小学三年级学生用电脑制作思维导图

三年级语文1—8单元思维导图三年级语文1—8单元思维导图：第一单元：我认识自己我是谁？外表特征、性格特点、爱好等我的家庭家庭成员、家庭生活、家庭作用第二单元：我与他人交往道谢、道别、问候等友好相处团结协作、包容互助等第三单元：我与大自然大自然的形态山、水、花、树等大自然的作用滋润万物、净化空气等第四单元：我与艺术视觉艺术绘画、雕塑、摄影等听觉艺术音乐、朗诵、故事等第五单元：我与科技日常科技产品电视、电话、计算机等科技的应用交通出行、医疗护理、日常生活等第六单元：我和乡村乡村的特征村庄、农田、田园风光等乡村的生活农民、农民的生活及生计等第七单元：我和城市城市的特征街道、高楼、车辆等城市的生活商业、交通、文化、教育等第八单元：我和祖国祖国的地理特征山川河流、气候及动植物等祖国的文化中华文化、传统节日等祖国的精神爱国主义、勤劳奋斗等。

在语文学习中，思维导图作为一种有效的学习工具，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。

本文就三年级语文1—8单元的思维导图进行举例分析，并总结该思维导图的特点和优势。

思维导图是一种帮助人们组织、解决问题和记忆知识的图形化思维工具。

在三年级语文学习中，思维导图可以帮助学生把课本中的知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。

下面分别分析每个单元的思维导图。

第一单元“我认识自己”：该思维导图中心是“我”，以我为中心，分别从外在特征、性格特点和爱好展开，通过三个分支进行拓展。

每个分支下又分别展开具体的内容，如外在特征中包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和头发等，性格特点中包括乐观、自信和勇敢等，爱好中包括阅读、运动和绘画等。

该思维导图清晰明了地表达了“我”这个主题，让人一目了然。

第二单元“我与他人交往”：该思维导图中心也是以“我”为中心，以礼貌规范的交往方式为中心内容，分别从道别、问候和友好相处三个方面进行拓展。

其中友好相处又细分为团结协作、包容互助等方面。

该思维导图突出了礼貌规范的交往方式，强调了团结合作和包容互助的重要性。

电脑思维导图超简单绘制教程1、打开在线思维导图，点击“马上开启”按钮。

如果已经登录了平台账号，平台会自动进入到思维导图界面。

如果没有登录账号，则需要登录一下账号。

2、在思维导图界面，点击“新建脑图”按钮，开始创作新的脑图。

3、在绘图界面，总共有4个区域。

分别是菜单栏、工具栏、绘图区、概览区。

绘图主要在绘图区完成。

系统默认给出了根节点，我们只需要以下几个简单操作就可以绘制一张思维导图。

双击节点：可以更改节点的名称；按tab键：左键点击某个节点，按tab键就可以创建该节点的子节点；拖拽操作：左键按住某个节点，拖拽到那个位置，该节点和子节点就会移动到某个位置；如果拖拽到其他节点身上，被拖拽的节点就成为了其他节点的子节点；按del键：选中某个节点，按del键就可以删除选定的节点；4、在菜单栏“思路”下方的工具栏中。

最左边同样提供了绘图区的各种菜单操作，这里不再重复。

除了这些，该工具栏还可以执行以下操作：插入链接：选中某个节点，然后点击“链接”就可以插入一个URL；插入图片：选中某个节点，然后点击“图片”就可以插入一个图片；插入备注：选中某个节点，然后点击“备注”就可以插入一个备注；插入序号：选中某个节点，然后点击工具栏中的1-9的序号，节点名称前就增加了序号；插入符号：选中某个节点，然后点击工具栏的无序符号，节点名称前就增加了漂亮符号；插入文字：在工具栏右侧输入框输入文字，然后选中某个节点，点击“添加”。

该节点就会在名称后面增加该文字。

5、在菜单栏“外观”下方的工具栏中，从左到右分别是布局模板、风格模板、调整布局、格式工具。

我们可以简单点击它们就可以做外观美化。

6、在菜单栏“视图”下方的工具栏，只有展开、全选、搜索等三个工具。

基本都是一些非常简单的辅助性工具。

7、在概览区，主要有4个功能。

全图缩放：就是点击＋号就放大，点击-号就缩小；允许拖拽：点击后，鼠标会变成手形，可以随意拖拽，移动思维导图；定位根节点：点击后，系统会自动将根节点放在绘图中央，方便我们找到；导航图：点击后，会出来一个缩小版的地图，你鼠标点击上面的某个位置，绘图区就会将该区域放置在绘图中央。

两位数乘一位数运算定律简便计算三位数乘一位数应用问题三位数除以一位数两、三位数除以一位数乘除法估算三位数除以一位数应用问题认识毫米与分米认识千米认识吨辨认方向路线认识角三角形和四边形长方形认识图形的周长认识面积面积单位四连方一、两位数乘一位数四、三位数乘一位数交换律结合律加法交换律乘法交换律a+b=b+aaxb=bxa加法结合律乘法结合律a+b+c=a+axbxc=ax交换律与结合律区别交换律交换位置先用运算定律把能凑成整十，整百整千的数写出来再用整十整百整千的数进行计算被除数......余数商被除数注意把被除数或除数估成整十整百整千的数000乘以任何数都得0加上任何数都得那个数任何数减只有加减或者只有乘除，从左往右依次计算感受大小单位换算感受大小单位换算感受大小单位换算相对方向小红上学的路线：从小红家出发往东南方向走到打谷场再往角的各部分名称（1）钝角（2）直角（3）锐角3.角的大小和角两边张开的大小有关。

