第6课戈字旁

第7课 戈字旁

教学目的：

1.使学生掌握戈字旁这种偏旁的写法。

2.让学生写好带有这种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字 格中的位置。

3.培养学生规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。

教学准备： 毛笔、墨、田字格。

教学时间： 一课时

教学过程：

一、复习旧课。

1．揭示课题，板书课题

二、指导书写偏旁 “戈”

（一）指导书写“戈”。

1.师：我们接着写好“戈”字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好“戈” 字旁要注意什么？

2.学生观察，要注意： 横上斜，斜钩高起笔，撇的起笔比横的收笔偏左，点稍靠外。

3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“戈”，全班 比较评议。

4.全班练写一个“戈”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5

三、指导书写有这个偏旁的生字。

1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样 好吗？

3.观察这些戈字旁生字共同的间架结构特点。

4.学生模仿书上范写一个“戌”“戒”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

5.请两位同学板演，分别写“戌”“戒”，评议，全班练习写这两个字。

6.评议，说说谁写得好，为什么？

7.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写。

四、小结。

第8课 木字旁与禾字旁

教学目的：

1.学习木字旁、禾字旁等左偏旁及由它们所构成的字的写法。

2.培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学用具： 毛笔、墨、田字格

教学时间： 一课时

教学过程：

一、复习旧课

二、出示例字，揭示新课。

1．揭示课题， 板书课题

三、指导书写偏旁 “木”、“禾”。

（二）指导书写“木”。

1.师：我们接着写好木字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好木字旁 要注意什么？

2.学生观察，要注意： 竖为垂露，起笔高，与横的交叉点偏右。

第5课 昧为己有与死刑

（日语）把拾到钱及贵重物品佯装不知据为己有的事称为“猫ばばする（昧为己有）”。曾有一个让这个词在媒体上引起轩然大波的事件。

在关西某个超市里，顾客捡钱是事情的起因。客人说了声“这是在店里捡到的”，便将15万日元的现金交给了超市老板的妻子A女士。A女士马上送到了附近的派出所。可是由于警察机关说没有收到那笔钱，使案件向微妙的方向发展下去。警察机关以A一边把钱昧为己有一边编造已交出的谎言的认定开始调查，对A女士夫妇及家人穷追不舍。眼看就要逮捕的时候，才查清是接受那笔钱的派出所的警官把钱昧了起来。不论如何案件算是告破了。但是，在那期间，被怀疑的A女士受到社会上的冷眼相待，饱受痛苦自不待言。事情的发展弄得不好甚至还有成为犯人的可能。媒体把这一案件作为人权问题进行了披露，见到案件的报道，想到同样的事未必不会降临到自己头上而不寒而栗的人也不会太少吧。

向前追溯到1949年8月，有件留在历史上的大案件。那就是在青森县弘前市大学教授的妻子被潜入家中歹徒袭击并杀害的事件。因为是教授的夫人被杀害，所以该县警察总部竭尽全力着手调查。结果在事件发生的两周左右，名叫N的25岁无业青年作为事件的嫌疑人被逮捕。对否认犯罪事实坚称无罪的N，地方法院以证据不足下达了无罪的判决，但检察院方面提出抗诉。经过从高级法院到最高法院的连续审理，最后确定判处十五年有期徒刑。N去服刑了。

可是，这个案件有着意想不到的结局在前面等着。在N刑满出狱几年后，真正罪犯投案自首了。审理再次展开，最终证明了N的无罪。这是从被逮捕起过了30年才好不容易赢得的无罪判决。在走过争取无罪的漫长路程的25岁的青年那时已经55岁了。

无罪的人被判有罪这种事叫做冤案。在N的案件以外也还曾有过几个亲友及援助团体历经多年的努力终获成功，死刑翻成无罪的冤案案例。接触到这样的冤案事件，人们不能不想到由人来审判人的可怕性。每当冤案事件的报道出现时，一定就会有不少的人想着“如果错捕的是自己的话„„”，来设身处地的去考虑。在死刑的判决下达并且执行后才弄清那是冤案，那时究竟谁来承担责任，又能承担什么样的责任呢？人们不得不思考人审判人的可怕性。

