基于CDIO工程教育模式的课程改革与实践

基于CDIO工程教育模式的课程改革与实践

CDIO工程教育模式是近年来推出的一种针对工程教育的教学模式。它的核心理念是将工程教育焦点从传授知识转化为培养学生的创新精神和实际实践能力，从而能够更好地适应现实工作环境的需要。本文将介绍基于CDIO工程教育模式的课程改革与实践过程。

一、课程改革的目标和原则

本次课程改革的目标是将CDIO工程教育模式贯彻到课程内容和教学方法上。具体来说，需要达到以下几个方面的改善：

1. 强化实践环节。在原有的理论基础上，增加实践环节，以提高学生的实践能力。

2. 改善教学方法。运用主动学习、合作学习、问题解决等教学方法，创造积极的学习氛围。

3. 培养学生的创新思维。强调培养学生的创新精神和实际实践能力，注重独立思考和解决问题的能力。

4. 加强学生的人际交往和团队合作能力。通过团队合作、项目实践等方式，培养学生的人际交往和团队合作能力。

基于以上目标，我们制定了以下课程改革原则：

1. 体现“从现实中学习，为现实服务”的理念。课程内容与现实应用紧密结合，强调实用性、创新性和实践能力。

2. 注重学生的自主学习和思考。通过问题解决、案例分析和小组讨论等方式，注重学生自主学习和思考，培养其独立思考和解决问题的能力。

3. 强调实践环节与理论联系的紧密性。将理论内容与实践项目结合起来，使学生在实践项目中将理论知识运用于实际操作中。

4. 尊重学生个体差异，注重个性化教育。对于学生个体差异，我们将注重个性化教育，尊重个体发展差异。

二、实施过程和效果

本次课程改革针对计算机科学专业的数据库课程展开，实施过程主要包括以下几个方面。 1. 课程内容的改进。在原有的数据库概论和SQL语言基础知识的基础上，增加了数据建模、数据库设计、数据库管理系统等实践内容。同时，在每个实践环节中，我们为学生提供了充足的自主学习和实践时间，以便学生能够更深入地理解和掌握课程内容。

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基于ＣＤＩＯ模式的给排水科学与工程专业课程群　

改革与实践　

Ｔｈｅ　Ｒｅｆｏｒｍ　ａｎｄ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　Ｇｒｏｕｐ　ｆｏｒ　Ｗａｔｅｒ　Ｓｕｐｐｌｙ　ａｎｄ　Ｄｒａｉｎａｇｅ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　

ａｎｄ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　Ｓｐｅｃｉａｌｔｙ　Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ＣＤＩＯ　Ｍｏｄｅｌ　

阚连宝①ＫＡＮ　Ｌｉａｎ—ｂａｏ；段庆茹②ＤＵＡＮ　Ｑｉｎｇ—ｒｕ；崔红梅①ＣＵＩ　Ｈｏｎｇ—ｍｅｉ；　

李芳①ＬＩ　Ｆａｎｇ；李岩①ＬＩ　Ｙａｎ　

（①东北石油大学土木建筑工程学院，大庆１６３３１８；②东北石油大学石油经济管理研究所，大庆１６３３１８）　（＠Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｃｉｖｉｌ　Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｎｏｒｔｈｅａｓｔ　Ｐｅｔｒｏｌｅｕｍ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｄａｑｉｎｇ　１６３３１８，Ｃｈｉｎａ；　（￣）Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆＰｅｔｒｏｌｅｕｍ　Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ　ａｎｄ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，Ｎｏｒｔｈｅａｓｔ　Ｐｅｔｒｏｌｅｕｍ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｄａｑｉｎｇ　１６３３１８，Ｃｈｉｎａ）　

摘要：文章分析了给排水科学与工程专业课程群现状，并依据ＣＤＩＯ理念，从课程群划分原则，课程群方案设计和课程群建设具　体措施三方面的提出了给排水科学与工程专业课程群建设方案，为地方工科院校给排水科学与工程专业的课程群建设探索出一条培　养符合国际标准、服务地方经济需要的思路。　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ　ａｒｔｉｃｌｅ　ａｎａｌｙｚｅｓ　ｔｈｅ　ｐｒｅｓｅｎｔ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｇｒｏｕｐ　ｏｆ　ｗａｔｅｒ　ｓｕｐｐｌｙ　ａｎｄ　ｄｒａｉｎａｇｅ　ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ｓｐｅｃｉａｌｔｙ，ａｎｄ　ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　ＣＤＩＯ　ｃｏｎｃｅｐｔ　ｐｕｔｓ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｇｒｏｕｐ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｓｃｈｅｍｅ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｃｌａｓｓｉｆｉｃａｔｉｏｎ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ　ｏｆ　

