２０１４年０７月
第４０卷第 内蒙古民族大学学报（社会科学版）
垒麴 』。ｌ塑 ｏｆ Ｉｎｎｅｒ Ｍｏｎｇｏｌｉａ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｆｏｒ Ｎａｔｉｏｎａｌｉｔｉｅｓ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） Ｖｏ１．４０ Ｎｏ．４
思想政治教育机理的要素与结构析论
赵继伟，焦宜琳
（中南民族大学马克思主义学院，湖北武汉４３００７４）
（摘要］力、关系和运动构成思想政治教育机理的要素，力要素表现为作用点、方向和力度，关系要素表
现为联系点、结合部和交叉处，运动要素表现为差异、需求、参照系和形态。有机化的质态结构和数量配比化
的量态结构形成思想政治教育机理的结构，有机化的质态结构表现为机理事物特性上的适应联结和机理事
物品质上的协调联结，数量配比化的量态结构表现为在结构上比例协调、规模适度。
（关键词］思想政治教育机理；要素；结构 ［中图分类号］Ｇ４１［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７１—０２１５（２０１４）０４—００８２—０３
思想政治教育机理是思想政治教育学基础理论研究的
重要课题之一。所谓思想政治教育机理，是指融物理、人理、
事理为一体的思想政治教育系统内部的活动原理。它既涉
及到思想政治教育这一社会物自身的发生、运行和发展之 理，也涉及到思想政治教育如何作用于人、使人接受的做人 之理、做事之理。…要对思想政治教育机理进行系统分析，就
必须首先研究其要素与结构，因为要素与结构是事物功能、
属性与本质的基础。
一、思想政治教育机理的要素
要素是构成系统的基本单元，要系统研究思想政治教育
机理，就必须首先分析构成思想政治教育机理的要素。要分
析思想政治教育机理的要素，我们可以依据事物要素必须具
备的“必要性、基本单元性、实体性、内在性、整体包容性”
等特性来进行。由于思想政治教育机理是思想政治教育内
部的话动原理，这种活动原理要达到对思想政治教育的有效
作用，就必须具有力、关系和运动三个要素。 （一）力
２０１０年２ｋｌ号下旬刊
黑相 ， ， 一、 夫教赘
政治教育沟通要素的优化
又 劲松 王 蜀
（１湖北生物科技职业学院学工处；２４ｑ￣中农业大学文法学院，湖北武汉４３００７０）
摘要：在沟通活动的研究中，“优化”是表示沟通
质量的范畴。在思想政治教育沟通活动中，沟通活动质量
的提升首先取决于沟通要素的优化。即沟通主体、沟通内
容、沟通媒介和沟通情境的优化
关键词：思想政治教育沟通要素教育者教育
对象
思想政治教育沟通是指在一定的思想政治教育活动
情境中，沟通主体之间以教育内容为中介，以语言、符号
等为媒介所进行的双向交流与思想互动。思想政治教育
沟通的要素包括沟通主体、沟通内容、沟通媒介和沟通情
境，沟通要素的优化即这四种要素的优化。
一、沟通主体的优化
思想政治教育沟通主体包括教育者主体和教育对象
主体，教育主体的优化也即教育者和教育对象的优化。
（一）教育者的优化
教育者的优化主要表现在提升教育者的影响力和促
进教育者角色转换两个方面。
１．提升教育者的影响力
作为思想政治教育沟通的策划者、组织者和引导者．
教育者是平等沟通中的“首席”，是教育对象思想的“点燃”
者。教育者的职责是要通过一定的途径影响教育对象的认
知、情感、态度、立场、信念和行为，促进教育对象的内心世
界与外在行为的变化。所以教育者的影响力对于思想政治
教育沟通的顺利开展至关重要。提升教育者影响力主要从
教育者的权威性、亲和力和真挚度三方面人手。
教育者的权威指教育者所拥有的使人ｆ主要指教育
对象）信从的力量。教育者权威主要取决于两方面的因
素——制度性因素和个人因素。制度性权威主要由社会
的文化传统和社会制度赋予教育者的法定权限所决定。
个人权威主要由教育者的个人学识、专长和人格魅力所
决定。教育者的个人权威体现的是教育者的威信．它包括
教育者的知识权威和感召权威。在制度性权威相对既定
和稳定的情况下，教育者的权威形象主要由教育者的知
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思想政治教育实效性的特点与要素
作者：王超逸
来源：《青年与社会》2014年第33期
