动物的主要类群(二)

动植物的主要类群及特征动物的主要类群⼀、⽆脊椎动物1、原⽣动物：主要特征；草履⾍等。

答：原⽣动物是最原始、最低等的动物。

其机体是由⼀个细胞构成，动物体⾮常微⼩，分布⾮常⼴泛，⽣活⽅式多样，具多种营养⽅式，具⽆性的分裂⽣殖和有性的接合⽣殖，在遇到不良环境时形成包囊。

2、腔肠动物：主要特征；⽔螅、海蜇、珊瑚⾍等。

答：全部⽔⽣，⼤部海产。

辐⾝对称，具两胚层，上⽪肌细胞、钙肌细胞、钙质或⾓质“⾻骼”幼体具纤⽑，成体具上⽪肌细胞。

具消化循环腔，⽆肛门，具细胞内外消化。

体表呼吸，⽔流经消化循环腔，⽹状神经系统，出芽⽣殖。

3、环节动物：主要特征；蚯蚓的利⽤与养殖。

答：环节动物⾝体分节，具有动物附肢刚⽑或疣⾜，具真体腔，出现了机械性消化和消化腺，产⽣了闭管式循环系统，排泄系统为后肾型，神经系统为链状神经系统。

4、软体动物：主要特征；河蚌、蜗⽜、乌贼、牡蛎、⽥螺、珍珠贝等；贝类养殖。

答：⾝体分为头、⾜、内脏团和外套膜三部分。

具贝壳，初⽣体腔和次⽣体腔同时存在，⼝腔内有齿⾆，具有⼤型消化腺，⽔⽣种类具呼吸器官栉鳃，具开放式循环系统，由四对神经节和联结各神经的神经索构成神经中枢，有直接发育或变态发育。

5、节肢动物：甲壳类动物的主要特征；对虾、沼虾、河蟹等。

答：节肢动物⾝体分为头、胸、腹三部，或头胸部、腹部，或头部、躯⼲部，具有分节附肢和⼏丁质外⾻骼，具横纹肌纤维束，具多种形式的呼吸器官和排泄器官，为混合体腔和开放式循环系统，有直接发育、不全变态发育、完全变态发育。

甲壳纲⾝体分为头胸部、腹部，有触⾓2对，⾝体各节都有1对功能和形态不相同的附肢，头胸部被头胸甲。

⼆、脊椎动物1、鱼类：鱼纲的主要特点，常见的淡⽔鱼类和海洋鱼类。

答：⾝体分为头、躯、⽑三部，具奇鳍和偶鳍，具圆鳞。

⽪肤由表⽪和真⽪构成，表⽪中有单细胞粘液腺。

躯⼲部和尾部肌⾁发达，呈倒“W”分节，并分轴上肌和轴下肌。

⾻骼系统分为中轴⾻和附肢⾻，中轴⾻的头⾻与脊柱愈合，脊椎分躯椎、尾椎。

“动物的主要类群”第二课时的教学设计1教材分析和设计思路“动物的主要类群”一课是义务教育生物课程标准实验教科书北师大版《生物学》八年级下册第7单元“生命的演化”中第22章“物种的多样性”第3节。

本节与前一节的植物的主要类群和后一节的细菌、真菌、病毒等，同属于“生物的多样性”这一主题。

本章对帮助学生理解保护生物多样性的意义，形成生物进化的观点都有重要意义。

“动物的主要类群”一节可以分成3课时。

第1课时主要内容是无脊椎动物主要类群，第2课时的主要内容是脊椎动物与无脊椎动物的主要区别和脊椎动物中的鱼类两栖类特征，第3课时的主要内容是脊椎动物中的爬行类、鸟类和哺乳类特征及动物进化系统树。

随着生物学的发展，传统的生物分类内容在生物学所占的比重有所缩减。

因此，这一节的设计重点应放在培养学生对生物学的兴趣、学习方法的指导上，而不是去关注每种动物类群到底有什么样的细微差别。

教学过程则应以学生的活动、体验为主，教师可以引导学生自己获取和整理相关的知识。

2教学目标2.1知识目标能区别常见的脊椎动物与无脊椎动物；能说出鱼类和两栖类的主要形态结构和生理特征；能列举鱼类和两栖类的常见种类。

2.2能力目标通过对17种“动物实物或标本的观察”、“区别无脊椎动物和脊椎动物”、“区别鱼类、两栖类”等活动，增强学生的观察力、阅读能力、分析问题能力和语言表达能力。

2.3情感态度与价值观目标通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点，进一步体会生物的多样性；通过对动物与人类关系的学习，进一步强化保护动物多样性的观念。

