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毕业论文中常见的研究方法与应用研究方法在毕业论文中扮演着重要的角色，它们提供了一种系统的方法来解决问题、收集数据和分析结果。
本文将介绍毕业论文中常见的研究方法及其应用。
以下是几种常见的研究方法：一、实证研究方法实证研究方法是一种基于事实和数据的研究方法，它以观察和实验为基础，通过收集和分析数据来验证假设或回答研究问题。
实证研究方法的应用范围广泛，可以用于社会科学、管理学、经济学等领域的研究。
实证研究方法包括问卷调查、实验研究、案例研究等。
问卷调查是通过向受访者发放问卷，收集他们的意见和看法。
实验研究通过控制变量的方法，在实验条件下观察和测量变量之间的关系。
案例研究是通过深入研究个别案例，从中得出普遍规律或理论。
二、定性研究方法定性研究方法是一种以深入理解和描述现象为目标的研究方法。
它强调对研究对象的质性特征和背后的意义进行分析和解释。
定性研究方法广泛应用于人文科学、社会学和教育学等领域。
定性研究方法包括访谈、观察、内容分析等。
访谈是通过与受访者进行面对面或电话交流，了解他们的看法和经验。
观察是通过观察和记录研究对象的行为和环境来获取数据。
内容分析是通过对文本、图像和声音等素材进行系统的分析和解释。
三、文献综述方法文献综述方法是一种通过整合和分析已有的研究文献来回答研究问题的方法。
它可以帮助研究人员了解当前的研究进展、发现知识间的差距，并为自己的研究提供理论和实证基础。
文献综述方法包括系统综述和传统综述。
系统综述是通过系统地筛选、评估和综合已有的研究文献，提供全面而客观的结论。
传统综述是通过对特定领域的文献进行查阅和分析，总结和评价已有研究的结果和观点。
四、实践研究方法实践研究方法是一种基于实践经验和实际问题来推动理论研究的方法。
它通过将理论知识应用于实际问题，解决实际困境，从而促进学理与现实的结合。
实践研究方法包括行动研究、案例研究等。
行动研究是一种以实践为基础的研究方法，通过反复实践、观察和反思，改进实践并生成新知识。
六章定研究方法范文在研究领域中，研究方法是非常关键的一环。
一个科学的研究方法可以帮助研究者准确获取数据，并对这些数据进行分析和解释。
本文将介绍六种常用的研究方法。
首先，实验方法是研究中最常用的方法之一、实验方法通过精心控制变量来研究变量之间的因果关系。
研究者会制定实验方案，对参与者进行随机分组并在不同条件下观察他们。
然后，研究者可以根据实验结果来推断不同变量之间的关联性。
其次，调查方法是一种广泛应用于社会科学研究的方法。
调查方法主要通过问卷调查、访谈和观察等方式来收集数据。
这些数据可以帮助研究者了解人们的看法、态度和行为。
在进行调查研究时，研究者需要设计合适的问卷或访谈指南，并在一定范围内收集数据。
第三，案例研究方法适用于深入研究特定事件或现象。
案例研究方法通过对各种各样的信息源进行跟踪和收集，从而获得详细的数据。
这种方法的优势在于可以对复杂的现象进行细致的分析和解释，但是其结果的泛化性较弱。
接下来，观察方法是一种重要的研究方法，特别适用于研究行为和交互。
通过观察研究，研究者可以直接观察和记录参与者的行为和反应。
观察可以分为实地观察和实验室观察。
实地观察是指在自然环境中进行观察，而实验室观察则是在实验室环境中进行观察。
此外，内容分析方法是一种研究文本和媒体的常用方法。
研究者通过分析和解释文本和媒体内容，来研究特定话题或现象。
内容分析可以定量或定性进行，具体取决于研究者对数据的处理方式。
这种方法可以用于研究新闻报道、广告、社交媒体等多种媒体形式。
最后，历史研究方法适用于研究过去事件和现象。
通过分析历史文献、档案和文物等，研究者可以还原过去的社会、文化和政治背景，并从中获得对现象的理解。
这种方法要求研究者对历史文献有一定的了解，并能够对其中的信息进行正确的解读。
研究方法的选择取决于研究者的研究目的、研究问题和可用资源。
不同的研究方法有不同的优势和限制，研究者需要根据具体情况进行选择。
同时，多种研究方法可以相互补充，从而提供更全面和准确的研究结果。