基于CDIO理念的土木工程施工课程改革的探索与实践

[摘要]针对目前我国工程教育存在的问题,文章提出基于CDIO工程教学理念的土木工程施工教学改革模式。该教学模式紧紧围绕土木工程施工课程能力培养大纲,让学生身处土木工程项目逐渐实现的真实情景中,以问题学习的形式和探索性的项目设计为载体,使学生进行自主学习,最终实现对其综合能力的培养。

[关键词]CDIO 土木工程施工 能力培养 问题导向 设计导向

经济全球化时代,如何培养具有出色综合素质与国际接轨的工程师是当前我国高等院校工科专业急需研究解决的现实问题。虽然近些年来,各校工科专业都根据自己的实际情况作了各种改革,但举措大多数停留在直觉和经验的层面上,未形成具有普遍指导意义的理论和实践系统。

一、CDIO模式

CDIO是2001年美国麻省理工大学联合瑞典三所顶级工科大学合作开发的一种新型工程教育模型,代表着工业产品从构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)到运作(Operate)的生命周期。理念是充分利用大学学科齐全、学习资源丰富的条件,尽可能地接近工程实际,以技术、经济、企业和社会的团队综合设计大项目为主要载体,结合专业核心课程的教学,让学生带着解决工程问题的追求进行课程学习,使学生在理论知识、个人素质、发展能力、协作能力以及集社会历史、科技为一体的大系统适应与调控能力方面得到全面的训练和提高。特色是提出“以能力培养为目标,以各种知识为载体促进能力培养的新模式”的概念,并且列出了现代工程师所必备的各个层次的能力要求,包括技术知识和推理能力,个人的职业技能和职业道德,团队协作和人际交往能力,在企业和社会中构思、设计、实施和运行系统的能力,以科学的培养模式全面系统地提高学生的综合素质。

二、土木工程施工课程的概况

土木工程师直接从事着解决土木工程设计、建设、管理、服务等工程实际问

题,CDIO能力尤其重要。同时,土木工程施工在整个土木工程专业课程体系中又是实践性和综合性最强的一门专业核心课程。因此,我们选择了土木工程施工作为试点课程。根据土木工程施工课程的内容和特点以及CDIO理念,我们制定了土木工程施工课程的能力大纲:(1)掌握土木工程施工基础知识,包括各工种工程和单位建筑物施工方案的选择、施工组织设计的编制方法等;(2)获取知识和综合运用知识的能力;(3)学会系统和问题导向的思维方式;(4)学会非技术知识,个人的职业技能;(5)有团队协作、交流沟通能力;(6)有在企业和社会中构思、设计、实施和运行系统的能力,在课程中体现土木工程的意识。

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基于CDIO—OBE工程教育模式的Java课程群课程改革

作者：黄淼 王魁祎

来源：《电脑知识与技术》2017年第34期

摘要：为了更好地达到培养工程应用型人才的目标，针对目前高校软件工程专业Java课程群课程教学中出现的问题，结合CDIO-OBE工程教育模式，对于Java课程群课程的教学方法、教学模式、教学案例、考核机制等方面进行梳理整合，形成成熟的教学模式和操作规范。从而提高学生的就业能力，满足企业的用人需求。

关键词：工程教育；CDIO 模式；OBE；Java课程群；教学改革

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）34-0169-02

Abstract： In order to better achieve the goal of cultivating application-oriented engineering，

aiming at the software engineering Java problems appeared in the course of teaching， combining

with the CDIO engineering education - OBE mode， for Java course group teaching methods，

teaching mode， teaching case， evaluation mechanism， combing the formation of mature teaching

mode and practice. So it can improve students' employability and meet the needs of enterprises.

Key words： Engineering Education； CDIO Mode； OBE. Java Class Group； Teaching