3课前准备草履虫录像和海葵、猪带绦虫、蚯蚓、沙蚕、河蚌、乌贼、沼虾、鲫鱼、鲨鱼、海马、青蛙、蝾螈、蜥蜴、野鸭、啄木鸟、家兔、松鼠17种动物实物或标本。

实验报告单：上面印有1～18的编号、需要学生填写名称和类别的部分以及30种备选动物名称。

3教学设计思路3.1学生观察辨认17种动物实物或标本这是本节的一个重要活动。

即在实验室中放置17种代表性的动物实物或标本并编号，请学生们观察，比较，并写出它们的名称。

常识积累丨动物的主要类群（二）根据动物体有无脊柱可分为：脊椎动物和无脊椎动物。

脊椎动物1、鱼鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群。

现存鱼类有35000多种，分为盲鳗、七鳃鳗、软骨鱼、辐鳍鱼、肉鳍鱼等几类。

鳍是鱼类特有的运动器官。

按照鱼的栖息环境，鱼类可大致分为淡水鱼、海水鱼和介于两者之间的河口鱼类。

有少部分鱼类在生命周期的不同阶段，会在淡水与海水之间洄游。

例如鲑鱼（三文鱼）在淡水环境下出生，之后移到海水生长，繁殖期又会回到淡水。

河口鱼类是广盐性生物，可以忍受较大的盐度变化，像鲑鱼等会在淡水与海水之间洄游的鱼类也属于广盐性生物。

2、两栖动物和爬行动物两栖动物是两栖纲生物的通称。

两栖动物的皮肤裸露，表面没有鳞片、毛发等覆盖，但是可以分泌黏液以保持身体的湿润；其幼体在水中生活，用鳃进行呼吸，长大后用肺兼皮肤呼吸。

两栖动物可以爬上陆地，但是不能一生离水，因为可以同时在水中和陆地生存，由此得名“两栖”。

两栖动物既有从鱼类继承下来适于水生的性状，如卵和幼体的形态及产卵方式等；又有新生的、适应于陆栖的性状，如感觉器、运动装置及呼吸循环系统等。

爬行动物是包括了龟、蛇、蜥蜴、鳄、鸟类及史前恐龙等物种的通称。

现代的爬行动物栖息于除南极洲以外的所有大陆，但主要分布于热带与亚热带地区。

现存的爬行动物中体型最大的是咸水鳄，可达7米以上，最小的是侏儒壁虎，只有1.6厘米长。

除了少数的龟鳖目动物外，几乎所有的爬行动物都覆盖着鳞片。

大部分的爬行动物是卵生动物，它们的胚胎由羊膜所包覆。

然而，某些有鳞目爬行动物能够以卵胎生或胎生的方式直接产下后代。

大部分的胎生爬行动物借由不同形式的胎盘给胎儿提供养分，这一点与哺乳类类似。

3、鸟鸟类是鸟纲动物的通称，鸟纲的全体成员均为两足、恒温、卵生、身披羽毛、用气囊呼吸。

鸟类的前肢特化成翅膀，具有坚硬的喙和流线型的身躯。

鸟类的食性复杂，它们的食物包括植物的花蜜、种子、果实，各种昆虫、甲壳类的各种无脊椎动物，鱼、蜥蜴、蛇、龟甚至其他鸟类。

动物的主要类群-教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握动物的主要类群及其特征。

2. 培养学生对动物世界的好奇心和探索精神。

3. 提高学生对生物分类学的基本认识和理解。

二、教学内容：1. 动物的定义及基本特征。

2. 动物的主要类群：无脊椎动物、鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物。

3. 各类动物的主要特征及其代表性物种。

三、教学重点：1. 动物的主要类群及其特征。

2. 各类动物的代表性物种。

四、教学难点：1. 动物类群的特征及其分类依据。

2. 各类动物代表性物种的识别。

五、教学方法：1. 采用图片、视频等多媒体教学手段，生动展示各类动物的特征和形态。

2. 采用案例分析法，以代表性物种为例，让学生深入了解各类动物的特点。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4. 设置互动环节，激发学生思考，巩固所学知识。