研究报告研究方法模版1. 引言研究报告是系统性的研究工作成果的总结和展示，研究方法是研究报告中一个至关重要的部分。
本文档旨在提供一个研究方法模版，帮助研究者规范、详细地描述他们的研究方法，以确保研究的可靠性和可重复性。
2. 研究目的在本节中，明确研究的目的和要解决的问题。
描述研究的背景和意义，以及该研究对学术界和实践应用的贡献。
3. 研究设计研究设计是研究方法的核心部分，它确定了研究的整体框架和计划。
在本节中，介绍研究的整体设计，包括研究类型、研究对象、研究场景等。
3.1 研究类型描述研究的类型，例如实验研究、案例研究、调查研究等。
解释为什么选择这种类型，并分析其与研究目的的契合度。
3.2 研究对象明确研究的对象，即研究所针对的实体或群体。
描述对象的选择过程和依据，说明其与研究目的的相关性。
3.3 研究场景描述研究进行的场景或环境，例如实验室、现场研究或网络调查等。
解释为什么选择这种场景，并分析其对研究结果的影响。
4. 数据收集在本节中，详细描述研究所用到的数据收集方法和工具。
其中包括数据的来源、采集过程、采集工具等。
4.1 数据来源明确数据的来源，例如已有文献、实验观测、调查问卷等。
解释为什么选择这些数据来源，并分析其可信度和适用性。
4.2 采集过程描述数据的采集过程，包括采集方法、采集时间和采集地点等详细信息。
确保采集过程的严谨性和准确性。
4.3 采集工具介绍用于数据采集的工具，例如调查问卷、观测记录表、实验设备等。
说明工具的有效性和适用性，并解释为什么选择这些工具。
5. 数据分析在本节中，阐述数据分析的方法和步骤。
描述研究所采用的统计方法或质性分析方法，并解释为什么选择这些方法。
5.1 统计方法介绍用于数据分析的统计方法，例如描述性统计、相关分析、回归分析等。
说明方法的适用范围和优势，并解释为什么选择这些方法。
5.2 质性分析方法描述用于数据分析的质性分析方法，例如内容分析、主题编码等。
说明方法的可靠性和有效性，并解释为什么选择这些方法。
毕业论文研究方法
在毕业论文中，研究方法是一个非常重要的部分，它是实现研究目的和解决研究问题的关键步骤。
本文将介绍一些常见的研究方法，并探讨它们的优缺点以及适用范围。
一、实证研究方法
实证研究方法主要通过数据收集和分析来验证研究假设或回答研究问题。
这种方法的主要特点是量化研究，即通过量化的指标和工具来获得可靠的数据。
实证研究方法可以使用问卷调查、实验、统计分析等技术来收集和分析数据。
它的优点是可以得出客观且有统计学意义的结果，但缺点是可能无法解释现象背后的原因和机制。
二、质性研究方法
质性研究方法主要通过对文字、图片、视频等非结构化材料的收集和分析来理解研究对象。
这种方法的主要特点是探索性研究，即通过对个案、事件或情境的深入研究来揭示其中的意义和模式。
质性研究方法可以使用访谈、观察、文献分析等技术来收集和分析材料。
它的优点是可以深入理解研究对象的特征和背后的意义，但缺点是可能受到主观因素的影响，结果的可重复性较差。
三、混合研究方法
混合研究方法将实证研究和质性研究结合起来，以获取更全面的研究结果。
这种方法的主要特点是同时使用定性和定量研究方法，以便从不同的角度来理解研究对象。
混合研究方法可以使用多种数据收集和分析技术，如问卷调查、访谈、统计分析
等。
它的优点是既可以得出客观的统计结果，又可以深入理解研究对象的特征和背后的意义，但缺点是需要较高的研究设计和分析能力。
综上所述，不同的研究方法适用于不同的研究目的和问题。
研究者应根据自己的研究目标和条件选择最适合的方法，并在实施过程中注意合理获取和分析数据，以确保研究结果的可靠性和有效性。
研究方案(研究内容、研究方法)研究内容:本文主要的研究目的是揭示我国图书馆危机管理的现状，发现存在的问题，进而提出办法将其解决。
