记承天寺夜游
【教学要点】
师生共同赏读《记承天寺夜游》。指导朗读，整体感知文意，理清背诵思路；赏析文中写景的文字，体会作者的思想感情。
【教学内容和步骤】
一、创设情境，导入新课
古有一人：
读书：闭门书史丛，少有凌云志。
工作：平生五千卷，一字不救饥。
态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
一生：起舞弄清影，何似在人间。
他频遭贬谪，一生历典八州，他身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。
他被小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”
同学们，你们知道他是谁吗？(苏轼)
你们能给我介绍一下苏轼吗？
生：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋豪放派词人，唐宋八大家
之一。
今天，我们学习他被贬谪黄州时写的一篇文章——《记承天寺夜游》。
二、初读课文，整体感知
1．自由放声朗读。
要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
提示：(1)念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。
(2)怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
(3)庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。
2．生听读录音。
要求：听准读音，听出停顿和节奏，体会作者的感情。
3．生有感情地齐读课文。
4．生结合注释，译读全文。
要求：掌握文中重点字词的含义，男女生分组竞赛。
抢答题(一)：解释下列加点的词。
(1)欣然．．起行：高兴的样子。
(2)念．无与为乐者：考虑，想到。
(3)月色入户．：门。
(4)遂．至承天寺：于是，就。
(5)怀民亦未寝．：睡觉。
(6)积水空明．．：形容水澄澈。
(7)盖．竹柏影也：大概是。
(8)但．少闲人如吾两人者耳：只是。
抢答题(二)：翻译下列句子。
(1)念无与为乐者。
翻译：想到没有可以交谈取乐的人。
(2)庭下如积水空明。
翻译：庭院中的月光像积水一样澄澈透明。
(3)水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
翻译：水中水藻、荇菜纵横交错，大概是绿竹和翠柏的影子。
八年级语文记承天寺夜游测试题
第17课
班级 学号 姓名 得分
一．基础知识及运用。
1.本文选自《_________ 》，作者 。（2分）
2.填空：（3分）
⑴文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的 ，同时也抒发了自己 _________的苦闷心情。
⑵描写承天寺优美夜景的句子是____________________ 。
3.翻译下列句子：（4分）
⑴怀民亦未寝，相与步于中庭。
___________________________________________________________
⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
___________________________________________________________
4.下面对加点词解释不正确的一项是( )（2分）
A.念无与为乐者(思念) B.遂至承天寺(于是，就)
C.怀民亦未寝(睡觉) D.相与步于中庭(共同，一起)
5、下列说法有误的一项是（ ）（3分）
A.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。
B.文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。
C.苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。
D.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。
6.这篇文章主要表现了作者 __________________________的心境。（2分）
7.“月色入户”意思是__________ ，这句话运用了 _______的修辞手法。（4分） 8.文中表现兴奋和喜悦的句子是_________________ ，它与“ ___________”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。（4分）
教学文档
. 八年级上册（记承天寺夜游）教学案例分析及反思
一、教学内容及分析
（记承天寺夜游）是八年级上册第四单元的一篇文言文。本文是苏轼被贬黄州之时写的一篇小品文，仅84字，言短而意蕴丰富，八年级的学生学习此文，并没有字面上的困难，但要读懂苏轼的内心世界并不简单。本设计拟从感受洁白的月光描写，体会作者的情怀，认识苏轼处逆境而廓然豁达的人生态度，达成浅文深教的效果。
二、学生特点和认知状态分析
学生经过七年级一年的学习，已初步形成了肯定的学习方法，对于文言文的阅读与学习，掌握了肯定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很简单接受这篇短文，简单从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成绩感，进而主动参加到理解、背诵、创新的学习活动中来。
三、课堂开展目标和重难点阐述
（语文课程标准）明确要求学生“具有独立阅读的能力，注重感情的体验，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解根本内容。〞
（语文课程标准）“积极倡导自主、合作、探究的学习方法〞，强调“学生是学习的主体〞 ，教学过程是师生交往、积极互动、共同开展的过程。
通过（语文课程标准）的学习和对课文的分析，结合学生已在七年级学过苏轼的词（浣溪沙）、（水调歌头明月几时有）这一学生实际。为此我确定了以下教学教学目标和重难点。
（教学目标）
1、精确朗读全文，熟读成诵；
2、抓住关键词句，引用相关资料，深刻解读文本；
3、引导学生感知作者廓然豁达的人生态度。 教学文档
. （教学重点）熟读成诵；感受作者的特别心境。
（教学难点）感受作者的特别心境，领悟作者的人生态度。
四、课堂教学实录：
〔课前：多媒体播放“赏明月清辉朗照大地品经典美文感想情怀〞〕
师：大家刚刚观赏的图片中都有什么？
生〔齐〕：月亮。
师：走进古典诗文的世界，我们发觉处处都有月亮的影子。请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？
记承天寺夜游
宋代：苏轼
作者简介
苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
创作背景
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。在黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
原文
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
译文
元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
注释
选自<>。此文写于作者贬官黄州期间。承天寺，在今湖北黄冈市南。
元丰六年：公元1083年。元丰，宋神宗年号。当者被贬黄州已经四年。
解：把系着的腰带解开。
欲：想要，准备。
