大学英语教学改革与实践研究

军事英语课程教学改革与实践研究

军事英语素质是军队医学生将来进行国际军事医学交流、执行海外军事卫勤保障任务的基本要求，是军医大学学历教育和任职教育的一个重要组成部分。以军事英语选修课的教学实践为基础，从教学理念、教学内容、教学方法、教学效果等方面介绍了我校军事英语教学的实施情况，并对军医大学军事英语课程教学的改革进行了探讨。

标签：军事英语；教学实践；教学改革

随着现代军事变革朝着全球化和信息化方向发展，作为信息载体和交流工具的语言也日益受到各国军队的高度重视。作为培养我军卓越联勤军医和高素质国际化军事医学人才的主阵地，军医大学应高度重视军队医学生军事英语素质的培养，使其具有国际性、开放性和战略性，以适应军队现代化建设和军事斗争准备的需要。

一、军医大学的军事英语课程教学现状

我军军事英语教学虽然有三十几年的历史，但从军事英语教学研究的总体状况看，侧重于军事英语语料考察的人较多，对军事英语课程教学进行研究的人较少。此外，军事英语课程在指挥类和情报类军事院校开设较为普遍。

军医大学的军事英语课程教学还相当薄弱，针对军队医学生军事英语素质培养和军事英语教学的专门研究基本上还是一个空白。目前，军医大学军事英语教学存在的问题主要有以下几个方面：(1)教学目标不明确，军事英语教学还未受到应有的重视，在人才培养目标、课程设置、教学评价体系等方面几乎没有得到应有的体现。(2)课程设置呈现出很大的随意性和松散性，不仅课时少，而且几乎不成体系。(3)教学内容重点不突出，没有体现军医大学人才培养的军事医学特色，无法达到应有的教学效果。(4)教学方法单一，传统的理论讲授式方法无法满足学员语言实践和综合应用的需要。

鉴于此，本文结合我校军事英语选修课的教学实践，对军医大学军事英语教学进行了初步探讨，以期抛砖引玉，为军医大学开展军事英语教学改革提供一些思路和参考。

二、军事英语教学改革

军事英语课程是我校适用于军事医学本科各专业的一门选修课程。自2009年以来，已开设了三个学期的军事英语选修课。2010-2011学年秋季学期军事英语选修课的教学对象情况如下：2008级本科57名学员，涉及专业包括临床医学、预防、检验、药学、高原和影像学等。

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大学英语教学研究与实践

作者：曲永锋

来源：《现代交际》2012年第07期

［摘要］英语是国际交流不可或缺的组成部分，在当代大学英语教育中，更加注重多维度的目标，英语翻译、写作、视听说等能力的培养训练已成为主要教学目标。而为此而生的检验英语能力的方式也随之而来，由此，考试方式、内容、手段的多元化变化也随之重点培养与研究。

［关键词］多维度 教学目标 多元化 教学手段

［中图分类号］H319 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）07－0245－02

随着全球化进程的不断加速，在我们的生产生活领域中，英语已然成为最强势的“国际语言”（English as an International Language），从某种意义上说，英语甚至是国际竞争力的一个重要的指标。大学英语作为高等教育的一个有机组成部分，也需要相关的教育者“与时俱进”地改进教学目标，使学习者的语言综合应用能力、创新实践能力、自主学习能力以及跨文化交际能力都得到全面的发展，使英语真正的成为沟通工具，成为终身学习的阶梯。

在教育部所印发的《大学英语课程教学要求》中提到：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要”。从这一表述中，我们可以将大学英语的教学目标理解为以下两个方面。第一是培养学生能够阅读并理解所学专业的国际性学术文献，同时可以使用英语进行初级的学术论文写作；第二是培养学生适应当下的全球化社会，使其可以利用英语与外国人进行交流沟通。具体来说，就是可以阅读并理解使用英语进行写作的外国学术杂志及专业书籍中的学术论文；同时可以独立完成专业学术论文英文摘要的写作。其中，更高层次的目标是可以基本听懂使用英语进行演说的国际会议、演讲及讲座，同时可以使用英语进行学术发言。

