《中国的水资源》教学设计

《中国的水资源》教案

【教学目标】

1.知识与技能

（1）了解我国水资源的时空分布特征；

（2）了解我国解决水资源问题的措施；

（3）从生活实例出发，了解节约用水、防止水污染的意义；

（4）培养学生的读图析图能力。

2.过程与方法

通过读图分析、对比分析，温故知新等多种方法，学习我国水资源的相关知识。

3.情感态度与价值观

通过学习我国水资源严重污染和浪费的现象，让学生明白珍惜和合理利用每一滴水，节约用水，防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径。

【教学重点】

（1）我国水资源的时空分布特征；

（2）解决我国水资源问题的措施。

【教学难点】

水资源的分布特征，解决我国水资源问题的措施。

【教学方法】

读图分析、讨论、小组合作、多媒体辅助

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、情境导入

播放图片：

第一张是三峡大坝，第二张是我国江南地区，第三张是我国西部地区的人们到很远的地方用驴运水，第四张是华北地区春旱的图片，从图中可以看出我国水资源的地区差异很明显。这节课我们来深入地了解我国的水资源。

二、新课学习

（一）地区分布不平均

展示中国水资源的供需现状图

提问：我国水资源的供需现状分为哪几个带？这几个带在地区分布上有什么差异？（学生回答） 明确：我国水资源分为五个带：丰水带、多水带、过渡带、少水带、缺水带。在地区上的分布是南多北少，东多西少。

提问：为什么我国水资源的分布是南多北少，东多西少？

展示中国水资源的供需现状图和我国年降水量分布图（学生看图回答）

明确：受夏季风的影响，我国年降水量的分布特征是由东南沿海向西北内陆递减。

填表：

对照中国水资源的供需现状图和中国地形图，完成表格。

地域 水资源供应现状分布带 对应的地区

北方 缺水带 塔里木盆地、内蒙古高原

少水带 青藏高原北部、东北平原西部

平水带 华北平原、辽东半岛

南方 多水带 横断山脉、长江中下游平原

丰水带 武夷山、海南岛

展示我国北方、南方、黄淮海地区的耕地和河流径流量的比较图

2024年秋八年级地理上册 第三章 中国的自然资源 3.3《中国的水资源》教案 （新版）湘教版

课题：

科目： 班级： 课时：计划1课时

教师： 单位：

一、教材分析

《2024年秋八年级地理上册 第三章 中国的自然资源 3.3《中国的水资源》教案 （新版）》湘教版，主要讲述了中国水资源的分布、特点及其利用与保护。本节课是该章节的核心内容，旨在让学生了解我国水资源的现状，培养学生节约用水、保护水资源的意识。

本节课通过分析我国水资源的地区分布、时间分布特点，让学生掌握我国水资源的宏观情况。同时，结合课本案例，使学生了解水资源在农业、工业、生活等领域的应用，以及水资源不足时可能带来的问题。在此基础上，引导学生思考水资源的合理利用与保护措施，提高学生的环保意识。

课程设计上，以问题为导向，引导学生主动探究水资源的相关知识，通过小组讨论、案例分析等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作与探究能力。同时，课程中融入实际案例，让学生切实感受到水资源的重要性，从而增强学生节约用水、保护水资源的自觉性。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、环保意识和批判性思维。通过学习，让学生掌握地理知识，提高地理核心素养；培养学生节约用水、保护水资源的意识，形成良好的环保习惯；训练学生的批判性思维，使其在水资源问题上能提出自己的观点和解决方案。

三、重点难点及解决办法

重点：

1. 我国水资源的地区分布特点

2. 我国水资源的季节分布特点

3. 水资源在农业、工业、生活等领域的应用

4. 水资源合理利用与保护措施

难点：

1. 我国水资源的地区分布不均的成因

2. 水资源利用与保护的实施策略

解决办法：

1. 通过地图、图表等形式，直观展示我国水资源的地区分布特点，引导学生理解记忆。

2. 利用案例分析，让学生深入了解水资源在各个领域的应用，以及不足时可能带来的问题。

3. 组织小组讨论，让学生探讨水资源的合理利用与保护措施，提高学生的环保意识。

第三节 水资源的合理利用

教材分析：

本课是在学习了水循环、海水运动的基础上，进一步探讨“人水关系”的课题，而“人地关系”是地理学科的核心内容，通过本课的学习，有助于学生树立环境意识、全球意识、参与意识，具有能力提高和思想教育的双重意义。

教学目标：

（一）知识与技能：

 通过读图分析数据掌握水资源的概念。

 结合事例了解水资源对人类发展的意义。

 通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。

（二）过程与方法：

1、运用图表说明全球和我国的水资源时空分布的特点。

2、通过学习水资源的分布规律学会用因果关系分析降水与水资源丰歉之间的关系。

（三）情感态度价值观：

1、增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。

2、从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。

教学重点：

1、水资源对人类生存和发展的意义。

2、合理利用水资源。

教学难点：

说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

教学方法：

启发式，师生互动式，学生自主合作探究式教学方式。

教学课时:

2课时

教学过程：(第1课时)

过程 教师活动 学生活动 设计目的

导

入

新

课

阅读“消失的水源地”材料、图片等导入新课 学生看材料并思考有关水资源的问题 让学生产生共鸣，进入本节课的内容

推

进

新

课

知识框架：

通过对标题的分析，我们能够发现本节课我们需要探究三部分内容：

什么是水资源，分布如何？

为什么要合理利用水资源？

如何合理利用水资源？

学生聆听 使学生能够清晰的把握本节课的条理和框架

发问：

那么到底什么是水资源？人类目前所利用的水资源主要有哪些？展现图片说明

学生看图并积极回答 培养学生获取知识的能力

过渡：

从整个世界范围来看，水资源的分布存在明显的地区差异，如何衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度？（引入“多年平均径流总量”）

《中国的水资源》教学设计

发表时间：2019-02-18T17:00:32.470Z 来源：《中小学教育》2019年2月4期 作者： 李春敏

[导读] 《中国的水资源》是湘教版义务教育教科书《地理》八年级上册第三章《中国的自然资源》第三节的内容，包括时空分布、兴建水利工程和节约用水三部分。

李春敏（云南省玉溪市易门县小街中学 云南 玉溪 651102）

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-119-02

一、教材简析与课标解读

《中国的水资源》是湘教版义务教育教科书《地理》八年级上册第三章《中国的自然资源》第三节的内容，包括时空分布、兴建水利工程和节约用水三部分。“时空分布不均”对应的课程标准是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”；“兴

建水利工程”对应的课程标准是“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。本节内容是学习中国自然资源的基础，又是学习地理所必备的知

识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下的作用。

二、学情分析

学生已经学过了一年多的地理知识，在知识含量上已经有了一定的积累，因此在课堂上要大胆放手，充分相信学生，把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，教师只提供相关材料，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，并且注意提

升和点拨学生的思路和学习方法。

三、教学目标

【知识与技能】 运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。联系已学的气候和河流知识，分析我国水资源时空分布不均的原因。结合实例说出我国跨流域调水的必要性，以及解决我国水资源时空分布不均的主要措施。

【过程与方法】通过读图分析我国水资源时空分布不均的特点、原因及解决我国水资源时空分布不均的措施，培养学生读图分析和逻辑思维能力，充分发挥学生的主体性和合作精神。

【情感?态度?价值观】 树立珍惜、合理利用水资源的观念，倡导科学用水的意识，养成节约用水的生活习惯。