高职院校会计专业实践教学模式的探讨

２０１２－ｇ（－ｇ２０￣考试ｌ￣：ＦＩＪ　

高Ｋ，ｑ会计专业综合模拟实践教学探讨　

康海燕　

（宣化科技职业学院经管系，河北张家口０７５１００）　

摘要：会计模拟实践教学是培养应用型会计人才的重　

要手段，在高职会计专业教学中占据重要地位。通过会计实践　

教学不但可以使学生具备相关的职业能力．而且能培养学生　

的创新能力。如何办好高职会计专业，培养市场经济需要的高　

素质的应用型人才，是会计专业教师面Ｉ临的一个迫切的问题。　

作者从高职会计实践性教学的现状出发，结合教学实践，就教　

学的改进途径进行了分析　

关键词：高职会计专业模拟实训教学　改进途径　

会计模拟实训教学是高职会计专业课程体系的核心，高　

职会计专业要想培养出符合时代需求的应用型人才，就必须　与时俱进，进一步加大会计实践教学改革的力度。而如何提高　

学生职业能力，培养学生的实践操作能力，构建新的实训教学　

模式，则是会计专业教师急需探讨和解决的问题。　

一、高职会计专业模拟实训教学的现状　

近几年各高职院校为了提高学生的实践能力　实训的方　

法多种多样，但仍存在多方面的不足。　

（一）实训教学角色错位．教学方法陈旧。　

在实训教学中，教师作为教学活动的主导者，往往先说明　

实训的步骤和要求，然后布置实训任务让学生完成．在指导学　

生完成实训任务时经常代替学生解决问题甚至代替具体操　

作。殊不知这种教学方法忽视了学生的主观能动性．特别是显　

教师根据教学目标，介绍案例背景及情况，确定讨论题　

目，例如，在介绍沙眼患者时，可以先对结膜的概念，结膜和角膜　

的区别，我国的沙眼发病情况等进行简介。案例的选择难易适中，　

可以先选择简单的案例进行分析，之后可以逐渐增加难度。　

２．教师及时引导．学生广泛讨论。　

组织学生讨论分析。可以采用全班讨论的形式，也可以小组　

为单位，组织学生对案例进行发现问题、分析问题和解决问题。　

在讨论中，设计的每个问题必须由学生自己分析、解释和讨论，　

教师则应围绕题目中心给予必要的引导，注意调动学生积极性，及　

浅谈高职院校财会专业实践教学

摘要：近些年，我国高职的教学事业突飞猛进，取得了许多不菲的成绩。但是，任何事物都是一分为二的。在取得成绩的同时，这也存在着一些突出的问题。这些问题，严重限制了该项事业的发展，必须进行及时地改革。在高职院校中的财会专业是近年来比较热门的专业，如何让财会专业的学生在实践中提高自身的综合素质，是高职院校的领导们必须面对的问题。

关键词：高职；财会专业；实践

中图分类号：g424 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2012）08-0-01

高职院校应该以培养综合的技术型人才，应该更注重学生们的实践能力的培养，因而学校培养出的学生与企业单位所需要的人才不能够统一。因此，高职院校应该改变传统的重理论而轻视实践的教学模式，让每个学生的实践操作能力有所增长，进而培养出社会所需要的综合型人才。本文主要从高职财会专业的教学现状以及出现的问题和对解决高职财会教学理论与实践脱节的几点建议两个方面来对高职财会专业的实践教学进行探讨。

一、高职财会专业的教学现状以及出现的问题

在各个高职学校中对于财会专业的教学还是停留在传统的教学模式中，依然注重课堂上的理论教学并不注重学生们的实践能力。现在社会所需要的是应用型的高级技术人才，财会专业的学生只有

在理论和实践两个方面得到好的教育，毕业后才能够更轻松的融入到社会财会工作中。

然而，在现在高职财会专业的毕业生的实践操作能力远远没有达到工作中的操作水平，而且他们的理论水平也与实际有所欠缺。高职财会专业的教学现状主要表现在以下几个方面：

1.对课堂的改革只是趋于形式上的改革。在一些高职院校的财会专业的改革过程中，往往只是盲目的去减少学生们的理论课的课时数量来增加学生们的实践课数量。这样导致学生们的理论课掌握得不扎实，而实践操作能力也没有大的提升。学生们实践能力的高低与掌握的理论课的能力有很大的关系。

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高职会计专业实践教学改革的探讨

王洁芸1　陈新国2(1湖北财税职业学院会计系2武汉科技大学信息学院,湖北武汉)