拟从以下几个方面进行研究：1 首先拟介绍危机管理论点的提出，分析危机管理理论的产生背景，及其引入我国图书馆学界所带来的重大意义;2 拟分析图书馆危机管理的含义、成因以及特征，分析图书馆危机的存在对图书馆建设和发展的不利影响；3 拟介绍对图书馆进行危机管理的意义,重点分析对图书馆进行危机管理的必要性，突出论文的主题；4 拟分析国内外不同图书馆的危机管理现状，需要结合对国内图书馆的了解以及通过资料阅览得到的有关国外图书馆的情况的了解，进行论述,发现我国图书馆危机管理中存在的问题;5 拟分析图书馆危机管理中存在的制约因素，以及这些制约因素对我国图书馆危机管理所带来的危害和影响；6拟根据图书馆危机管理存在的制约因素，提出改进的措施,从不同的方面提出对策，如危机意识方面、管理机制方面、读者和政府方面,分别解决产生于不同方面的问题;7 拟结合前文的综合论述，进行总结，同时重申论文的研究目标以及对图书馆事业的展望。
研究方法：结合本文的特点,本文的研究会用到以下几种方法1 文献检索法本文的研究需要首先阅读大量的文献成果,才能总结出现在该论题的研究进展情况，找出以前研究的不足和避免研究内容的重复性;在了解国外图书馆危机管理现状和我国图书馆危机事件时，由于无法亲自调查研究，也需要借助文献检索法,通过各种资料的介绍进行分析总结。
2比较分析法在论文中将对国内与国外图书馆的服务现状进行分析，需要对两者的管理方式、技术、内容等各方面进行比较，总结出不同的特点，看出国内与国外存在的差距，还要分析出国内图书馆危机管理方面的不足,进而根据不足提出对策.3理论联系实际的方法对图书馆危机管理理论进行分析，结合管理理论分析我国图书馆危机管理发展的现状以及图书馆危机的产生原因及特征，提出改善图书馆危机管理现状对图书馆发展必要性；结合图书馆学的理论知识,提出各种解决的对策.。
毕业论文研究方法模板论文研究方法思路模板各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢毕业论文是高等教育自学考试本科专业应考者完成本科阶段学业的最后一个环节，那它的研究方法是什么呢？下面是由小编整理的毕业论文研究方法模板，谢谢你的阅读。
毕业论文研究方法模板本科专业自考生在各专业课程考试成绩合格后，都要进行毕业论文的撰写及其答辩考核。
毕业论文的撰写及答辩考核是取得高等教育自学考试本科毕业文凭的重要环节之一，也是衡量自考毕业生是否达到全日制普通高校相同层次相同专业的学力水平的重要依据之一。
但是，由于许多应考者缺少系统的课堂授课和平时训练，往往对毕业论文的独立写作感到压力很大，心中无数，难以下笔。
因此，对本科专业自考生这一特定群体，就毕业论文的撰写进行必要指导，具有重要的意义。
本文试就如何撰写毕业论文作简要论述，供参考。
毕业论文是高等教育自学考试本科专业应考者完成本科阶段学业的最后一个环节，它是应考者的总结性独立作业，目的在于总结学习专业的成果，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。
从文体而言，它也是对某一专业领域的现实问题或理论问题进行科学研究探索的具有一定意义的论说文。
完成毕业论文的撰写可以分两个步骤，即选择课题和研究课题。
首先是选择课题。
选题是论文撰写成败的关键。
因为，选题是毕业论文撰写的第一步，它实际上就是确定“写什么”的问题，亦即确定科学研究的方向。
如果“写什么”不明确，“怎么写”就无从谈起。
教育部自学考试办公室有关对毕业论文选题的途径和要求是“为鼓励理论与工作实践结合，应考者可结合本单位或本人从事的工作提出论文题目，报主考学校审查同意后确立。
也可由主考学校公布论文题目，由应考者选择。
毕业论文的总体要求应与普通全日制高等学校相一致，做到通过论文写作和答辩考核，检验应考者综合运用专业知识的能力”。
但不管考生是自己任意选择课题，还是在主考院校公布的指定课题中选择课题，都要坚持选择有科学价值和现实意义的、切实可行的课题。
一、摘要概述摘要作为毕业论文的重要组成部分，是对论文研究内容、方法、结果和结论的简要概括。
它要求简洁、准确、全面地反映论文的核心内容，便于读者快速了解论文的研究价值和意义。
以下是一篇毕业论文摘要的万能模板，供同学们参考。
二、摘要模板【论文题目】摘要【关键词】【研究背景】（1）简要介绍研究领域的现状和发展趋势，阐述本研究的意义和价值。
（2）分析现有研究的不足，引出本研究的切入点。
【研究目的】（1）明确阐述本研究的总体目标和具体目标。
（2）阐述研究的目的和意义。