【摘 要】思想政治教育不是空谈理论，而是要付诸于实践，取得教育的实效性，让思想政治教育从枯燥的理论升华到灵性实践教育，这才是我们思想政治教育的最终目的。那么，思想政治教育的实效生如何实现呀，首先我们要理解什么是思想政治教育的实效性，掌握思想政治教育实效性的特点与要素有哪些，这样，我们才能有针对性的开展思想政治教育活动，才能层层突破思想政治教育的难点和因境，取得思想政治教育的实效性。
【关键词】思想政治教育；实效性；特点；要素
一、思想政治教育实效性的内涵
人们对任何实践活动实效性的感知与评判，最直接、最根本的依据是这一实践结果的有效性。人们对实践活动的追求，其落脚点也正在于实践活动结果的效用上。具体到思想政治教育的实效性，即是指在特定的社会环境下，思想政治的实际运作对其教育目标的实现程度，思想政治教育实效性的内涵主要包括以下三个方面：（1）思想政治教育的内在效果，即思想政治教育的要求是否能够顺利地转化为教育客体的思想道德素质。（2）思想政治教育的外在效益，即思想政治教育通过提升教育客体的思想道德素质促进社会的物质文明、精神文明建设、政治文明和生态文明建设，从而牢固树立社会主义的核心价值观念。（3）思想政治教育的效率，即在思想政治教育过程中以最少的人力、物力、财力、时间的投入获得最佳的效果和最大的效益。
二、实效性的特点
（一）内在效果与外在效果的有机统一。根据思想政治教育实效性的内涵可得，思想政治教育的实效性是思想政治教育工作的内在效果与外在效果的有机统一。即思想政治教育工作的实效性不仅体现在其目标要求能顺利内化社会个体的道德意识和政治意识，而且体现在能够外化为符合道德要求和政治价值的行为。
（二）个体效益与社会效益的有机统一。思想政治教育的实效性是思想政治教育工作的个体效益和社会效益的有机统一。即有效的思想政治教育既能够促进个体健康人格的发展，又能够通过个体道德行为辅射和推动家庭、社会的思想道德建设与公民文化发育。
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军队思想政治教育的三大要素
作者：陈 锋
来源：《学理论·下》2009年第06期
摘要:增强军队思想政治教育实效性的关键,是强化教育内容的科学性、教育主体的人格素养以及教育方法的艺术性这三大基本要素的合力。
关键词:军队思想政治教育;教育内容;教育主体;教育方法
中图分类号:E221文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)14—0231—01
一、教育内容的科学性
军队思想政治教育是中国共产党在军队中进行的理论武装和思想引导工作,是部队增强凝聚力、提高战斗力、有效履行我军历史使命的重要保证。思想政治教育以广大官兵为对象,以教育、培养、鼓舞官兵为目的,是教育人、说服人的工作。说服人就要摆事实,讲道理,以理服人。思想政治教育要取得让人信服的效果,最根本的就是要求思想政治工作者所宣讲的“理”是科学的正确的道理。军队思想政治教育内容的科学性,是指教育者用以宣传和教育官兵的内容必须符合客观实际,正确反映军队思想政治教育的本质和规律,经得起实践的检验。邓小平指出:“我坚信,世界上赞成马克思主义的人会多起来的,因为马克思主义是科学”。马克思主义“打不倒,不是因为大本子多,而是因为马克思主义的真理颠扑不破”。[1]以科学的理论武装人,要以学习马克思主义特别是党的创新理论为根本内容,以我军历史使命教育、理想信念教育、战斗精神教育和社会主义荣辱观教育为重点内容。这几项重大教育深刻揭示了新形势下我军官兵应当坚持的价值追求、精神支柱、革命精神和高尚情操,反映军队思想政治教育的本质和规律。思想政治教育的实践证明,什么时候我们坚持科学性,党的思想政治教育效果就好;什么时候背离了科学性的轨道,思想政治教育效果也会大打折扣。因此,我们必须加强理论建设。
二、教育主体的合法性
教育者的人格是指内在精神与外在行为的和谐统一,通过优良的行为表现优良的人格。其核心是教育者“言行一致,以身作则和率先垂范”的品质。党的三代领导人都十分重视教育者的人格素养。毛泽东指出:“因为他们是教育者,是当先生的,他们就有一个先受教育的任务,在这个社会制度大变动的时期,尤其要先受教育”。邓小平强调,愈是实行改革开放政策,党员尤其是领导干部“就愈要身体力行共产主义思想和共产主义道德。否则,我们自己在精神上解除了武装,还怎么能教育青年,怎么能领导国家和人民建设社会主义。”在谈到文艺工作时他说,“要教育人民,必须自己先受教育。要给人民以营养,必须自己先吸收营养。”江泽民提出,“领导干部要堂堂正正龙源期刊网