第一章：动物的定义及基本特征1.1 动物的定义1.2 动物的基本特征1.3 动物的分类依据第二章：无脊椎动物2.1 无脊椎动物的定义及特征2.2 各类无脊椎动物的代表性物种2.3 无脊椎动物在自然界中的作用第三章：鱼类3.1 鱼类的定义及特征3.2 鱼类的分类及代表性物种3.3 鱼类在生态系统中的地位和作用第四章：两栖动物4.1 两栖动物的定义及特征4.2 两栖动物的分类及代表性物种4.3 两栖动物的生活习性和适应策略第五章：爬行动物5.1 爬行动物的定义及特征5.2 爬行动物的分类及代表性物种5.3 爬行动物在生态系统中的作用六、鸟类6.1 鸟类的定义及特征6.2 鸟类的分类及代表性物种6.3 鸟类在生态系统中的作用七、哺乳动物7.1 哺乳动物的定义及特征7.2 哺乳动物的分类及代表性物种7.3 哺乳动物的生殖发育特点八、动物的适应与进化8.1 动物适应性的概念及意义8.2 动物进化的证据与过程8.3 动物适应与进化的实例分析九、动物的保护与利用9.1 动物保护的重要性与现状9.2 动物保护的方法与措施9.3 动物资源的合理利用十、总结与拓展10.1 动物类群特征的总结10.2 学生课堂表现的点评与反思10.3 动物类群相关知识的拓展与延伸重点和难点解析一、教学目标：补充和说明：教学目标应明确学生的知识掌握程度、技能培养和情感态度的培养，确保教学内容与目标相一致。

脊椎动物的主要类群第二课时重难点及突破措施
教学重点:
（1）鸟类与飞行生活相适应的形态结构特点。

（2）哺乳类动物的形态结构特征及其对环境的适应。

括鸟类、哺乳类的主要特征。

教学难点:
（1）鸟类的双重呼吸。

（2）观察鸟类、哺乳类。

突破措施
初中生物教材，内容新颖且知识覆盖面广，由于初一学生的年龄较小，好奇心强，但理解能力有限。

要进行探究性学习和很好的完成教学任务，把握好生物教材中的重难点，我们采用以下教学手段进行教学。

教法：
1.多媒体教学法：采用课件以增大教学容量，展示影象资料增强直观性。

2.启发式教学法：通过教师点拨、指导、提问，实现一定的能力梯度，力求体现以学生发展为本，学生为主体，教师作引导的教学理念。

学法：
在教师的引导之下，学生则主要通过观察、讨论、分析去发现知
识，再通过堂清检测的方式及时巩固提高加深对问题的理解。

对突破生物课堂的教学重、难点很有必要。

为了突破重难点，我设计了三个措施：
1、在学案的设计上
我会让学生自学完成填空，不明白的问题再小组讨论，对本节课的重难点有个初步的认知。

2、在教学的设计上
采用观察图片、探究讨论、观察实验等方式来加深对重难点的理解。

3、在练习题的设计上
通过练习题，采用客观题和主观题来进一步巩固提高对重难点的突破。

一、无脊椎动物（一）腔肠动物1、特征：身体呈圆筒状，体壁仅由内、外两层细胞构成，消化腔有口无肛门，多数生活在海洋里，少数生活在淡水中。

2、常见动物：水螅、水母、海蜇、海葵、珊瑚虫（二）扁形动物1、特征：身体扁平，有口无肛门，生活在淡水、海水和潮湿陆地上，多数营寄生生活。

2、常见动物：涡虫、绦虫、血吸虫（三）线形动物1、特征：身体一般为细线形或圆筒形，两头尖，有口有肛门。

通常生活在土壤或水中，也有种类寄生。

2、常见动物：线虫、蛔虫（四）环节动物1、特征：身体由许多相似的环状体节构成。

2、常见动物：蚯蚓、水蛭、沙蚕（五）软体动物1、特征：身体柔软，外壳为贝壳。

2、常见动物：蜗牛、河蚌、乌贼、宝贝、章鱼、鲍鱼（六）节肢动物1、特征：身体分部，足和触角均分节，体表有外骨骼。

2、常见动物：蝗虫、蝉、蟋蟀、蟹、虾、蜈蚣、蜘蛛、蜜蜂、家蚕、蚊、蝇、蝶、蝎子、蚜虫二、脊椎动物（一）鱼类1、特征：终生生活在水中，身体呈梭形，体表大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，体温不恒定。

2、常见动物：各种鱼类、海马（二）两栖类1、特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既可以生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，能够辅助呼吸。

2、常见动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈（三）爬行类1、特征：体表覆盖着角质的鳞片或甲，用肺呼吸，陆地上产卵，其卵有坚韧的卵壳，是真正摆脱对水依赖而适应陆地生活的脊椎动物。

2、常见动物：龟、蛇、鳄鱼、避役（四）鸟类1、特征：鸟类有角质的喙，身体呈流线型，前肢变成翼，有的骨中空，有的骨愈合，直肠短，能减轻体重，体表被覆羽毛，具有保温作用。

2、常见动物：蜂鸟、企鹅、鸵鸟（五）哺乳类1、特征：体表被毛，具有保温作用，牙齿分化，食性复杂，大脑发达，体内有膈，用肺呼吸，胎生，哺乳。

2、常见动物：蝙蝠、鲸。