【研究方法】（1）介绍本研究的理论依据和研究方法。
（2）详细描述研究过程中的具体操作步骤。
【研究过程】（1）概述研究过程中所采用的主要技术和手段。
（2）介绍研究过程中的关键环节和关键问题。
【研究结果】（1）总结研究成果，包括数据、图表、公式等。
（2）分析研究结果，阐述其对研究目的的实现程度。
【结论】（1）总结论文的主要观点和发现。
（2）阐述研究的创新点和实际应用价值。
（3）提出未来研究方向和展望。
【参考文献】（1）列出论文中引用的参考文献。
（2）按照规范格式标注参考文献。
三、摘要写作要点1. 简洁性：摘要应控制在200-300字以内，避免冗长。
2. 突出重点：摘要应突出论文的核心内容，避免泛泛而谈。
3. 结构清晰：摘要应按照研究背景、研究目的、研究方法、研究过程、研究结果、结论的顺序进行撰写。
4. 语言规范：摘要应使用规范、准确、简洁的语言，避免口语化表达。
5. 关键词：关键词应具有代表性和概括性，一般为3-5个。
四、摘要修改建议1. 检查摘要中的错别字、语法错误和标点符号错误。
2. 确保摘要内容与论文内容一致，避免出现偏差。
3. 修改摘要中的语句，使其更加简洁、准确。
4. 检查关键词是否准确、全面地反映了论文的研究内容。
5. 修改摘要的结构，确保其符合学术规范。
五、总结摘要作为毕业论文的重要组成部分，对于论文的评审和推广具有重要意义。
同学们在撰写摘要时，应遵循以上模板和写作要点，力求使摘要简洁、准确、全面地反映论文的核心内容。
一、调研报告的写法调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后,将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。
规定调查报告不少于15000字。
（一）调研报告的种类１、情况调查报告是比较系统地反映本地区、本单位基本情况的一种调查报告.这种调查报的目的是为了弄清情况，供决策者使用.2、典型经验调查报告是通过分析典型事例，总结工作中出现的新经验,从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。
3、问题调查报告是针对某一方面的问题，进行专项调查，澄清事实真相,判明问题的原因和性质，确定造成的危害，并提出解决问题的途径和建议,为问题的最后处理提供依据，也为其他有关方面提供参考和借鉴的一种调查报告。
(二）调研报告的写法1、必须包含标题、摘要、关键词、正文四个部分;如有引用他人文章的还要加注参考文献，具体顺序如下：1）标题 2）摘要 3）关键词 4）正文 5）参考资料2、标题的写法（1）标题。
建议采用规范化的标题格式，基本格式为“关于××××的调查报告”、“××××调查"等，如《关于××公司人力资源管理情况调查》；也可采用正副标题结合式,正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，如《企业发展重在制度创新――××公司管理制度建设实践思考》等.３、摘要的写法摘要包括以下三方面内容：第一，简要说明调查目的，即简要说明调查的原因；第二，简要介绍调查的对象和调查内容.包括调查时间、地点、对象、范围、调查要点及所要解答的问题；第三,简要介绍调查研究的方法.介绍调查研究的方法,有助于使确信调查结果的可靠性，并说明选用该方法的原因。
3、关键词的写法关键词是从论文标题、内容提要或正文中提取的、能表现该论文主题的、具有实质意义的词语，通常不超过4个，中间空1个字符距离。
编号2013110110 研究类型理论研究分类号O17学士学位论文Bachelor’s Thesis论文题目定积分的计算方法研究作者姓名施莉学号2009111010110所在院系数学与统计学院学科专业名称数学与应用数学导师及职称许绍元教授论文答辩时间2013年5月25日湖北师范学院学士学位论文诚信承诺书目录1。
定积分的产生背景及定义 (3)1。
1曲边梯形面积 (3)1。
2定义1 (3)1。
3定义2 (3)2.定积分的几种计算方法 (4)2。
1定义法 (4)2。
2换元法求定积分 (4)2。
3牛顿莱布尼兹公式 (8)2。
