滑动与滚动
- 格式：doc
- 大小：51.50 KB
- 文档页数：5
滑动与滚动
【教学内容分析】：
《滑动与滚动》是教科版小学科学五年级上册《运动和力》单元的第6课。本课教学内容是第5课《运动与摩擦力》的延续，继续探究摩擦力大小的影响因素。又为下一课《运动与设计》的学习，提供了知识支撑。在单元中起到了承上启下的作用。本课教学内由四部分组成。一、滚动还是滑动省力，可能与它们产生的摩擦力大小有关。二、测量滑动和滚动摩擦力的大小。三、用科学概念解释生活中的现象。四、滚珠轴承的体验，为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。
【教学目标】：
科学概念：
1.摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关；
2.对于相同的物体，滚动摩擦力小，滑动的摩擦力大；
3.运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到了摩擦力的作用；
4.滚珠轴承是一种将滑动变为滚动的装置。
过程与方法：
做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。
情感、态度、价值观：
通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。
【教学重点】：用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
【教学难点】：能够解释身边物体滚动比滑动运动省力的原因。
【教学材料】：实验用小车一辆、钩码一盒、弹簧测力计、轴承等
【教学过程】：
一、创设情境，引出两种运动方式
1.这是一个很重的箱子，有什么方法把它移动到一边？ (用油桶作为辅助)
2.让物体贴着接触面滑过去的运动方式叫滑动；装上轮子或者贴着接触面滚过去的运动方式叫滚动。它们都是物体的两种不同的运动方式。今天我们就来研究滑动与滚动。
3.这两种运动方式（滑动与滚动），你更喜欢用哪种来移动箱子？(准备怎么做)为什么？
4.滚动还是滑动省力，与什么因素有关呢？（可能与它们产生的摩擦大小有关。）
当一物体在另一物体表面上滑动时，在两物体接触面上产生的阻碍作用，叫“滑动摩擦”。 当一物体在另一物体表面作滚动时产生的阻碍作用，叫“滚动摩擦”。
回忆一下，前面所学知识，哪些因素会影响摩擦力大小呢？（接触面光滑程度、物体重量）
这节课我们就来研究下这辆小车不同的运动方式对摩擦力大小是否会产生影响。
二、测量物体滑动和滚动的摩擦力
1.出示材料小车、弹簧测力计等，给你这几种材料该如何设计对比实验进行研究呢？
2.请各小组讨论实验方法并记录在实验记录单上。
3.各小组汇报交流，完善实验方案。
【学生会回答各种影响摩擦力大小的因素，如物体的重量、接触面的光滑程度和面积。在它们回答的时候要追问该如何保证它们不变？就可以在这个过程中把几个方法落实下去。1.要在小车上面放4个钩码，可以使数据更明显。2.要在同一个面上做实验。3.接触面积要相同就需要用胶带固定小车，不能把它翻过去。】 【如何使滚动变为滑动？】
4.做这个实验还有没有需要注意的地方？
【弹簧秤的使用方法、匀速拉动小车、多次测量、选择稳定后的数值读数】
最后来看看温馨提示：
①水平匀速拉动小车，多次测量，选择稳定后的数值读数。
②先测量滚动摩擦力再预测滑动摩擦力大小。
③及时记录，分析数据。
【学生默读，并提问为什么要重复多次测量。第2点提示指的是预测完滑动摩擦力就可以领取胶带固定小车进行实测了。】（不能超出弹簧测力计的量程）
学生实验，师巡回指导。
实验结束，汇报交流
①仔细读各组的数据，你有什么发现？
②小结：看来我们都达成了一个共识：摩擦力大小与物体的运动方式有关。滚动摩擦力小，滑动摩擦力大。
③再来纵向的比较一下各组的数据，为什么相同的材料和运动方式摩擦力大小却不一样？
④小结：看来想要使得到的数据准确可靠，就需要我们在操作过程中规范、谨慎，控制好各个变量。
思考：我们做小车实验时，为什么静止的小车要受到一定大小的拉力才能运动起来，为什么运动的小车失去动力自己会慢慢停下来？
三、解释生活中的现象 1.再来看看这些图片，人们为什么用滚动方式移动重物？
2. 为什么汽车、自行车刹车都是采取阻止车轮转动的方法停下来的呢？
3.小结：看来同学们已经能够利用这节课学过的知识来解释生活中的现象了。
四、体验滑动与滚动在生活中的应用——滚珠轴承
1.这是自行车，在车轮与架子的连接处，就有这样一个装置叫滚珠轴承。
2.观察它的特点猜想它有什么用处？
3.同学们想不想也来模拟制作一个简单的滚珠轴承呢？
4.师边做边介绍制作方法，请同学来体验
5.交流体验感受。（滚动可以减少摩擦）
6.思考怎样使它转得更快？请同学们课后继续研究。
五、板书设计
滑动与滚动
滑动
滑动摩擦力 大
运动方式
滚动 滚动摩擦力 小
简要设计对比实验
测量物体滑动和滚动的摩擦力大小
滑动摩擦力是滚动摩擦力的_______倍（保留一位小数）
温馨提示：
①水平匀速拉动小车，多次测量，选择稳定后的数值读数。
②先测量滚动摩擦力再预测滑动摩擦力大小。
③及时记录，分析数据。
思考
1、比较一下各组的数据，为什么相同的材料和运动方式摩擦力大小却不一样？
2、做小车实验时，为什么静止的小车要受到一定大小的拉力才能运动起来，为什么运动的小车失去动力自己会慢慢停下来？
【教学反思】
我认为本节课的优点：
1、课件做的比较精美，在课的一开始用油桶的运动来引出滑动和滚动这两种运动方式我觉得也非常不错，对于油桶这种生活中学生不常接触的东西能在引出了滑动和滚动之后再用视频具体演示了这两种运动方式，形象又直观，大大地加深了学生的印象，起到了很好的教学效果。
2、根据第五节课中出现的表格，将这节课的表格稍作调整，强调对比实验设计，使学生更加明确控制条件。
3、强调了实验中可能出现的几个问题，使本次试验能够顺利地开展。
但是还有很多不足的地方：
1、对于学生的评价过少，评价不及时，每次学生回答完问题后，就一个“哦”，可能影响到了学生回答问题的积极性。
2、引导语言不够，前后衔接牵强、生硬，在课堂上讲了许多关于滑动和滚动的知识，最后没有用引导的语言引导学生了解做实验的原因，而是直接说：“接下来让我们探究一下摩擦力与运动方式的关系”，显得生硬，呆板。
3、“估计”这个前概念在本节课中比较重要，却没有得到很好地体现，没很好把握，而且实验记录单上不必要放上“思考题”，并且学生实验活动中不要大声提醒。
4、教学设计不够严谨，教学过程不够规范，思维也比较跳跃，很多东西都是想到了就讲一下，而讲的内容是之前内容的补充和当下的教学内容没有什么做到过多的联系，这样容易引起学生思维的混乱，学生跟不上。
5、学生主体性没有得到很好地发挥。
6、对于时间的把握不够理想，导致最后的与生活相联系的内容没有很好地展现出来，这一点学习效果不理想，没有很好的做到高效课堂。
7、板书设计稍显不合理，概念性的知识以及语言还需要精炼。