2019-2020年度第一学期二年级书法教案

第6课 左收右放

教学目标：

1、懂得“左收右放”的基本规律；

2、遵循书法“左收右放”的基本规律，练习书写“禅、祖、陛”等字。

教学重难点：遵循书法的基本规律，写好“禅、祖、陛”等字。

教学方法：描红临摹练习

教学准备：笔墨纸砚

总第

课时 执行时间

教 学 设 计 设计与修改说明

一、导入

1.板书课题 左收右放

2.什么是“左收右放”？“左收右放”就需要我们怎么写字？

二、新授

1.出示“徒”字：

（1）学生观察。

（2）“果”是什么结构？左右部件比例如何？

（3）写时要注意什么？

2.出示“时”字：

（1）学生观察“时”字。

（2）“时”字写时需注意些什么？交流，小结：“时”的左边部件较小，靠中上部书写；右部中间的长横起笔处要适当收缩；右下竖钩舒展，用笔要重。

（4）学生练习书写。

（5）展示、品评。

三、欣赏与探究

1.出示欧颜柳赵体的“时”字：

(1)学生欣赏。

(2)仔细观察，说说它们有什么异同。

(3)交流。

2.出示隶书作品： 2019-2020年度第一学期二年级书法教案

(1)欣赏后谈谈感受。

(2)小结。

四、练习：

1.出示“禅、陛、恒、祖”字：

（1）学生观察这几个字。

（2）说说这几个字写时需注意些什么？

（3）交流，学生练习书写。

（4）展示、品评、小结。

五、作业

1.完成“练习页”的“徒、恒、时”字；

2.写好后晾干剪下上交。

教学后记：

（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计 九年级下册 第6课

第6课 可爱的家

教材分析

本课属于设计•应用学习领域。“家”是由家人和住宅共同组成的，为了满足人居生活的需求，包括休息、学习、餐饮、卫生、交流和娱乐的基本功能。本课通过大量的案例分析，向我们展现了居室不同空间的功能特性，以及作为“家”必须具备的合理有效的布置。通过居室物品、室内陈设的选择，满足居家的物理空间和人性空间的双重需要。通过这些方面的学习，使学生认识到家的温馨、舒适和个性化，可以通过“我”的设计来实现。同时，独特的创意和布置，还可以营造个性化的家庭文化氛围，对怎样增加居室空间的文化性给予了很好的启示。

1. 教学路径

调查——住宅的空间布局，功能利用，家装的潮流。

学习——住宅不同空间类型的设计，陈设布置。

讨论——住宅空间设计与陈设布置的舒适度与个性化、文化性的有机结合。

设计——利用家具纸型设计一个有个人风格的“家”，运用纸片将等比例的家具平面图剪下，然后在同样比例的平面图中组合，尝试室内设计。

创造——运用所学为自己的“家”设计制作一件室内装饰品，还可以运用所学为自己的房间规划、设计并形成文字说明。

2. 课时建议

本课建议为1～2课时。

教学内容

一、教学目标

认知目标：了解住宅设计的一些知识，体会独特的创意和布置可以营造个性化的家庭文化氛围，感受其艺术特色，认识室内设计与我们生活的紧密联系。

技能目标：能用室内设计的意识布置自己的家并设计制作一件家装的装饰品。运用所学为自己的房间规划并附文字说明。

情感目标：通过学习室内设计，增加家装设计意识，美化自己的生活，使自己的家居更具诗意、更有艺术性。

二、教学重难点

（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计 九年级下册 第6课

教学重点：了解室内设计的相关知识，并能运用家装设计意识进行创作体验。

教学难点：展现具有艺术性、个性、文化气息的室内布置，以及室内装饰品的创意。