4利用对称原理求定积分 (10)2.5利用奇偶性求函数积分 (12)2。
6利用分部积分法计算定积分 (14)2.7欧拉积分在求解定积分中的应用 (15)3。
结论 (19)4。
参考文献 (19)定积分的计算技巧研究施莉(指导老师：许绍元）(湖北师范学院数学与统计学院中国黄石 435002)内容摘要：定积分在微积分中占有极为重要的位置，它与微分相比，难度大、方法灵活﹒如果单纯的按照积分的定义来计算定积分，那将是十分困难的﹒因此,我们要研究定积分的计算方法﹒常用的方法有定义法、莱布尼兹公式法、分步积分法、换元法以及其他的特殊方法﹒下面我们将探讨一下定积分的计算技巧﹒本文主要根据定积分的定义、性质、被积函数的奇偶性和对称性、以及某些具有特征的函数总结了牛顿莱布尼兹公式、换元法、分部积分、凑微分﹒目前，对于定积分的求法和应用的研究是比较全面和完善的﹒我们要学会总结归纳定积分的一般性求法以及具有特殊特征的函数的求法﹒同时,将定积分应用于数学问题的求解中以及物理学和经济学的实际问题中是非常必要的﹒关键词：定积分；求法;应用定积分的计算技巧研究1.定积分的产生背景及定义1.1曲边梯形面积设f 为闭区间上的连续函数,且由曲线直线以及轴所围成的平面图形，成为曲边梯形11()()i i i ni x x i i i S f x x ξ=-=≈∆∆=-∑变力做功:11()()i i i ni x x i i i W f x x ξ=-==∆∆=-∑定积分的意义:定义1：设闭区间上有1n -个点，依次为：0121n n a x x x x x b -=<<<<<=，它们把[],a b 分成n 个小区间i ∆=[]1,i i x x -，1,2,3,,i n =﹒这些分点或者这些闭子区间构成[],a b 的一个分割,记为:{}011,,,,n n T x x x x -=或者{}12,,,n ∆∆∆，小区间i ∆的长度记为i x ∆=i x -1i x -,并记：T =max {}i x ∆,称为T 的模﹒注:由于i x ∆≤T ，1,2,3,,i n =,因此T 可用来反映[],a b 被分割的细密程度﹒另外，分割一旦给出,T 就随之而确定;但是,具有同一细度的分割却有无限多﹒ 1.2定义1设f 是定义在[],a b 上的一个函数，对于[],a b 的一个分割{}12,,,n T =∆∆∆，任取i i ξ∈∆，1,2,3,,i n =，并作和式1()i i ni x i f ξ==∆∑，称此和式为f 在上的积分和，也是黎曼和﹒显然积分既和分割T 有关,又与所选的点集{}i ξ有关﹒ 1。
论文写作中常用的研究方法在论文写作中，常用的研究方法可以分为定量研究方法和定性研究方法两类。
本文将分别介绍定量研究方法和定性研究方法常用的具体方法。
一、定量研究方法1.问卷调查法：通过编制问卷，采用系统化、定量化的方式收集大量信息，分析问题现状，了解人群心理、态度、意见等数据。
问卷调查法通常可以运用到横断面、纵断面、趋势、实验等研究设计中。
2.实验法：在受控条件下，通过操作自变量和观察因变量之间的关系，来探究因果关系。
实验法主要有前后测设计、事后测设计、随机对照组设计等。
3.统计分析法：通过收集研究对象的数据，利用统计学原理进行数据刻画、描述、整理和分析，得出研究结果。
统计分析法有描述性统计学、推论统计学等方法。
4.案例研究法：通过对其中一个或少量案例进行深入观察和研究，了解问题背景、过程和结果，揭示实践和现象规律。
案例研究法有个案比较法、交叉比较法等。
5.联合研究法：将不同研究方法相结合，互相补充，以更加全面深入地分析研究问题。
常见的联合研究方法有问卷调查与深度访谈、实验法与问卷调查法等。
二、定性研究方法1.深度访谈法：通过与研究对象进行深入交流和访谈，了解个体经验、观点和态度，挖掘问题的本质特征。
深度访谈法有半结构式访谈和非结构式访谈两种方式。
2.观察法：研究者在研究对象所在的现场进行实地观察，记录和分析实践活动，了解事件特征和问题现象。
观察法主要有参与观察、非参与观察和隐蔽观察等。
3.内容分析法：通过对文本、图像、声音等内容进行系统分类、整理和分析，了解和把握研究问题的规律和特点。
