合作过程中企业的利益，政府需要重视，学校也要主动思考。
二是高职院校普遍存在重职前教育、轻职后培训的现象。
国家教育规划纲要中提出高职院校要坚持职前教育与职后培训并举，全日制与非全日制并重，但这远未得到落实。
不管是政府主办的学校还是其它学校，都把学历教育看作是高职学校的主业，制度措施、管理考核是刚性指标，培训最多只能算“辅业”。
这是教育历史发展的必然现象，一方面，建国几十年的积累，不少学校在学历教育方面积累了丰富的经验，建立了较为完善的管理制度，教学过程也比较稳定，较容易办出成效;另一方面，职后培训涉及的教育对象、培训组织形式与学历教育有很大不同，且对培训资源的要求更高，使得高职学校自然不自然地把学历教育放在首要位置。
技工院校专业建设典型案例1. 电气自动化专业建设典型案例电气自动化专业是技工院校中的重点专业之一。
某技工院校在电气自动化专业的建设上，注重培养学生的实践能力和创新意识。
他们通过引进先进的实验设备和教学资源，为学生提供了良好的学习环境。
该专业还与企业合作，开展实习和毕业设计，使学生能够接触到真实的工作场景，提升他们的实践能力。
此外，该院校还组织学生参加电气自动化技能竞赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
2. 机械制造专业建设典型案例机械制造专业是技工院校中的热门专业之一。
某技工院校在机械制造专业的建设上，注重培养学生的实践能力和创新意识。
他们通过建立实验室和实训基地，为学生提供了丰富的实践机会。
该专业还与企业合作，开展实习和项目合作，让学生能够在真实的工作环境中学习和实践。
此外，该院校还鼓励学生参加机械设计竞赛，提升他们的设计和创新能力。
3. 建筑工程专业建设典型案例建筑工程专业是技工院校中的特色专业之一。
某技工院校在建筑工程专业的建设上，注重培养学生的实践能力和团队合作精神。
他们通过建立建筑实验室和模型制作室，为学生提供了实践和实训的机会。
该专业还与建筑企业合作，开展实地考察和项目实践，让学生能够了解真实的施工流程和现场管理。
此外，该院校还鼓励学生参加建筑设计大赛，提升他们的设计和创作能力。
4. 汽车维修与检测专业建设典型案例汽车维修与检测专业是技工院校中的蓝领专业之一。
某技工院校在汽车维修与检测专业的建设上，注重培养学生的实践能力和故障诊断能力。
他们通过建立汽车维修实验室和故障模拟设备，为学生提供了实际工作的机会。
该专业还与汽车维修企业合作，开展实习和实训项目，让学生能够接触到真实的汽车维修场景，提升他们的技能水平。
此外，该院校还鼓励学生参加汽车技能竞赛，提高他们的竞争力。
5. 焊接技术专业建设典型案例焊接技术专业是技工院校中的特色专业之一。
某技工院校在焊接技术专业的建设上，注重培养学生的实践能力和工艺技能。
第1篇一、背景介绍随着信息技术的飞速发展，计算机应用技术已经成为中职教育中一门重要的专业课。
为了提高学生的专业技能和就业竞争力，我国中职学校普遍开设了计算机应用技术专业。
本文将以某中职学校计算机应用技术专业为例，分析该专业教学实践中的成功经验和不足之处，为同类学校提供借鉴。
二、案例介绍某中职学校计算机应用技术专业于2018年开始招生，现有在校生200余人。
该专业旨在培养具备计算机应用技术基本理论、基本知识和基本技能，能够适应社会需求的高素质技能型人才。
以下是该专业教学实践中的几个案例。
（一）课程设置与教学大纲1. 课程设置：计算机应用技术专业课程设置主要包括计算机基础知识、计算机操作系统、计算机网络、数据库技术、程序设计基础、网页设计与制作、图形图像处理等。
2. 教学大纲：根据教育部和中职教育发展规划，结合社会需求和学生实际情况，制定了科学合理的教学大纲。
教学大纲明确了各课程的教学目标、教学内容、教学方法和考核方式。
（二）教学实施1. 课堂教学：教师采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
同时，注重理论与实践相结合，使学生能够在课堂上学到实际操作技能。
2. 实践教学：学校建立了完善的实践教学体系，包括校内实验室、校外实训基地等。
学生在实践教学中，通过实际操作，提高动手能力和创新能力。
3. 考核评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。
过程性评价主要关注学生的学习态度、参与度、合作精神等；终结性评价主要关注学生的知识掌握程度、技能水平等。
（三）校企合作学校积极与当地企业合作，开展订单式培养。
企业参与课程设置、教学大纲制定、实践教学等环节，确保培养的学生能够满足企业需求。
三、案例分析（一）成功经验1. 课程设置合理：计算机应用技术专业课程设置充分考虑了社会需求和学生实际情况，有利于提高学生的就业竞争力。
2. 教学方法灵活：教师采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
