从学生中来,到学生中去
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从学生中来，到学生中去
___数学辅导课中的创新
在课堂内外开展了开发、 培养和发展广大学生的想象力和创造力 的竟争积分的激励机制， 创新地将数学辅导课改为 “创新成果展示课” (学生戏称为“创新博览会” )，为广大同学建立创新档案( “创新风 云录”),并适时评比、总结、推广。实践表明，不仅促进了学生的创 新知识结构的完善， 而且创新的思维水平和综合素质也得到了提高和 发展；可以说，创新结出了硕果。
一、回首往事，有喜更有思 几年前，在做“化简：( x-y)(x+y)(x2+y2)(x4+y4)(x8+y8”) 时，有 个成绩一直较差的学生却很快地做了出来： 原式 =x2*8-y2*8=x16-y16； 还有一次，在做“已知：
AB=AC,AD=AE求证：/ BEO^/ CDC” 时， 竟有一位成绩一般的学生用割补原理简洁地证了出来。 当时，我就感 觉眼前一亮， 为这两位学生的独创性解法而振奋不已； 而更让我眼前 一亮的却是 06 年参加中考改卷时：有一道裁剪拼图的实验活动题， 从卷面上看，不少成绩较好或者说是很好的同学，得分并不怎么样； 而一些成绩较差或者说是很差的同学，得分却很可以，有的还很高。
可以说， 这三类现象让我惊喜， 让我振奋， 更让我深思：“看来， 我们的学生中， 也正如一位名人所说的那样――你的教鞭下， 可能会 有牛顿、爱迪生、 , ” 。这就需要我们在平时注意充分挖掘、催生广 大学生的创新火花， 高度重视创新意识的开发和创新能力的培养， 力 争做发现和塑造创新“千里马”的好伯乐，杜绝做摧残乃至扼杀创新 嫩芽的刽子手。基于此，本人在深思熟虑的基础上，引入竟争激励机 制，摸索开展了“从学生中来，到学生中去”的创新尝试，也收到了 一定的效果，不妨介绍一下。
二、激发创新火花看课堂 课堂是放飞广大学生求知启智的主战场，也是开发创新意识、 激发创新火花的强磁场。
基于这一点，我在分析了新课标教材特点和学生普遍有表现欲 的特点的基础上，在课堂上引入了竟争积分的激励机制——课堂上， 一般的提问、板演答做对， 得 100 分；而对超越课本答出有价值的新 想法、新观点的或给出创新解法的，奖 10—30 分；对成绩中等偏下 的学生在同等条件下再加奖 10—20
分。
竟争积分的激励机制措施一出台，立即引起了轰动效应：课堂 上提问、板演时，同学们争着举手，课堂气氛活跃多了，效果自然也 就有了明显的提高。
三、放飞创新羽翼看课外 课外是放飞学生创新羽翼的精彩蓝天，也是铸造学生创新品格 和成果的大熔炉。
再高效的课堂上，学生获得的创新知识和能力也是有限的。也 许，教师在课堂上教给学生的只是几块通往创新殿堂的敲门砖。 当广 大学生的创新欲望在课堂上被激发出来后， 教师应充分引导他们在课 外拓展创新的空间。
基于此，我高度重视学生们在课外的创新活动，也制定了相应此措施一出台，又立即在课外掀起了创新的热潮。不少平时不 大认真学习的学生、 成绩偏差的学生有时也会兴冲冲地跑来向我展示 他的创新成果。而验证学生的创新成果，成了我的一种独特的享受， 也成为师生间的一种心灵的交流，我自然也乐在其中。
四、内外融合催燃创新之火 为了让广大学生能充分了解、学习和应用彼此的创新成果，我 将每班每周的数学辅导课改为“创新成果展示课” （学生戏称为“创 新博览会”）。
所谓“创新博览会”就是请创新者将创新成果在班级里展示出 来，并用创新者姓名命名为“ *** 观点、规律、猜想、公式或解法， 继而作适当的概括总结后， 要求其他同学学会推广应用。 在此基础上， 又按班级为各个人建立创新档案，美其名曰“创新风云录” ，其上详 细记载各个同学的创新情况。
针对现在广大同学流行的“追星”倾向，每月就创新情况总结 一次，评出该月的创新之星与创新明星组，每学期大总结一次，并发 给奖状和奖品。
促使大家变羡慕、 想当梦幻的影视明星为争当班级的 创新明星。
无疑，这一切就像催化剂一样，让广大学生的创新火焰熊熊燃 烧起来了。
五、创新真谛创新悟 综上所述，所谓“从学生中来，到学生中去”就是通过适当有效的手段，在开发广大学生的创新意识、培养学生的创新能力的同时， 收集、论证、筛选学生们的创新成果，再将之展示、推广给广大学生 应用。实践表明，这也是行之有效的，尤其是对低年级的学生们。不 仅大大激发了广大学生的创新欲，鼓舞了广大学生的创新热情，而且 在思维深处也为学生们点燃了创新的星星之火。
总之，通过有效地放飞学生们的创新个性，使学生们的知识沸 腾起来了。不仅促进了学生的创新知识结构的完善， 而且创新的思维 水平和综合素质也得到了提高和发展。 从效果上看，不仅积极创新的 同学的成绩有了大幅度的上升，而且创新学生多、创新势头足的班级 的成绩更是有了明显提高。可以说，创新结出了硕果。
真是“不创新不知道，一创新真奇妙” ！在创新的尝试中，本人 越来越感到趣味无穷，也更深刻地认识到创新教育确实堪称是素质教 育的核心和重中之重。也许可以化用陶行知老先生的话来概括： 处处 是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之才。教育教学工作也贵 在创新，只有不断地创新，才能时刻洋溢着虎虎生气，教育事业也才 能充满勃勃生机而永葆青春。这一点，其实已基本成为教育界的共识。 今后，我誓将沿着创新之路继续走下去，力争不断推陈出新，为广大 学生营造肥沃的创新土壤！
