《中国的自然资源》教学设计

第三章 中国的自然资源

第一节 自然资源的基本特征

教学目标

1. 初步了解自然资源及其主要类型。

2. 了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性及中国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。

教学重点

自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。

教学难点

使学生能够根据有关数据资料概括出我国自然资源总量丰富、人均不足，并使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。

教学准备

收集相关资料数据，准备相关投影片或多媒体课件。

教学过程

一、导入新课

同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。比如：我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。大家分析一下，铁矿从哪里来？(自然界)对人类有何意义？(有使用价值，即有用)可见铁矿就是一种自然资源，叫做铁矿资源。下面请同学们说出家里的生活用品中，哪些来自于自然界？是何种自然资源？

学生积极思考，然后教师提问，学生的回答中有的是自然资源，有的不是；有的直接来自于自然界，有的则间接来自于自然界。教师要做好点评，让其辨明“真伪”。

二、新课教学

(一)可再生资源与非可再生资源

请同学们说一说，在大自然中有哪些资源？什么是自然资源呢？

在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等，都是自然资源。所以，自然资源必须能直接从自然界获得，即具有自然属性，还应服务于生产和生活，对人类有利用价值即经济属性。

教师举例说明：铁矿石、小麦、甘蔗和闪电哪些是自然资源？ (铁矿石是；小麦和甘蔗虽然对人类有用，具备了经济属性，但不是从自然界中直接获取的，而是经过人类的培育和加工，所以不是自然资源；闪电存在于自然界中，但在目前科技条件下，人类不能直接利用，所以它只具备自然属性，不具有经济属性，不是自然资源。 )

教师总结：判断物质是否是自然资源时，要看是否同时具备“自然”和“经济”属性。

过渡：我们人类的生产和生活一时一刻都离不开自然资源，那我们就来看看自然资源与我们的关系。

2024年秋八年级地理上册 第三章 中国的自然资源 3.3《中国的水资源》教案 （新版）湘教版

课题：

科目： 班级： 课时：计划1课时

教师： 单位：

一、教材分析

《2024年秋八年级地理上册 第三章 中国的自然资源 3.3《中国的水资源》教案 （新版）》湘教版，主要讲述了中国水资源的分布、特点及其利用与保护。本节课是该章节的核心内容，旨在让学生了解我国水资源的现状，培养学生节约用水、保护水资源的意识。

本节课通过分析我国水资源的地区分布、时间分布特点，让学生掌握我国水资源的宏观情况。同时，结合课本案例，使学生了解水资源在农业、工业、生活等领域的应用，以及水资源不足时可能带来的问题。在此基础上，引导学生思考水资源的合理利用与保护措施，提高学生的环保意识。

课程设计上，以问题为导向，引导学生主动探究水资源的相关知识，通过小组讨论、案例分析等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作与探究能力。同时，课程中融入实际案例，让学生切实感受到水资源的重要性，从而增强学生节约用水、保护水资源的自觉性。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、环保意识和批判性思维。通过学习，让学生掌握地理知识，提高地理核心素养；培养学生节约用水、保护水资源的意识，形成良好的环保习惯；训练学生的批判性思维，使其在水资源问题上能提出自己的观点和解决方案。

三、重点难点及解决办法

重点：

1. 我国水资源的地区分布特点

2. 我国水资源的季节分布特点

3. 水资源在农业、工业、生活等领域的应用

4. 水资源合理利用与保护措施

难点：

1. 我国水资源的地区分布不均的成因

2. 水资源利用与保护的实施策略

解决办法：

1. 通过地图、图表等形式，直观展示我国水资源的地区分布特点，引导学生理解记忆。

2. 利用案例分析，让学生深入了解水资源在各个领域的应用，以及不足时可能带来的问题。

3. 组织小组讨论，让学生探讨水资源的合理利用与保护措施，提高学生的环保意识。

《中国的自然资源》教学设计范文

一、设计思想

本节课从学生的日常生活入手，挖掘学生自身体验，通过讨论和成立资环小组等方式，使学生在掌握基本知识的同时，树立珍惜、合理利用并倡导节约的资源观。

二、教学目标

1、知识与能力：了解自然资源及其分类，了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及我国的资源国情，培养学生用实例分析归纳能力；

2、过程与方法：通过引导学生自己讨论分析得出结论，注重培养学生的自主学习、合作学习的能力；

3、情感、态度价值观：培养学生的合理利用和保护资源的观念。

三、教学重点和难点：

重点：

1、会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系；

2、懂得节约利用和保护资源的重要性。

难点：

1、会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源；

2、能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。

[教学过程]

（一）导入新课

出示图片：闪电。思考闪电是不是自然资源？

（二）探究新课

1、自然资源的特征

[自学探究] P60第一自然段，思考什么是自然资源。 生：在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等我们把它称为自然资源。

师：从这句话中，我们可以提取出自然资源的第一个特征：天然存在，没有经过任何加工或者人工的培育；第二：对我们有利用价值。

师：我再看看闪电有没有符合这两个条件？它是不是自然资源？找一同学发表看法。

生：我认为不是。因为它是一种自然灾害。

师：回答不错。闪电虽然符合天然存在的特点，但目前它更多的是一种自然现象或自然灾害。但如果某天我们能把闪电利用起来，它必将也是一种自然资源。

[活动]请判断以下哪些不是资源是自然资源。

土地、水稻、太阳能、钢铁、石油、野生动物

2、自然资源与我们

地理教案《中国的自然资源》

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）了解自然资源的定义及其分类；

（2）掌握我国自然资源的分布特点和开发利用状况；

（3）认识自然资源与人类生活的关系，提高自然资源保护意识。

2. 过程与方法：

（1）通过地图、图片等资料，观察我国自然资源的分布；

（2）运用数据分析方法，了解自然资源的开发利用情况；

（3）开展小组讨论，探讨自然资源保护的措施。

3. 情感态度价值观：

（1）培养学生热爱祖国、珍惜自然资源的自豪感；

（2）提高学生对自然资源保护的重视，培养环保意识。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：

（1）我国自然资源的种类、分布特点及开发利用状况；

（2）自然资源与人类生活的关系；

（3）自然资源保护的措施。

2. 教学难点：

（1）自然资源的合理开发与利用；

（2）自然资源保护的具体措施。

三、教学准备： 1. 教师准备：

（1）熟悉教材内容，了解学生的学习情况；

（2）准备相关地图、图片、数据等教学资料；

（3）制定教学计划和教学评价标准。

2. 学生准备：

（1）预习教材，了解自然资源的基本概念；

（2）搜集有关我国自然资源的资料，进行初步了解；

（3）准备笔记本，做好课堂记录。

四、教学过程：

1. 导入新课：

（1）教师简要介绍自然资源的概念及其重要性；

（2）提问：你们知道我国有哪些自然资源吗？它们分布在哪里？

2. 教学新课：

（1）教师展示我国自然资源分布图，引导学生观察并说出各种自然资源的分布特点；

（2）介绍我国各类自然资源的开发利用状况，分析自然资源与人类生活的关系；

（3）讲解自然资源保护的重要性，提出具体的保护措施。

3. 课堂讨论：

（1）学生分组讨论自然资源保护的措施；

4. 课后作业：

（1）绘制我国自然资源分布图；

五、教学评价： 1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；

3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作意识等。