直角的画法由四条线段围城的封闭图形叫四边形有一个角是直角的三角形叫做直角三角形四个角都是直角的四边形叫长方形长方形的对边相等四条边相等的长方形是正方形正方形是特殊的长方形长方形的四个角都是直角封闭图形一周的长度叫做周长观察法重叠法数方格法计算周长只要把周围一圈的长度加起来即可边长是一分米的正方形面积是边长是一米的正方形面积是边长是一厘米的正方形面积是。

数学三年级上册第二单元怎么画思维导图怎么画？打开思维导图软件，依次点击“新建”“创建”；然后添加主题、输入文本，并使用标注、关系线、概要和外框这四大基础功能完善导图，最后导出思维导图即可。

思维导图画法步骤：1、新建一个空白画布打开思维导图软件，依次点击“新建”—“创建”，便能开启思维导图绘图模式。

2、编辑思维导图（1）添加主题：在空白画布，如果想要为思维导图添加下一级主题，只需点击蓝色“＋”符号即可。

（2）输入文本：鼠标双击主题框，就能为思维导图添加文本，编辑结束后点击空白画布即可。

（3）完善导图：上述的操作，可以绘制出基础的思维导图。

如果想让思维导图显得更加专业，不妨使用标注、关系线、概要和外框这四大基础功能。

简单几个步骤，即可获得专业的思维导图。

你还可以通过调整布局、切换样式、插入图片、更改颜色等操作，使思维导图更加精美。

3、导出思维导图导出，是所有操作中的末尾一步，依次点击“导出和发送”—“图片”—“图片格式”，可以选择合适的图片格式进行导出。

也可以选择其他诸如PDF、Word的格式进行导出。

十万个为什么思维导图怎么画一、思维导图的绘制，一般按照以下7个步骤来：stp1.从一张白纸（一般是A4纸）的中心开始绘制，周围留出空白。

stp2.用一幅图像或图画表达你的中心思想。

stp3.在绘制过程中使用颜色。

stp4.将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依次类推。

stp5.让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。

stp6.在每条线上使用一个关键词。

stp7.至始至终使用图像。

二、思维导图绘制的技巧教你如何绘制思维导图？就像画画需要技巧一样，绘制思维导图也有一些自己独特的技巧要求。

下面所列出的只是最为基本的几点1．先把纸张横过来放，这样宽度比较大一些。

在纸的中心，画出能够代表你心目中的主体形象的中心图像。

再用水彩笔尽任意发挥你的思路。

2．绘画时，应先从图形中心开始，画一些向四周放射出来的粗线条。

三年级数学思维导图怎么画巧用思维导图进行知识整理和板书设计：教师可以运用思维导图对全册教材进行书目整理，制作提纲导图。

这样的导图可以在学期开始时给学生提供明确的学习方向，既是为学习新知做准备，又能在期末复习时进行双向整合，给学生和老师都带来了帮助。

在板书设计时，教师可以一改以往线形的板书结构，用彩色粉笔勾勒“思维导图”，它把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，边讲边展示在黑板上，最终学生以知识块的形式保留在大脑中，这与我们大脑处理事物的自然方式相吻合，便于学生参考、复习、记忆。

巧用思维导图进行复习整理在小结和复习时使用思维导图精心备课可以让课堂更主动地掌握在教师手中，知识脉络的清晰有助于教师腾出更多的时间去引导学生理解和掌握知识。

对于学生来说，每节课的内容多是零散的，理解难免有些片面，容易导致记忆的混乱和理解的不深刻。

如何避免? 对学完的完整一节进行总结，是避免这种情形的有效办法。

充分运用思维导图提升笔记效率思维导图在发明之初被用于记笔记，是一种使左右脑同时工作的全脑思维工具。

它借助简单的词汇、线条、颜色、符号、图像来表达信息之间的联系;记的过程简单、快速，但却能及时记录重要信息及其之间的关系，信息量丰富，记录的结果直观、形象，信息之间的关系一目了然，容易理解与记忆。

2如何有效率利用思维导图模式展开教学代替了传统的数学笔记形式思维导图模式就是一种新型的教学模式，它直观易懂，将数学的科学知识繁杂变为直观的过程，但是老师在课堂的传授中对学生展开一定程度上的鼓励，并使学生能熟练掌握思维导图的自学方式展开自学。

老师可以并使学生在课堂中利用彩笔在纸上绘制，并且利用相同的形状代表相同的数学元素，以此往下延展，最后用相同颜色的文字展开表明，但是老师必须鼓励学生在表明的过程中不要用太多的文字，尽量精简。

这样的方式可以并使学生尽量掌控思维导图的自学模式，也可以充分调动学生的自学兴趣，从而提升学生的学习成绩，有效率提高了数学的教学质量。