在高职教育中,实践教学是教学的关键,是体现高职教育特色和培养学生职业能力的核心。针对会计专业实践教学体系的现状,结合目标岗位,本文分析了高职会计专业实践教学目前存在的问题,并在此基础上提出了改善实践教学的相应措施。高职　会计实践教学　模拟实训

高职会计专业是一门实践性、应用性很强的专业。会计专业必须坚持以教学改革为中心,以实践教学为重点的指导思想,加强实践性教学环节,提高实践性教学效果,培养面向企业、立足岗位、强化应用、突出能力的技术应用型人才,但是落实到怎样把理论与实际结合,还有不少难点,有很多学者对此做了大量研究,阴丽美、滕爱玲研究了ERP沙盘模拟实践教学,李艳主要论述了会计专业查账实训中存在的问题和具体的解决办法。杭瑞友、谢咏梅等分析了基础会计怎样与实践相结合,这些学者都提出了很多很好的办法,但如何把实践教学与这些专业理论有机结合起来还是个问题。一、高职会计专业实践性教学存在的问题1.思想上重视不够,缺乏实践性教学设施高职院校一般发展时间较短,存在会计教学理念滞后,教学方法陈旧,教学手段落后,实践教学缺乏等现象。目前高职教育模式依然处于摸索阶段,会计实践性教学在很大程度上沿袭应试教育模式,其教学安排缺乏整体考虑,教学计划的实施主要靠课堂讲授,注重专业理论教学,忽视实践性教学。2.实践教学项目单一,难以培养学生的综合能力会计专业的模拟实验主要局限在工业企业的会计核算上,而其他行业的会计核算以及财务管理、审计、税收等项目还有待开发。学生实习后仍然不知道审计人员怎样进行审计,企业办税人员如何进行纳税申报、缴纳税款,难以适应毕业后的实际工作岗位。3.实践性教材无法满足实践教学的需要高职会计实践性教材各说各话,质量不高,错误较多,且大多数内容陈旧,跟不上相关法律法规、会计制度和准则的变化,缺乏系统性、层次性和针对性。4.实践教学所需软硬件设施不完善连年扩招之后,学生人数大幅增长,高职院校依然存在会计实践教学所需场地和软件得不到保障的现象。会计分岗位实训需要比较大的空间,场地的限制往往影响类似实训的开展。同时,由于经费不足,财务软件以及会计实训所需的其他软件不能够足额配备,致使实践教学的内容不得不进行调整,影响会计实践教学质量。5.实践教学师资配备不合理师资是实践教学中很重要的一个因素。指导教师的工作任务是组织会计实训,指导学生操作,帮助学生解决实训中遇到的问题。为保证实训指导的质量,要求指导老师有丰富的会计实践工作经验。高职院校的部分实训教师从学校到学校,没有从事实际会计工作的经历,很难指导学生发现实际问题,解决实际问题。二、会计专业实践性教学的改革思路1.重视实践性教学课程体系建设,加大实践性教学的投入加大高职院校对会计专业实践性教学设施设备的投入力度,真正按照现代企业会计职业岗位的要求建立校内模拟实践教学实验室。具体来说,在实践性教学中专门设置出纳核算岗位、往来款项核算岗位、财产物资核算岗位、成本费用核算岗位、财务成果核算岗位、总账报表核算岗位,让学生进行职业岗位模拟实践操作;实行岗位轮换制度,让学生们相互检查、监督,共同促进。2.加强会计实践教材建设,完善丰富实训教材内容教材是教与学之间的桥梁和纽带,会计专业教师应加强会计实训教材的研究、建设,广泛深入到各个大中小型企业,进行大量的调研和取证工作,模仿真实企业的情况,全面搜集会计核算资料。在此基础上精心设计,把会计实践教学技术指导的先进性和实用性放在首位,详细论述学生应掌握的会计专业的知识要点,注重会计专业实践性教学课程的完整性。3.改革会计实践性教学方法,采用新的实践性教学手段案例教学是提高学生分析问题和解决问题能力的主要手段。案例教学法通过剖析会计案例,将各种会计理论知识运用于会计学习的实践活动中来,将理论教学活动与实践活动有机结合起来,提高学生的实际操作能力。通过启发式案例教学,提高学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。教师应在实践中注重收集资料,建立实践知识资料库,形成丰富翔实的企业实务案例,对搞好实践性教学来说至关重要。另外,改革现有考试制度,加大会计实践性教学环节的考核力度。通过加大会计模拟实训课的份量,加大实账处理的考核力度,在对完成的实训进行最终考核时,采用过程记录、实训日记、实训报告和答辩相结合的方式,保证对学生实训过程和结果进行客观评价。4.加强实训室建设,足额配备实践教学所需软硬件设施要真正发挥实践教学的作用,就必须加强实训室的建设,配备必需的软硬件设施。首先,应当建立完备的会计实训室,包括手工模拟实训室、会计电算化实训室、沙盘模拟实训室、财务会计综合模拟实训室。在布局上,应尽量模拟会计实际工作环境,满足学生进行混岗和分岗实训的需要。其次,要配备现代化的设备和软件。实训软件是会计实践教学的必备工具,为提高学生的适应能力,学生在校期间应学会用友、金蝶、英睿等多种财务软件的使用技术。5.高度重视师资队伍建设,提高教师素质强化实践教学,培养双师型教师。为了提高会计教师的操作能力,会计专业教师利用寒暑假到企业和会计师事务所兼职,接触会计实践,积累实践经验,熟练掌握会计循环各个阶段的实务操作,及时掌握新准则、新法规在会计实践中的应用,有的放矢地组织实践教学,以便取得更好的实践教学效果。建立高水平的兼职教师队伍。聘请经验丰富的企业高级会计师到学校来做专题报告和讲座,把企业里遇到的实际问题和解决方法传授给老师和学生,同时还可聘请一定数量的校外高级会计师来校兼职,承担一定的教学任务,以带动校内教师整体素质的提高。综上所述,完善会计实践教学体系是高职教学改革的必由之路,而改革又是一项系统工程,必须从整体出发,从实际出发,才能提高教学质量,才能实现应用型人才的培养目标。参考文献:[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007[2]滕爱玲.基于ERP环境的会计信息化综合模拟实训探讨[J].齐鲁珠坛,2009(3)[3]阴丽美R沙盘模拟与会计实践教学改革[]会计之友,()～55 职业教育