内容分析法有定性内容分析和定量内容分析两种方式。
4.文献综述法：通过收集、整理和总结大量文献资料，对已有研究成果和学术观点进行分析，描绘研究问题的理论框架和研究进展。
5.个案研究法：通过对一些特定个体、团体或环境进行详细观察和研究，了解问题的复杂性、特殊性和动态性。
个案研究法包括定性案例研究和行动研究等。
需要注意的是，研究方法的选择应根据具体的研究问题、目标和可行性进行合理的决策。
研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1、研究什么？——怎样确定研究课题一切科学研究始于问题-—问题即课题；教学即研究（掌握方法很重要，否则就不是研究）;进步与成果即成长。
教育科研课题主要来源于两大方面:A．实践来源——客观存在的或潜在的教育实际问题,教育教学实践本身存在的问题。
教育教学与其外部的矛盾（教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与社会发展)。
B．理论来源-—现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和矛盾点(例如《关于“信息技术与课程整合”的冷思考》一文产生的过程）2、怎样进行研究课题的论证？我们既然已选定了一个课题，我们就必须对这个课题的所有情况进行全面的了解。
了解这个课题目前在国外、国内的研究情况，包括研究已取得的成果和存在的问题，了解这一课题所属的理论体系等等。
对课题的全面了解，可以使我们在研究过程中少走弯路，确立研究的主攻方向,这就是我们常说的：“知己知彼,百战百胜”.怎样对一个课题进行论证呢？论证一个课题主要是弄清如下几个问题:A．所要研究的问题是什么性质和类型的问题？B．要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有哪些突破?)C．要研究的问题目前已有哪些研究成果?研究的方向是什么？D．要研究的问题所应具备的条件分析。
E．课题研究的策略和步骤如何？F．课题研究的成果及其表现形式有哪些？3、教育课题研究的基本方法有：⑴观察法⑵调查法⑶测验法⑷行动研究法⑸文献法⑹经验总结法⑺个案研究法⑻案例研究法⑼实验法（在一个课题研究过程中,根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法）3.1 观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。
观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤，步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面：3。
1.1 作大略调查和试探性观察。
这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程.例如:要观察某一教师的教学工作,便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。
这可以通过跟教师和学校领导人谈话,查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。
3.1.2 确定观察的目的和中心。
根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。
如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入.观察不能有几个中心，范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。
如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作。
3.1。
3 确定观察对象一是确定拟观察的的总体范围；二是确定拟观察的个案对象；三是确定拟观察的具体项目.比如，要研究新分配到小学任教的中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修的情况，那么，拟观察总体就是教师工作年限达一年或两年的新教师。