非英语专业研究生英语教学改革与实践研究

作者：侯桂杰

来源：《亚太教育》2016年第28期

作者简介：侯桂杰（1969-）女，汉族，黑龙江双城人，副教授，英语语言文学博士，黑龙江大学应用外语学院，从事英语语言学及应用语言学研究。

摘 要：黑龙江大学经过三个阶段的研究生英语改革实践，在课程设置、教师队伍建设和测试体系三个方面进行了有益的改革探索，构建了适合当前研究生专业培养需求的课程体系。

关键词：研究生英语；改革与实践

中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0091-01

引言

自从国家教委于1992年颁布了《非英语专业硕士研究生英语教学大纲（试用）》以来，非英语专业研究生教学已经发生了天翻地覆的变化，研究生整体英语水平也有了明显的提高。然而，随着研究生培养规模不断扩大，传统的研究生英语教学体系和目标已经不能适应新形势下国家对研究生能力培养的需求。黑龙江大学研究生学院和研究生英语教学团队根据本校的具体情况，进行了逐步的、分阶段的、全方位、由上而下教学改革，并在课程设置、教师队伍建设、测试体系三个方面取得了初步的成效。

一、课程设置实行英语通识（EGP）+专业（ESP）课程体系

从2006—2016十年间黑龙江大学研究生英语教学经历了从最初的局部课程改革到全面课程体系的改革过程。

1.初期阶段增设外教口语、听力课程。2005研究生入学取消英语统考听力后，入学的研究生的听力、口语水平大大降低。虽然说在全国范围，研究生整体英语水平在呈现上升的趋势，但是由于研究生培养规模的扩大，研究生入学英语门槛的降低，導致研究生英语水平参差不齐，一些学生的听力、口语水平接近于零，针对这个问题，自2006年黑龙江大学尝试初步改革。首先按英语入学成绩分班，实行小班授课，每班平均30人，增设外教口语、听力课程。在某种程度上解决了学生听力、口语水平低的问题。

第３０卷第９期（上）　２０１４年９月　赤峰学院学报（自然科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｉｆｅｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｖｏ１．３０Ｎｏ．９　Ｓｅｐ．２０１４　

大学英语教学改革与实践研究　

李永怀毛　

（海南琼州学院　外国语学院，海南　三亚　５７２０２２）　

摘要：随着社会的不断进步发展以及世界文化交流的频繁，社会需要越来越多的具备英语知识和实践能力的复合型人　

才，而这也就提高了大学英语教学的要求．并且，随着现在各大高校招生规模的不断扩大，教学本身的问题也开始越来越明显．　

因此，为了满足社会的发展需要，解决教学自身的问题，各大高校必须对大学英语教学的改革给予重视，并积极实施起来．　

关键词：大学英语；现状；原因；改革措施　

中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—２６０Ｘ（２０１４）０９—０２４８—０２　

１　大学英语教学的现状分析　

１．１教学观念陈旧落后　目前，基本上各大高校都提倡英语教学改革，但陈旧的　

教学挂念和思想却使得一些教师对教学改革的积极性不　

高，有些教师甚至对英语教学改革表现出消极的态度．这些　

教师之所以会对改革持消极的态度，是因为传统的教育观　

念已在他们的头脑中深深扎根，形成一种定势．有学者对我　

国的多所大学进行过调查，调查的结果表明，有９０％的教师　

认为自己在课堂教学中应扮演讲解者和示范者的角色，尽　

管有部分教师支持“以学生为中心”和“交际为本”的教学理　

念，但是却很少在具体教学中实施．这种陈旧的教学观念不　

仅不会激发学生的学习兴趣，还会影响教师的进步，甚至会　

阻碍教学质量的提高以及教学改革的实施．　

１．２教师水平有待进一步提高　

除了相对落后的教学观念外，影响大学英语教学改革　

顺利实施的另一个重要因素就是教师的教学水平．学生的英　

语知识是直接通过教师来学习的，所以教师的教学水平对　学生的学习水平有着直接的影响，同时也影响着英语教学