外研版八年级上册Module7Unit2教学设计
odule7Feelingsandipressions
Unit2IfeelnervoushenIspeachinese.
教学设计
课型Readingandriting 教材分析
本单元为该模块的第二单元，属于读写课。本单元主要
目标是学习运用系表结构描述人的外表，初步认识并使用
hen引导的时间状语从句。
教学目标１．语音：正确朗读系表结构的句子
２．词汇：掌握
darfairglassesrecognizequiteespeciallyproudstupid
abitstrangerexcitednervoushairdanceangrybicycle
３．语法：进一步学习感官动词feellooselltaste的用法，在理解的基础上，学会用它们表达情感
知识与能力
读：能读懂对人外貌和性格的简单描述
说：能够对一个人的外貌和性格进行描述
写：使学生能描写出一个人的外貌﹑爱好﹑感觉等。
过程与方法通过角色表演，小组合作等方式，掌握系动
词用法。情感、态度
与价值观培养学生热情大方的性格，不要以貌取人，注
重内在美的培养。教学过程教学
过
程教学步骤
活动目的
教师活动
学生活动1.aringup
本活动的目的在于激活话题，讲故事引出本课的话题和
语法--过去进行时，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性。Guess：hatisit?
“Ithasaroundface,butithasnoeyes,nonose,noouth.Itha
sthreehands.Ithasnolegs,butItcanal.hatisit?”
Listentoteacher’
sstoryStudents:Guessandsaytheanser. Leading-in
由描述学生外貌导入话题。Teacher:
“Heisverytallandstrong.Hehassalleyesandshorthair.H
eisinRo5.Andheisinourclass.hoishe?”
1 Unit 2 She was thinking about her cat.
一、学习目标:
A.单词和短语：
fall ,follow, hole, rabbit, ssh, ground, tea party, twice, once or twice, suddenly,
pink, pocket, field, think about, deep, while, land, dry
B.交际用语：
1. Ssh!
2. Sorry!
3. —What’s the book?
—It’s about…
4. Why was it running?
5. Alice was sitting with her sister by the river.
6. It was sitting in a tree and was smiling at everyone.
7. They were having a tea party in the garden.
8. She was playing a strange game!
9. Where was it going?
10. To see if you remember the story!
11.—The Cheshire Cat was sitting on the grass.
— No, it wasn’t. It was sitting in a tree.
12. — The white rabbit was looking at its watch.
— Yes, it was.
13— What were you doing at 5 am yesterday? 2 — I was getting up.
二. 教学目标
1. Function: Telling a story
2. Structure: Past continuous
Book1 Module 2 My Family
一、教学内容：Unit3 Language in use
二、课型：Revision and application
三、 教学目标：
1. 准确使用本模块的词汇及指示代词和名词所有格
2. 能准确使用人称代词的主格形式和形容词性物主代词
3. 能够以家谱的形式画出自己的家庭结构图，并向同学介绍自己的家庭，在说的基础上能够落实到笔头，能够写短文介绍自己的家庭。
四、 教学重难点：
指示代词和人称代词的主格形式和形容词性物主代词
五、 教学准备：
本节课型为Revision and application，根据新课标的要求，结合教材和学生特点，主要采用任务型互动式实行教学，结合情景法、交际法、听说法、归纳法等教学方法实施课堂活动，开启学生思维，通过一系列有条理的教学活动，引导学生自主探究学习和与他人互动合作学习，让学生体验愉快学习。本节课所需教具及资料：幻灯、图片等。
六、 教学过程：
教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 活 动 目 的
1.
Leading-in
（8’）
1. Ask the students
to work in pairs ask
and answer questions
about the families.
make dialogues like
these：(Activity 1)
---Is this your
family ?
---Yes , it is
---Are these your
grandparents ?
---Yes , they are
1.The students act out the
dialogues in pairs using
the following sentences：
---Is this your family ?
---Yes , it is
M6u2 The tiger lives in Asia导学案
课型：读写课 备课人：魏彩华
【学习目标】
1.知识目标: 掌握本课重点单词、短语、句子.复习第三人称单数行为动词的一般现在时
2.能力目标: 掌握并利用略读、精读的技巧读懂文章大意。
3.情感目标: 通过学习各种表示动物的词汇提高英语学习兴趣和学习积极性，培养热爱动物的情感，增强保护动物的意识。
【课上探究】
Step1. Warming-up：play a game.(guess what animal is it ?)
Step2. Words checking单词过关
1.The elephant lives in _________(非洲) .
2.The panda is from ________['eiʃə].
3.China is in A________and England is in E___________.
Step3. Skimming 略读
Tips：快速浏览全文，抓住文章的主旨大意，注意每段的首句、末句，请勿指读、划读、唇读。
I. Read the passage and match the picture with the paragraph.(匹配图片和段落)
Paragraph 1
Paragraph 2
Paragraph 3
Paragraph 4
Paragraph 5
II. Read the passage quickly and answer the questions.
1. How many animals are there in the passage?