在这一总体范围内,再定下具体观察哪几所小学，哪几个教研组中的哪些教师。
具体观察名单确定以后,再把拟观察的时间、场合、具体观察项目确定下来。
3.1。
4 制定观察计划观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外,还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续的时间,如何保证观察现象的常态等。
3。
1。
5 策划和准备观察手段观察手段一般包括两种:一种是获得观察资料的手段；一种是保存观察资料的手段。
获得观察资料的手段主要是人的感觉器官，但有时需要一些专门设置的仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级的如动作反应器等。
这些仪器主要起两方面作用：保证观察的客观性与提高观察的精确性.在保存资料的手段中，人脑是天然器官.但这种与观察主体连在一起的保存手段缺乏精确性和持久性,也不能实现资料的客体化.因此，人们先利用文字、图形等符号手段，进而又利用摄影、录音、录像等技术手段，把观察时瞬间发生的事、物、状况以永久的方式，准确地、全面地记录下来，供研究地反复观察资料和分析资料所用。
无论哪一类手段，都应在观察开始前就准备好，对观察中使用的种仪器也须事先作好功能检查，以保证在使用过程中不出现障碍。
对于观察人员来说，必须掌握使用仪器的基本方法，并知道在观察中应做些什么.如要详细、全面拍摄一堂课，一部摄像机是不够的。
观察者应准备几部摄像机，并事先作好分工。
即使是作观察记录,也需要事先作好设计.在记录纸上印好以一定的格式排列的必须记录的项目，还可以约定一些记录符号，以尽量减少现场记录时书写文字的时间．我们以中学生课堂行为记录为例，见表5－1.在下面表格中,研究人员根据研究需要，列出他认为在课堂上学生可能发生的行为。
但估计所列不会完全，所以留出一些空格，让观察员在需要时使用。
研究者如果要请别人帮助观察，必须事先和观察人员讲清楚每一个项目的具体所指，遇到意外情况的处理方法，要求他们熟悉每一个项目的所在位置.为了稳妥起见，还可以在正式观察前先作几次观察练习，帮助观察人员熟悉表格的内容；如发现表格的缺陷，可在正式观察前作出调整。
3.1.6 规定统一性标准为了增加观察的客观性，为了便于衡量和评价各种现象，为了易于用数量来表达观察的现象,为了使观察结果可以核对、比较、统计和综合，必须事先考虑自己的观察可能涉及到的各种因素，并对每一因素规定出统一的标准。
每次观察或观察同一现象的不同观察者,要坚持采用统一的标准去衡量。
这主要在于，不同的研究项目常会涉及到不同性质的标准。
如:有的涉及到单位问题，如怎样衡量学生表现的知识质量；有的涉及到定义问题，如怎样才算违反纪律;有的涉及计算方式问题，如怎样登记和表达学生之间产生的矛盾的频率，等等.对类似问题，都应事先做好统一规定。
3.1。
7 逐段提出观察提纲在观察计划的基础上，应对每次或每段（几次同一性质上一内容的观察组成一段)观察提出具体提纲,以便使观察者对每一次观察的目的、任务和要获得什么材料非常明确。
观察提纲可以包括本次观察要解决的具体问题,并且应当在前一次观察的基础上，经过深思熟虑之后提出来。
亦可采用表格的方式，以便于分类统计。
观察实际过程，加以分析研究,得出某种结论.也许可以形成某个研究课题。
3。
2 调查法：同样是为了了解事实情况，分析事实情况，得出结论,证实某种问题，以便改进工作（包括改进研究方法）或形成新的研究课题。
包括问卷调查、访问调查等。
了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。
举例说明调查法的操作过程：抽样调查的主要步骤在实际的抽样操作中，整个过程可大致分为如下步骤：1。
确定调查的目的(确定问题，形成假说；通过调查验证假说，使问题明确化，得出结论）。
2。
确定抽样总体。