高职院校财会教学理论与实践结合探讨

关键词：高职院校 财会教学 理论 实践 结合

财会专业是一门有着较强应用性和技术性的经济管理学科，财会专业所培养的人才服务于当今社会的各行各业，对我国社会做出了巨大贡献。尽管财会专业是一门有着多年教学经验的传统课程，然而高职院校财会专业教学方面也存在一些问题，应当对财务教学的教学理念、内容以及方法进行不断地改革创新，加强财会教学理论和实践的有机结合，以便为社会培养更多的财会人才，促进我国财会事业的发展。

1 高职院校财会教学要求概述

高职院校财务专业培养的人才为我国财会事业做出了重要贡献，因此，高职院校应当加强财会专业的教学，以便为社会培养更多的财会人才。高职院校财会专业教学的主要要求是：培养能够快速融入社会财会行业工作的专业技术人才，通过财会教学让学生掌握牢固的会计基本理论知识，并具备良好的实践动手能力，为社会培养“一专多能”的应用型中、高级财会人才以及复合型中、高级财会人才，使学生毕业后能够胜任社会财会岗位。对传统的以教学为主的教学方式进行不断改革，注重教学实践，有效调动学生学习的积极性和自主性，为社会培养更多的实用型财会人才。为了更好地完成高职院校财会教学要求，学校应当结合实际，考虑企业实际对财会人才技能的需求，并不断创新和优化教学，使学生掌握更多的会计核算技能和财务分析技能，不断提高学生办理工商、涉税事务的沟通能力和协调能力，为我国的财会事业做出更大贡献。

2 高职院校财会教学存在问题

现目前，我国很多高职院校的财会专业教学都在不断创新和优化教学，大多高职院校为了体现本校特色，也为财会教学增加了许多的财务教学实践环节，以达到提高学生动手能力的目的，为社会培养更多零适应期财会人才。然而，我国高职院校财会教学仍然存在一些问题，具体问题包括以下几方面：

2.1 缺乏明确的财会教学目标 高职教育的一大特点便是培养应用型人才。财会专业是极具技术性和应用性的一门经济管理学科，因此，高职院校的财会教学应当制定明确的教学目标。高职院校应当注重财会专业学生的全面发展，不仅要求学生熟练掌握经济管理知识和财会理论知识，还应当加强学生实践能力的培养，使学生能够熟练运用财务软件以及能够进行实际的会计操作，使学生成为高级技能型人才。然而，我国高职院校财会教学缺乏明确的教学目标，教学定位不准确。如：会计师属于高级人才，若高职院校将为社会培养会计师作为其教学目标，虽然能培养优秀的会计师，然而这不适合当今社会对财会专业人才的需求。因此，高职院校财会教学的当务之急便是制定明确合理的财会教学目标。