要从中进行抽样的总体应与要得到信息的总体（目标总体）一致.从样本得出的结论适用于被抽样总体，超出这个范围结论的适用程度取决于被抽样总体与目标总体的差异程度。
3.确定待收集的数据.一般只收集与调查目的有关的数据，过长的调查表会降低回答的质量。
4.选择抽样方法。
这时总体中的哪种单位作为个体基本上可定下来。
5。
编制抽样框。
如学校名录、学生花名册等.6。
确定需要的精确度。
因抽样调查是要由样本推断总体，会带有某些不确定性。
一般是对相对误差或绝对误差作出概率水平上的要求。
7.估计样本容量，估计费用。
8.抽样试验，在小范围内试填一下调查表，做些必要的改进。
9。
实地调查工作的组织。
按抽样方案进行调查。
对收回的调查表的质量及时进行检查.对不回答的表要有处理方案。
10。
根据所用的抽样方法进行数据分析。
11。
可对同样的数据采用其它的分析方法，以作比较。
12。
写出调查报告.留存有关总体的信息，它们可能对将来的抽样起指导作用.对于教育现象,有时难于进行严格意义上的概率抽样，可以考虑采用下列方法抽样：从总体中选出若干有代表性的大单位(群），在群内进行概率抽样；从一个小总体中选出接近于研究者对总体平均数的印象的那些个体；样本限于总体中易于取到的部分；样本是随便选取的;样本由自愿被调查的人员组成；等等。
但对这样得到的样本要选择适当的数据分析方法，对结论也要慎重，应充分利用其它信息进行核查、确认。
在教育现象的研究中，研究者的智恝、经验和抽样技术的有机结合，是获取好样本的关键。
3。
3 测验法：是想描述某些行为的状况，或推论某些行为的状况(包括：能力与成就，个性、兴趣、动机、态度、观念及心理需要等）；从而考虑改建的策略或方案，或进一步形成新的研究课题。
在教育学和心理学中，测量被用作定量研究的重要方法。
主要功能是评估、诊断和预测。
（举例，如XXX老师所做的“学生自学能力测验（试验)”，就是为了了解小学中高年级学生的自学能力究竟能达到何种程度）。
所谓测量就是根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。
测验法是教育和心理学测量的一项主要内容和形式。
测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。
测验的控制，在不同时间对于同一个被试，或同一时间对于不同的被试，其意义都应该是相同的。
保持刺激的客观性则要遵照一定的程序予以控制.（如周文琴老师在做这一测试前邀请我去在他们的家长会上的讲话，目的就在于排除和避免人为因素影响，排除测验的随意性和不真实性,实现评测标准的同一性）。
推论的客观性指对同一结果不同的人所做的推论应该一致,同一个人在不同的时间对同一结果的所做解释应该相同。
3。
4 行动研究法:行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。
行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。
（特点是边执行、边评价、边修改）。
模式基本是：计划——行动—-考察-—反思（即总结评价）。
教师个体比较适用.另一种模式：预诊——搜集资料初步研究-—拟订总体计划—-制订具体计划——行动-—总结评价从上述行动研究法的几个步骤中可以发现三个明显的特征：一是具有动态性，所有的设想、计划、，都处于一个开放的动态系统中，都是可修改的；二是较强的联合性与参与性，研究者、教师、行政人员的全体小组成员参与行动研究法实施的全过程。
三是在整个研究过程中,诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿于行动研究法工作流程的始终。
具体说说操作方法：(一）预诊：这一阶段的任务是发现问题.对教学或学校工作中的问题，进行反思发现问题，并根据实际情况进行诊断,得出行动改变的最初设想.在各步骤中，预诊占有十分重要的地位。
（二）收集资料初步研究：这一阶段成立由教研人员、教师和教育行政人员组成的研究小组对问题进行初步讨论和研究，查找解决问题的有关理论、文献,充分占有资料,参与研究的人员共同讨论，听取各方意见，以便为总体计划的拟定做好诊断性评价。
